Avaliação Final (Objetiva) - Língua Portuguesa

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 61001461
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Sobre a classe gramatical do advérbio, Cegalla (2010, p. 243) aborda que “advérbio é uma palavra que 
modifica o sentido do verbo, do adjetivo e do próprio advérbio. A maioria dos advérbios modificam o 
verbo, ao qual acrescentam uma circunstância. Só os de intensidade é que podem também modificar 
adjetivos e advérbios”. Com base nos exemplos de advérbio, analise as sentenças a seguir:
I- Imediatamente, depois, ontem, então, amiúde, logo, cedo, diariamente (advérbios de tempo).
II- Mais, menos, completamente, bem, mal, demais, nada, tão, demasiado, meio, todo (advérbios de 
intensidade).
III- Socorro! Atenção! Me ajude! (advérbios de intensidade).
IV- Sim, certamente, realmente, incontestavelmente (advérbio de afirmação).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 37. ed. São Paulo: 
Companhia Editora Nacional, 2010.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
Para oferecer as melhores condições aos alunos surdos, é importante a presença do professor bilíngues 
nas escolas. Lacerda (2006, p. 176) afirma que “os envolvidos em sua implementação são pouco 
responsáveis, pois a escola deve se mostrar aberta a ela, inclusive, porque há a força da lei”. Sobre a 
escola e a acessibilidade por meio do professor bilíngue, analise as sentenças a seguir:
I- Sabemos que ainda há que se avançar nesse aspecto, pois nem todas as escolas contempla um 
professor bilíngue, seja ele surdo ou ouvinte, para auxiliar os alunos surdos.
II- As escolas devem preocupar-se em como vai receber uma criança surda, pois tem uma língua e 
cultura diferentes, como preparar a rotina da escola e os professores.
III- Um fator importante para o ensino de Libras na escola é a presença do professor bilíngue, ou seja, 
fluente em Libras/Português.
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IV- A função da escola regular e professor bilingue é pensar em como articular ações que envolvam 
apenas alunos ouvintes, pois os alunos surdos são de responsabilidade das escolas especiais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, C. B. F. de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos professores 
e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 163-184, 2006. 
Disponível em: https://bit.ly/3Ks3o2a. Acesso em: 18 nov. 2021.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
Sobre a pessoas surdas, Lacerda (2006, p. 176-177) ressalta que “ao final de anos de escolarização, a 
criança recebe o certificado escolar sem que tenha sido minimamente preparada para alcançar os 
conhecimentos que ela teria potencial para alcançar (em muitos casos, termina a oitava série com 
conhecimentos de língua portuguesa e matemática, compatíveis com a terceira série) [...]”. Com base 
na escolarização da criança surda ao longo dos anos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) A educação dos surdos e seus segmentos ainda precisam de muita fundamentação e avanços, a 
fim de que seja garantido o valor da sua emancipação na etapa educacional.
( ) Para conseguir um espaço humano, social e profissional na sociedade os surdos necessitam de 
uma boa base educacional.
( ) Assim como os ouvintes os sujeitos Surdos almejam finalizar seus estudos e de se formar por meio 
de curso técnico ou uma graduação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LACERDA, C. B. F. de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos professores 
e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 163-184, 2006. 
Disponível em: https://bit.ly/3Ks3o2a. Acesso em: 18 nov. 2021.
A F - V - F.
B V - F - F.
C V - V - V.
D F - F - V.
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Sobre o tipo textual descritivo Pilastri (2019, p. 5-6) nos fala que “[...] em uma descrição, 
apresentamos uma série de características de determinado ser/objeto/espaço, formando na memória do 
leitor/ouvinte a imagem do que está sendo descrito [...]”. Conforme a citação e sobre o tipo textual 
descritivo, analise as sentenças a seguir:
I- No texto descritivo, acontece no processo de descrever, se utiliza de objetos ou imagem de objeto 
(lembrança), ou ainda uma abstração.
II- As características do tipo textual descritivo são percebidas por meio dos cinco sentidos - tato, 
olfato, paladar, visão e audição.
III- Nesse tipo de texto, objetiva-se dizer a ação requerida, desejada, é dizer o que ou como fazer e 
assim incitar o interlocutor à realização da situação.
IV- Envolve somente texto humorístico como: piada, comédia, farsa, esquete humorístico e texto 
lírico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PILASTRI, B. Texto: tipologias e gêneros textuais. São Paulo: Gran Cursos, 2019b. 
Disponível em: https://bit.ly/3fy40Fg. Acesso em: 25 out. 2021.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e IV estãocorretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
De acordo com Cunha e Cintra (1985, p. 565), “conjunções são os vocábulos gramaticais que servem 
para relacionar duas orações ou dois termos semelhantes da mesma oração”.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As conjunções subordinativas ligam as orações sem fazer que uma dependa da outra.
( ) Podem ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam em determinado contexto.
