Atividade 3 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
	
	ATIVIDADE 3 (A3)
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A educação deve conter a integração com o outro, não apenas professor com professor, mas também professor e estagiário. Compartilhar a maneira como trabalha, a forma como encaminha o trabalho, são sugestões que somam à bagagem que o acadêmico está formando para que possa desempenhar sua tarefa com mais segurança. Ser profissional da educação requer um trabalho com objetividade: educar para incluir e elevar-se socialmente, levando em consideração a complexidade de todas as formas que nos rodeiam para conhecer e entender, para mudar com consciência este mundo na qual nos encontramos inseridos. 
SCALABRIN, I. C.; MOLINARI, A. M. C.. A Importância da Prática do Estágio Supervisionado nas Licenciaturas. Disponível em http://alex.pro.br/estagio1.pdf. Acessado em 13 de setembro de 2019, às 14h17. 
 
Analise as alternativas abaixo, a respeito da observação do trabalho de um professor que já atua na educação básica, e marque a correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A análise acerca da observação e entrevista realizadas com um docente que já atua em sala de aula é importante para a verificação de como está ocorrendo o processo de aprendizagem da língua portuguesa naquele determinado ambiente. 
	Resposta Correta:
	 
A análise acerca da observação e entrevista realizadas com um docente que já atua em sala de aula é importante para a verificação de como está ocorrendo o processo de aprendizagem da língua portuguesa naquele determinado ambiente. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A atividade de observação é de extrema relevância para que os estudantes de Letras possam ter contato com as práticas docentes daqueles que já exercem a profissão, com o intuito de analisar o que há de comum e controverso entre os saberes e concepções que se constroem durante a formação inicial dos professores e as práticas dos que já atuam na docência. 
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	 [...] podemos considerar que não basta ter a capacidade de ler, no sentido de decodificar letras. O ato da leitura exige uma compreensão que somente se concretiza quando consideramos elementos que estão além da informação visual e muito próximos de nossos conhecimentos e experiências individuais [...] 
BORGES, Ellen Valotta Elias. O Texto Além das Palavras: uma Visão Ampliada da Apropriação da Informação por Meio de Textos Literários. Disponível em http://www.brapci.inf.br/index.php/res/download/48839. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 11h59. 
 
Em relação ao valor social das palavras, é possível analisá-lo em conformidade com os seguintes aspectos: 
 
I. Preconceito. 
II. Formalidade. 
III. Intenção. 
IV. Sonoridade. 
V. Cultura. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e V.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Ao selecionar uma palavra ou expressão, é necessário analisar se ela não reforça preconceitos, os quais tanto se combatem na sociedade. Além disso, deve-se analisar a situação comunicativa em que os termos estão inseridos, para que, por exemplo, gírias não sejam utilizadas em uma situação formal. Logo, a intenção do enunciador deve ser primeiramente levada em conta: “Com essa expressão, consigo transmitir a mensagem que desejo de maneira clara, coesa, coerente?”. Além disso, a sociedade é composta por diversas culturas, logo, as palavras podem apresentar sentidos diferentes, em cada grupo, região, nicho cultural. Por isso, é imprescindível que este aspecto seja considerado. 
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	0 laço que une o significante ao significado é arbitrário ou então, visto que entendemos por signo o total resultante da associação de um significante com um significado, podemos dizer mais simplesmente: o signo linguístico é arbitrário. 0 princípio da arbitrariedade do signo não é contestado por ninguém; às vezes, porém, é mais fácil descobrir uma verdade do que lhe assinalar o lugar que lhe cabe. 
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2006, p. 81. 
 
