Apol - Literatura Infanto-Juvenil (Somente Resposta Correta)

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Muitos professores se sentem preparados para o trabalho com a literatura
infantil em sala de aula, pois pensam que por ser direcionado ao público infantil são
textos fáceis de ler e de analisar, não necessitando de um planejamento,
autoformação ou estudo prévio. Como mediador de leitura, cabe ao professor
intermediar o processo entre o livro e o leitor, inclusive instrumentalizando-o para a
leitura do texto literário.
Segundo o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, algumas
habilidades e competências são exigidas de um professor que se proponha a fazer um
projeto de ensino envolvendo a leitura literária. Sobre essas habilidades, selecione a
alternativa correta:
E Uma habilidade que deve adquirir é a capacidade de conhecer o perfil
do leitor a ser atendido.
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos
existentes entre a literatura infantil e a escola. Foram produzidos no último ano cerca
de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% de um mercado de 400
milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não
fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de
literatura para serem lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar
leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 livrarias, ou seja, em tese, uma
livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse a atuação
das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”.
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura
infantojuvenil, o que explica a permanência da tendência didático-pedagógica nas obras
infantojuvenis? Assinale a alternativa correta:
A Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e
ligadas à escola.
Durante a década de 1970, estendendo-se para os anos 1980, a retomada dos
contos fantásticos e maravilhosos rendeu muitas obras no panorama da literatura
infantil e infantojuvenil brasileira. Dentro da vertente tradicional, os contos clássicos
sempre estiveram inseridos dentro de uma proposta de literatura de cunho
pedagógico, na medida em que ditavam os comportamentos sociais estabelecidos
sobre poucos e rígidos modelos de comportamento.
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil
sobre a retomada dos contos fantásticos ou maravilhosos no período 1970-1980, é correto
afirmar:
C A retomada dos contos fantásticos e maravilhosos se faz mediante a
crítica dos valores tradicionais. Nesse sentido, o universo fantástico e
maravilhoso não é alienante, pois são parodiados personagens e
valores dos contos tradicionais, apontando-os como ultrapassados
A construção de um panorama diverso do que se encontra na escola, no que
diz respeito ao trabalho com a literatura infantil e infantojuvenil, é urgente. Muito se
fala na necessidade de se formar leitores, mas práticas de ensino como fichas de
leitura, resumos, preenchimento de questionários com perguntas óbvias continuam
sendo recorrentes no ambiente escolar.
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre
mudanças nas práticas de leitura a fim de desenvolver o prazer e o pensamento crítico do
aluno, leia as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas falsas.
I. ( ) O professor deve reavaliar as estratégias de trabalho e as dinâmicas aplicadas em sala
de aula.
II. ( ) É necessária a distribuição de mais obras literárias de cunho político e econômico para
as escolas públicas, reforçando o acervo da biblioteca nacional.
III. ( ) O professor deve reavaliar suas concepções sobre o significado da literatura e sobre
a importância da literatura para o desenvolvimento afetivo e intelectual do aluno.
IV. ( ) A escola e os alunos devem cultivar a consciência de que a literatura transforma o
leitor.
Agora, marque a alternativa que apresenta sequência correta:
C V– F– V– V
“Ainda no projeto de incorporação do cotidiano infantil, ganha espaço e relevo
a recuperação de modinhas infantis, canções de ninar e brincadeiras de roda que,
submetidas ao processo de colagem ou enumeração, caros à poesia moderna,
estabelecem com o destinatário infantil a cumplicidade de linguagem e de repertório
cultural”.
Conforme a afirmação acima, percebe-se que textos da cultura popular são incorporados ou
servem de inspiração para a poesia contemporânea, pois se aproximam do universo do
leitor, já que fazem parte de sua bagagem cultural. Considerando o dado fragmento de texto
e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, assinale a alternativa que registra
corretamente outros motivadores que fazem a poesia de origem popular atrair o leitor:
E Os jogos linguísticos que investem na sonoridade da linguagem e o
descompromisso com assuntos considerados sérios.
“Os poetas que surgiram no anos 60 abriram caminho para a exploração de
criatividade que aconteceu nos anos 70/80 na área da literatura para crianças. É
importante notar que a poesia que surgiu no Modernismo do início do século XX,
como desconstrução do mundo antigo e como tentativa de construção de uma nova
forma de ver e de dizer, só na segunda metade desse século alcançou a poesia para
crianças”.