( ) Existem as conjunções subordinativas ligam duas orações, subordinando uma à outra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUNHA, C.; CINTRA, L. F. L. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed., Rio 
de Janeiro: Editora Nova Fronteira S.A., 1985.
A V - V - F.
B V - F - F.
C F - V - V.
D V - F - V.
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Antunes (2009, p. 23) ressalta que “[...] daí o apego que sentimos à nossa língua, ao jeito de falar de 
nosso grupo. Esse apego é uma forma de selarmos nossa adesão ao grupo. Tudo isso porque 
linguagem, língua e cultura são, reiteramos, realidades indissociáveis”. Com base no exposto, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A comunicação está intimamente condicionada com os nossos pensamentos e a nossa fala.
PORQUE
II- Os esquemas mentais que são criados enquanto nos comunicamos com os outros, seja oralmente ou 
de forma escrita, por meio da nossa língua materna (L1), ou uma por meio da Língua Estrangeira (L2).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. 
Paulo: Parábola, 2014.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições falsas.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Já sabemos que existem vários tipos de pronomes. Nesse sentido, os pronomes demonstrativos fazem 
parte de nossa escrita diariamente “são os que indicam o lugar, a posição ou a identidade dos seres, 
relativamente às pessoas do discurso” (CEGALLA, 2010, p. 173). Com base no exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os pronomes demonstrativos são usados para indicarquais são exatamente as pessoas do 
discurso.
( ) Os pronomes demonstrativos são os que indicam o lugar, a posição ou a identidade dos seres, 
relativamente às pessoas do discurso.
( ) Os pronomes demonstrativos são usados para chamar atenção, com ênfase para uma pessoa ou 
um objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 37. ed. São Paulo: 
Companhia Editora Nacional, 2010.
A V - F - V.
B V - V - V.
C F - V - V.
D F - V - F.
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De acordo com Lacerda (2006, p. 177), “é na escola que as crianças aprendem ou aperfeiçoam formas 
de narrar, de descrever, modos adequados de usar a linguagem em diferentes contextos, ampliando seu 
conhecimento linguístico, e experimentam regras de convivência social, regras de formação de grupo e 
de valores sociais fundamentais para a adaptação da vida em sociedade”. 
Sobre o exposto e o ensino da língua escrita para os surdos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, C. B. F. de. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos professores 
e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 163-184, 2006. 
Disponível em: https://bit.ly/3Ks3o2a. Acesso em: 18 nov. 2021.
A A Língua Portuguesa (LP) é vista como Língua materna da comunidade Surda.
B A Língua Portuguesa (LP) é vista como Língua oficial apenas da comunidade Surda.
C A Língua Portuguesa (LP) é vista como Língua Estrangeira (LE) para o Surdo.
D A Língua Portuguesa (LP) é vista como Língua majoritária do aluno Surdo.
O texto do tipo injuntivo é muito utilizado no nosso cotidiano e traz conteúdos indicando sempre algo 
a ser feito e/ou como ser feito, uma ou várias ações ou fatos e fenômenos cuja realização é pretendida 
por alguém (TRAVAGLIA, 1991). Com base no tipo do texto injuntivo, analise as sentenças a seguir:
I- No texto injuntivo, objetiva-se dizer a ação requerida, desejada, é dizer o que e/ou como fazer e 
assim incitar o interlocutor à realização da situação.
II- São exemplos de textos injuntivos: mensagem religiosa-doutrinária, instruções, manuais de uso e/ou 
montagem de aparelhos e outros, receitas de cozinha etc.
III- É o tipo de texto que é construído a partir de um parágrafo inicial e objetivo, mas que apresenta a 
ideia central do texto, fazendo uso de argumentos verdadeiros.
IV- Nesse tipo de texto, usam-se muitos verbos no imperativo e no infinitivo. Como mostra o exemplo 
da receita, é preciso seguir uma instrução para ter sucesso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TRAVAGLIA, L. C. Um estudo textual-discursivo do verbo no português. 1991. 234 f. 
Tese (Doutorado em Linguística) - Instituto de Estudos da Linguagem, Unicamp, Campinas, 1991. 
Disponível em: https://bit.ly/3tI78GK. Acesso em: 25 ago. 2021.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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Assim como a coesão, a coerência se faz necessária dentro de um texto. Koch e Travaglia (1997, p. 
11) definem a coerência como: “[...] algo que se estabelece na interação, na interlocução, numa 
situação comunicativa entre dois usuários [...]. Ela é o que faz com que um texto faça sentido para os 
usuários, devendo ser vista, como um princípio de interpretação do texto”. 
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1997.
A A coerência estabelece uma dependência de fatores, o texto precisa ter uma relação lógica. Sem
que que as ideias que se contradigam.
B O fato é que a coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. Mesmo
assim o texto não precisa ter uma relação lógica.
C Na coerência existe uma dependência entre as palavras, e não se segue uma relação lógica.
D A coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. E o texto perpassa
por ideias que se contradizem.
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