A respeito da arbitrariedade dos signos linguísticos, é correto afirmar que: 
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A arbitrariedade dos signos diz respeito às convenções linguísticas que os falantes de uma mesma língua reconhecem. 
	Resposta Correta:
	 
A arbitrariedade dos signos diz respeito às convenções linguísticas que os falantes de uma mesma língua reconhecem. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A arbitrariedade dos signos é a convenção estabelecida entre os falantes de uma língua em relação aos signos linguísticos. Escreve-se de determinada maneira, por exemplo, pois os grupos sociais definiram esta maneira. 
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	O acesso à Internet se popularizou tanto que tem despertado a atenção dos cientistas, pois é comum vermos lingüistas (MARCUSCHI & XAVIER, 2004), pedagogos (PEREIRA, 2004), psicólogos (WALLACE, 2001), antropólogos e sociólogos (MAYANS, 2002) preocupados em compreender o fenômeno da comunicação digital. Tanto interesse se justifica porque a Internet gera novas formas de usar a linguagem, suscitando novos gêneros, inclusive inimagináveis até a sua criação. 
ARAÚJO, J. C.; COSTA, N. Momentos Interativos de um Chat Aberto: A Composição do Gênero. In: Júlio César Araújo (organizador). Internet & Ensino: novos gêneros, outros desafios. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007, p. 21.   
 
A respeito dos gêneros textuais digitais, como a mensagem de texto, as postagens em redes sociais, os bate-papos e outros meios de comunicação, é correto afirmar que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os meios digitais, para a comunicação, evoluíram bastante e a escola deve dialogar com esta realidade, inserindo os gêneros digitais nas atividades pedagógicas. 
	Resposta Correta:
	 
Os meios digitais, para a comunicação, evoluíram bastante e a escola deve dialogar com esta realidade, inserindo os gêneros digitais nas atividades pedagógicas. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os gêneros digitais aprimoram o trabalho nas salas de aula, pois atribuem significado às aprendizagens, aproximam os estudantes aos saberes, incentivam a maioria deles para um maior engajamento com as propostas. Eles podem ser utilizados de várias maneiras, como texto autobiográfico e descritivo, quando se pede para apresentar-se aos moldes de uma rede social, o diálogo, a partir de bate-papos, o treino da oralidade, quando se gravam tutoriais, por exemplo. 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sempre foi preocupação do homem entender a linguagem. Desde a Grécia antiga, filósofos buscavam desvendar o seguinte mistério: as palavras espelham a realidade? Existe uma relação natural entre as palavras e os seres que elas nomeiam? Como a linguagem se organiza? Estes questionamentos atravessaram os tempos, até que, no século XX, a linguística se firma como ciência, apresentando um objeto de estudo bem-definido, objetivo, e um método de investigação. [...] A Semântica, área da Linguística que estuda o significado das línguas naturais, subdivide-se em vários tipos, de acordo com as variadas visões dos especialistas nessa área. Desta forma, há a semântica textual, formal, lexical, discursiva, cognitiva, dentre outras, ligadas por um ponto comum: em todas elas o objeto de estudo é o significado.  
PINTO, D. C. de M.; COELHO, F. A. C.; CABRAL, M. P. de L.; RIBEIRO, R. M. P. Introdução à Semântica. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2016. Disponível em https://canalcederj.cecierj.edu.br/122016/89e37050506a18d67892651721082ce9.pdf. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 20h05. 
 
Ao analisar a semântica de uma frase, é necessário levar em consideração a compatibilidade de sentido. 
Sobre a afirmativa acima, é correto afirmar que: 
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Para que haja compreensão plena de uma frase é necessárioanalisar os termos e a relação que há entre eles, ou seja, verificar se a junção das palavras tem valor semântico e se não ocorre duplo sentido. 
	Resposta Correta:
	 