Como se pode perceber no trecho de texto acima, a mudança no campo da poesia
demorou, mas se efetivou a partir dos anos 60, com uma série de inovações no campo
temático e estilístico, também abrangendo a literatura infantil. De acordo com os conteúdos
do livro-base Literatura infantojuvenil, analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as
que registram corretamente as mudanças ocorridas na poesia:
I. Recorrência de assuntos ligados ao mundo dos leitores, buscando conquistá-los.
II. Temáticas que abordam o cotidiano da criança, a natureza e as brincadeiras foram
incorporadas ao universo poético.
IV. Nos versos, passaram a ser destacados o ritmo e a sonoridade das palavras.
VI. O texto poético buscava transportar o leitor para o mundo dos sons, das sensações, das
cores e das sinestesias.
São corretas as afirmativas:
A As afirmativas I, II, IV e VI apenas.
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação
entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte
ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert
Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva
da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da
construção de seu sentido.
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil
sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
D A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
“Foram as modificações acontecidas na Idade Moderna e solidificadas no
século XVIII que propiciaram a ascensão de modalidades culturais como a escola em
sua organização atual e o gênero literário dirigido ao jovem. Com a decadência do
feudalismo, desagregam-se os laços de parentesco que respaldavam este sistema,
baseado na centralização de um grupo de indivíduos ligados por elos de sangue,
favores, dívidas ou compadrio, sob a égide de um senhor de terras de origem
aristocrática”.
Como se leu no excerto acima, a escola como conhecemos hoje surgiu quando a sociedade
fundada em laços de parentesco – tanto a feudal quanto à do Antigo Regime –
desarticulou-se, dando lugar à sociedade burguesa. De acordo com o excerto acima e os
conteúdos do livro-base Literatura Infantojuvenil sobre papel da escola nesta
configuração histórico-social, selecione a alternativa correta:
E O papel da escola era educar a criança em relação ao que a sociedade
adulta esperava que ela se tornasse, incutindo valores e modelos de
conduta social.
No processo evolutivo da Literatura Infantil, principalmente no decorrer do
século XX, o seu estatuto artístico passou a ganhar maior ênfase e conquistar mais
autores interessados em produzir suas obras nesse gênero literário,bem como, os
interesses do leitor passaram a figurar dentro do horizonte de expectativa no
processo de produção das obras. Como consequência dessas mudanças, os autores
foram criando recursos que aproximassem as obras do universo do leitor e
despertassem o seu interesse, tais como a adaptação do assunto, a adaptação da
forma e a adaptação do estilo.
Considerando a informação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil
sobre a construção dos textos voltados para o público infantojuvenil, relacione os seguintes
tópicos com suas respectivas descrições:
1. Adaptação do assunto
2. Adaptação da forma
3. 3.Adaptação do estilo
( ) Escolhas pertinentes ao tipo de linguagem, vocabulário e articulação textual.
( ) Escolha de temas que sejam do interesse do leitor. Na origem da literatura infantil, a
escolha de temas era pautada em uma visão da literatura como instrumento de educação,
fato que excluía temas considerados mais problemáticos.
( ) Escolhas que dizem respeito à estrutura do texto, buscando, na construção do texto,
torná-lo adequado ao nível cognitivo do leitor, ou seja, escolhas que destacam o aspecto
formal da obra.
Agora, assinale a sequência correta:
D 3 – 1 – 2
“A recusa de Perrault em assinar a primeira edição do livro é sintomática do
destino do gênero que inaugura: desde o aparecimento, ele terá dificuldades de
legitimação”.
O trecho citado deixa bastante claro que, em sua origem, a Literatura Infantil não tinha
prestígio e sofria certo preconceito nos meios intelectuais. De acordo com a citação acima e
os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que fez com que a Literatura
Infantil, por muito tempo, fosse considerada um gênero menor foi:
C ter como principal função o viés pedagógico em detrimento do
exercício artístico, buscando mais a transmissão de valores do que a
formação de leitores.
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto, conforme
sua denominação sugere, ao considerar que é ele quem garante a historicidade das
obras literárias. Em decorrência do fato de o leitor não deixar de consumir criações
artísticas de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. Conforme Jauss
anota, uma obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto,
é esse sujeito que afiança a vitalidade e continuidade do processo literário”.
