Prova Eletrônica_2 Literatura Infanto- Juvenil

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13/04/2023 17:43 Prova Eletrônica: Literatura Infanto- Juvenil
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Prova Eletrônica
Entrega 22 abr em 23:59 Pontos 30
Perguntas 10
Disponível 10 abr em 0:00 - 22 abr em 23:59
Limite de tempo 60 Minutos
Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 20 minutos 30 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 2 20 minutos 30 de 30
Tentativa 1 41 minutos 30 de 30
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria,
análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000,
p.18.
 
A partir da leitura do texto do livro Metodologia
do ensino da literatura infantil, no que diz
respeito às competências do professor para
trabalhar o texto literário em sala de aula,
marque a alternativa correta:
 
O professor deverá valorizar o potencial
pedagógico da literatura infantil.
 
As obras literárias mais contemporâneas têm
não precisam ser conhecidas pelo professor.
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O professor deve desenvolver técnicas e
métodos de ensino e de leitura que garantam a
formação do leitor e estimule o processo de
leitura.
 
O acervo literário do professor não precisa ser
amplo, é necessário apenas que conheça as
obras canónicas da Literatura Infantil Brasileira
 
O professor deve indicar o número de leituras
obrigatórias naquele ano, orientando, se
necessário, para algum tipo de análise.
O professor deve levar o conhecimento
técnico sobre o texto literário e também
favorecer a capacidade de torná-lo
acessível ao leitor em formação. (livro,
p.77)
3 / 3 ptsPergunta 2
Para que haja amadurecimento nos processos
de leitura, são necessárias algumas práticas
pedagógicas encaminhadas pelo professor.
Tendo em vista as videoaulas da disciplina e o
capítulo estudado no livro Metodologia do
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ensino da literatura juvenil, pode-se afirmar
que:
 
O professor de intervir constantemente no
processo de leitura do aluno.
 
É papel do professor escolher e impor as obras
a serem lidas pelo aluno.
 
O professor deve deixar os alunos livres para
escolherem o que desejam ler, sem fazer
qualquer tipo de intervenção.
 
O professor não deve aceitar sugestões de
leituras trazidas pelos alunos, uma vez que
eles não têm capacidade de escolha de obras
que sejam relevantes.
 
O docente precisa estar atento à capacidade
leitora do aluno, indicando livros com grau de
complexidade adequado.
3 / 3 ptsPergunta 3
“Importa perguntar qual o papel da escola na
formação do leitor. Não o leitor obediente que
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preenche devidamente fichas de livros ou
reproduz com propriedade enunciados
textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto,
produz sentidos, dialoga com o texto que lê,
seus intertextos e seu contexto, ativando sua
biblioteca interna, jamais em repouso”.
 
WALTY, I. L. C. Literatura e escola:
antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.;
BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.)
A escolarização da leitura literária – O jogo do
livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica,
2011, p. 52.
 
A partir da leitura dos conteúdos abordados e
do texto do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, no que se refere às
estratégias para um trabalho com o texto
literário em sala de aula, marque a alternativa
correta:
 
O teatro e a contação de história são as duas
modalidades de literatura infantojuvenil que
devem ser abordadas na escola.
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O professor deve trabalhar a leitura
relacionando-a a demais leituras,
estabelecendo reflexões e proposições criticas
acerca do texto.
 
O professor precisa reconhecer a importância
do ensino de literatura pedagogizante, visto
que ele é fundamental nos anos iniciais do
Ensino Fundamental.
 
O professor deve ter pouco conhecimento do
acervo de obras representativas da literatura
infantil brasileira.
 
O professor não precisa construir seu próprio
repertório de leituras e de estratégia para
trabalhar com os alunos, sem vincular-se às
discussões teóricas e/ou metodológicas sobre
o tema;
3 / 3 ptsPergunta 4
“Espaços de leitura extrapolam, portanto, os
limites de simples recursos de apoio, meros
canais físicos de distribuição de signos e
objetos culturais diversos. Cantos e salas de
leitura, bibliotecas (físicas ou virtuais) são
instâncias discursivas, portadoras de sentidos.
Significam”.
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PERROTTI, E. A organização dos espaços
de leitura na educação infantil. Disponível
em: < http://www.mieib.org.br/wp-
content/uploads/2017/06/Literatura-na-
Educac%CC%A7a%CC%83o-Infantil-acervos-
espac%CC%A7os-e-
mediac%CC%A7o%CC%83es.pdf#page=127>
Acesso em 01/12/2019, p.131.
 
Sobre a criação de salas de leitura, de acordo
com o livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil, pode-se afirmar que:
 
A sala de leitura não deve conter mobiliário
aconchegantes evitando assim outras
atividades que não sejam a leitura.
 
Muitas vezes a criação de uma sala de leitura é
o espeço ideal, principalmente quando a escola
não tem biblioteca ou a biblioteca é muito
antiga e austera.
 