Para que haja compreensão plena de uma frase é necessário analisar os termos e a relação que há entre eles, ou seja, verificar se a junção das palavras tem valor semântico e se não ocorre duplo sentido. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A escrita requer atenção quanto à análise semântica da estrutura. Muitas vezes, as frases apresentam duplo sentido, fenômeno que pode ser eliminado com a mudança de posição das palavras. Além disso, esta mudança pode proporcionar novos sentidos. É por isso que o emissor deve pensar na mensagem que quer transmitir e na estrutura que irá compor este texto. 
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A língua, na sua modalidade escrita, exige o uso de certos recursos para evitar, sobretudo, a ambiguidade; isto é, a falta de clareza nos textos ou para “reproduzir” o ritmo da prosódia da língua oral (falada) na leitura. Um destes recursos é a vírgula, definida seja nos manuais didáticos de língua portuguesa, seja nos dicionários, como sendo um sinal de pontuação usado para indicar a menor de todas as pausas (na escrita).  
ARAÚJO, Alex Pereira de. A Ordem da Vírgula: Uma Questão de Sintaxe ou de Prosódia? Disponível em https://www.academia.edu/11676935/A_ordem_da_v%C3%ADrgula_-_Alex_Pereira_de_Araujo_revisado_em_2014_PDF. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 22h36. 
 
A respeito do uso correto da vírgula, é correto afirmar que: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os sujeitos devem ser separados dos predicados verbais por vírgula, assim como os apostos e os vocativos. 
	Resposta Correta:
	 
Não se utiliza a vírgula para separar sujeitos de verbos, verbos de seus predicados, núcleo dos substantivos dos adjuntos adnominais ou complementos nominais. 
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. Os sujeitos nunca devem ser separados de seus predicados verbais. A oração subordinativa adverbial, quando inserida antes da oração principal, deve ser separada por vírgula. Para que haja melhor organização as vírgulas devem separar as orações coordenadas sindéticas e assindéticas e as orações subordinadas adjetivas restritivas. 
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Dicionário Escolar da Língua Portuguesa (2008), da Academia de Letras, traz as seguintes significados para o verbete “frisar¹”: 1. Anelar-se, encrespar-se. Ela pintou e encrespou os cabelos. Com o uso daquele cosmético, seus cabelos frisaram-se. Frisou-se para ir ao baile. 2. Enrugar. Frisou a testa com aquela preocupação. O vento frisava a superfície da lagoa. Frisar²: 1. Pôr friso em: O pintor frisou a parede com tinta vermelha. 2. Citar ou referir com destaque. O professor frisou bastante certas recomendações, antes de iniciar a prova. 
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008. 
 
Para que as produções textuais chamem mais a atenção do leitor, utilizam-se alguns recursos linguísticos. Acima, tem-se as várias acepções acerca de uma palavra que compõe a língua portuguesa. 
 
Os vários sentidos de um termo são conhecidos como 
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Polissemia.
	Resposta Correta:
	 
Polissemia.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A polissemia ocorre quando uma palavra tem vários significados. Uma palavra, comumente, tem vários sentidos. Frisar, por exemplo, tem sentidos bem diferentes. 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	[...] para pontuar um texto corretamente é necessário que se faça uma articulação entre os sinais de pontuação e as funções sintáticas presentes no texto que está a ser objeto de estudo. [...] a pontuação é formada por um conjunto de sinais, que quando acrescentados às palavras fazem com que o texto se torne mais claro.  
PEREIRA, Andreia Sofia Rodrigues. A Utilização da Vírgula: uma questão de conhecimento linguístico ou de prosódia? Disponível em https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/11076/1/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20mestrado-Andreia%20Pereira.pdf. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 22h01. 
 
Analise as orações a seguir. 
 
I. Ronaldo é brasileiro, eu não! 
II. A São Paulo, viajarei no final do ano. 
III. Salvador, a primeira capital do Brasil, tem belíssimas praias. 
IV. Gostaria que você trouxesse pão, manteiga, queijo e presunto. 
V. Amanhã, realizaremos o último exame da unidade. 
 