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a
partir da teoria de Jauss, foi desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é
correto afirmar:
A Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o
leitor. Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do
aluno e, gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para
que haja um confrontamento e ampliação do seu horizonte de
expectativa.
“A experiência literária não só nos permite saber da vida por meio da
experiência do outro, como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita
palavra na narrativa e a palavra feita matéria na poesia são processos formativos
tanto da linguagem quanto do leitor e do escritor. Uma e outra permitem que se diga o
que não sabemos expressar e nos falam de maneira mais precisa o que queremos
dizer ao mundo, assim como nos dizer a nós mesmos”.
O trecho dado discute a descoberta do mundo e a aprendizagem sobre si mesmo que se dá
no processo da leitura literária, ou seja, no intercâmbio de saberes entre o leitor e o texto.
Considerando o trecho apresentado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil,
a ampliação do horizonte de expectativa do leitor configura-se quando:
B a leitura literária, como uma atividade de dimensões amplas,
proporciona uma variedade de saberes e, por esse motivo, proporciona
ao leitor uma nova visão da realidade.
A assimetria congênita que se configura no processo de produção e consumo
da literatura infantil e infanto-juvenil aponta para o processo de produção dessa
expressão artística, cuja particularidade está em ser produzida por adultos, mas
direcionada para o público infantil. Muitas das problemáticas que atingiram esse
gênero em seu percurso histórico estão ligadas a essa relação, mas é inegável que a
literatura dedicada a esse público também sofreu muitas modificações.
Diante das informações dadas e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura
infantojuvenil sobre as formas pelas quais a assimetria congênita pode ser desfeita, leia as
afirmações a seguir:
I. A assimetria pode ser desfeita pela diminuição da distância entre o escritor (adulto) e o
leitor (criança e/ou jovem)
III. A assimetria pode ser desfeita reconhecendo-se que a relação assimétrica ou simétrica é
relativa ao tipo de conhecimento que o autor tem do seu público infantil e do seu
desenvolvimento.
IV. A assimetria pode desaparecer dependendo do posicionamento ideológico do autor, ou
seja, daquilo que ele entende que deve oferecer ao público leitor e de que forma deverá
contribuir para a sua formação.
Estão corretas as afirmativas:
E I, III e IV apenas.
Um dos debates que se repetem constantemente na contemporaneidade é
sobre a oposição entre ambientes virtuais, juntamente com as novas tecnologias, e a
literatura. A pergunta que se faz com bastante constância é se estaria o livro
ultrapassado e fadado ao esquecimento, na medida em que crianças e jovens passam
muito mais tempo em computadores, tablets e aparelhos celulares do que com livros
de literatura.
A partir do fragmento de texto acima e do conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil
sobre o texto poético no ambiente virtual, é correto afirmar que:
D a disposição no meio virtual acaba por ampliar as possibilidades
significativas do poema por meio da interatividade com o leitor.
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto, conforme
sua denominação sugere, ao considerar que é ele quem garante a historicidade das
obras literárias. Em decorrência do fato de o leitor não deixar de consumir criações
artísticas de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. Conforme Jauss
anota, uma obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto,
é esse sujeito que afiança a vitalidade e continuidade do processo literário”.
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a partir da
teoria de Jauss, foi desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é correto
afirmar:
A Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o
leitor. Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do aluno e,
gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para que haja um
confrontamento e ampliação do seu horizonte de expectativa.
“A experiência literária não só nos permite saber da vida por meio da
experiência do outro, como também vivenciar essa experiência. Ou seja, a ficção feita
palavra na narrativa e a palavra feita matéria na poesia são processos formativos
tanto da linguagem quanto do leitor e do escritor. Uma e outra permitem que se diga o
que não sabemos expressar e nos falam de maneira mais precisa o que queremos
dizer ao mundo, assim como nos dizer a nós mesmos”.
O trecho dado discute a descoberta do mundo e a aprendizagem sobre si mesmo que se dá
no processo da leitura literária, ou seja, no intercâmbio de saberes entre o leitor e o texto.
Considerando o trecho apresentado e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil,
a ampliação do horizonte de expectativa do leitor configura-se quando:
B a leitura literária, como uma atividade de dimensões amplas, proporciona
uma variedade de saberes e, por esse motivo, proporciona ao leitor uma
nova visão da realidade.