Marque a alternativa correta quanto às funções corretas da vírgula, respectivamente. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Elipse/ Complemento nominal/ Aposto/ Separação de constituintes sintáticos idênticos/ Adjunto adverbial deslocado. 
	Resposta Correta:
	 
Elipse/ Complemento nominal/ Aposto/ Separação de constituintes sintáticos idênticos/ Adjunto adverbial deslocado. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A elipse omite uma palavra ou expressão. Na frase I, houve a omissão de “sou brasileiro”. “A São Paulo”, frase II, é o complemento nominal de “Viajarei no final do ano”. A frase que está entre vírgulas na sentença III é uma explicação de “Salvador”, portanto, é aposto. Os termos “pão, manteiga, queijo”, na frase IV, são constituintes sintáticos idênticos e as vírgulas estão separando-nos. Na frase V, há um adjunto adverbial de tempo deslocado: amanhã. Ele deveria ser inserido no final da oração: Realizaremos o último exame da unidade amanhã. 
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Não se pode desenvolver com propriedade nenhuma questão relativa ao ensino de língua sem estabelecer uma concepção de sujeito e de mundo. Uma proposta de ensino encerra sempre, esteja ou não explicitada, uma visão de mundo e de educação. 
BRITO, Luiz Percival Leme. A Sombra do Caos: Ensino de Língua X Tradição Gramatical. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/270819. Acessado em 13 de setembro de 2019, às 18h19. 
  
Analise as alternativas abaixo acerca das tensões que circundam o ensino da gramática e assinale a opção correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Um dos grandes pontos de tensão acerca do ensino da Gramática ocorre entre professores e pais, pois estes afirmam que as escolas não desenvolvem mais habilidades gramaticais, baseadas na memorização, para o domínio da língua portuguesa. 
	Resposta Correta:
	 
Um dos grandes pontos de tensão acerca do ensino da Gramática ocorre entre professores e pais, pois estes afirmam que as escolas não desenvolvem mais habilidades gramaticais, baseadas na memorização, para o domínio da língua portuguesa. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Antigamente, o ensino da Gramática era baseado na memorização. Decoravam-se listas de verbos, preposições, conjunções e não se estabeleciam relações significativas entre estas aprendizagens e o cotidiano dos estudantes. Hoje, a gramática deve ser abordada de maneira dialógica com a vida dos estudantes, contextualizada, estabelecendo relações repletas de sentido. Os pais sentem-se tensos, pois não compreendem estas novas relações, desqualificando, muitas vezes, as novas maneiras de compreender a gramática. 
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Todos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem. Compreende-se perfeitamente que o caráter e as formas desse uso sejam tão multiformes quanto os campos da atividade humana, o que, é claro, não contradiz a unidade nacional de uma língua. 0 emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. Esses enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo não só porções específicas e as finalidades de cada referido campo não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua mas, acima de tudo, por sua construção composicional. Todos esses três elementos – o conteúdo temático, o estilo,a construção composicional – estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunicação. Evidentemente, cada enunciado particular e individual, mas cada campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso. 
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal: os Gêneros do Discurso. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 261 – 262. 
 
Leia as assertivas abaixo acerca das atividades escolares voltadas ao estudos dos gêneros textuais. 
 
I. O primeiro contato que as crianças têm com os diversos gêneros textuais presentes na língua portuguesa é na escola. 
II. Só existem gêneros textuais formais, os quais são apresentados na escola, na segunda etapa do Ensino Fundamental. 
III. O conto de fadas é um gênero textual que tem como principal competência a de narrar histórias. 
IV. Os gêneros textuais cuja competência primordial é narrar não devem ser utilizados nas salas de aula, pois descaracterizam seu aspecto lúdico. 
V. Um artifício usual para que o engajamento do estudante com o gênero textual trabalhado em sala é oportunizá-lo a escolher o gênero que mais apresenta interesse. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
  
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e III.
	Resposta Correta:
	 
III e V.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. Os estudantes, ao adentrarem no universo escolar, já trazem a sua bagagem e experiência com gêneros textuais. Estes são nomeados de primários, utilizados nas situações de informalidade. Todos os gêneros textuais devem ser inseridos no contexto escolar, porém, sem que se perca o encanto, como no caso dos contos de fadas. A ludicidade, a imaginação, a atenção são aspectos a serem trabalhados, quando ocorre a inserção deste gênero.