Nos espaços de leitura é importante que haja a
imposição do silêncio.
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Nas salas de leitura devem ser proibidos
qualquer tipo de material eletrônico, sendo o
espaço reservado para livros.
 
As salas de leitura devem ter um caráter
bastante formal.
3 / 3 ptsPergunta 5
“Uma biblioteca escolar como mediadora da
informação deve ser vista como um espaço
público no interior da escola [...].”.
MORAES, F.; VALADARES, E.; AMORIM, M. M. Alfabetizar letrando
na biblioteca escolar. São Paulo:.Cortez, 2013, p. 54-55).
 
Sobre as ações que precisam ser feitas para
organizar uma biblioteca, pode-se afirmar que:
 
I.Os livros devem ser organizados por séries e
faixa etária, facilitando o acesso das obras
para os diferentes níveis de leitor.
II.Os livros devem ser organizados de forma
que estejam visíveis aos alunos/leitores.
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III.Os livros devem estar dispostos em ordem
alfabética.
IV.O ambiente deve ser acolhedor e
aconchegante, utilizando almofadas e tapetes,
para deixar as crianças mais a vontade e com
desejo de estar naquele espaço.
 
São corretas as afirmativas:
 
 II, III e VI apenas. 
 II e IV apenas. 
 III e IV apenas. 
 I e IV apenas. 
 I e III apenas. 
3 / 3 ptsPergunta 6
Leia o fragmentode texto a seguir:
“Definir literatura infantil pode parecer uma
demarcação de território, mas apenas na
medida em que o objeto necessita alguma
delimitação para ser manejável. No entanto, a
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despeito da instabilidade da infância, o livro
para criança pode ser definido em termos do
leitor implícito”.
HUNT, P. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify,
2010, p. 100.
 
Considerando o fragmento acima e os
conteúdos abordados no capítulo do livro
Metodologia do ensino da literatura juvenil
sobre o que define a literatura infantil e juvenil,
enquanto gênero literário, assinale a afirmativa
correta:
 
O que define a literatura infantil e juvenil
enquanto gênero literário é o público a que se
destina, definição não estável, uma vez que a
noção de infância se modifica no decorrer da
história.
 
O que define a literatura infantil e juvenil
enquanto gênero literário são as obras que
recebem indicação dos professores.
 
O que define a literatura infantil e juvenil
enquanto gênero literário é a necessidade e a
presença de ilustrações nas obras.
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O que define a literatura infantil e juvenil
enquanto gênero literário são as estruturas
simples que facilitam a leitura para crianças no
início da idade escolar.
 
O que define a literatura infantil e juvenil
enquanto gênero literário são obras cuja tema
sempre opta pelo universo da fantasia e do
maravilhoso, ou seja, das fadas e duendes.
3 / 3 ptsPergunta 7
“[...] a escola é, hoje, o espaço privilegiado,
em que deverão ser lançadas as bases para
a formação do indivíduo. E, nesse espaço,
privilegiamos os estudos literários, pois, de
maneira mais abrangente do que quaisquer
outros, eles estimulam o exercício da mente
[...]”.
COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São
Paulo: Moderna, 2000, p.14.
 
A partir dos conteúdos abordados e do
capítulo sugerido livro-base Metodologia do
ensino da literatura juvenil, no que se
refere ao papel do professor no ensino da
literatura, marque a alternativa correta:
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O professor deve sempre exigir a elaboração
de um resumo, ao final da atividade de leitura.
 
O professor deve corrigir os processos de
leitura a partir da criação de um gabarito.
 
As leituras na escola devem ser sempre
coletivas, cabendo ao professor o papel de
interventor no processo de leitura.
 
O professor deve promover o desenvolvimento
do leitor por meio do acesso à variados temas
de leitura.
 
As leituras devem ser individuais, cabendo ao
professor o papel de interventor no processo de
leitura.
3 / 3 ptsPergunta 8
Levando-se em consideração os conteúdos
abordados no capítulo do Metodologia do
ensino da literatura juvenil, pode-se afirmar
que a primeira fase da Literatura Infantil
Brasileira é marcada por determinado
didatismo e ufanismo, sendo autores desse
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período e suas respectivas temáticas de
trabalho:
 
1-Júlia Lopes de Almeida
2-Figueiredo Pimentel
3-Olavo Bilac
4-Francisca Julia
 
( ) Valor à obediência
( ) Hábitos e normas de conduta
( ) Ufanismo
( ) Didatismo
 
Agora, selecione a sequência correta:
 2 – 3 – 4 – 1 
 1 – 2 – 3 – 4 
 4 – 1 – 2 – 3 
 1 – 2 – 4 – 3 
 2 – 3 – 1 – 4 
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3 / 3 ptsPergunta 9
Considere o trecho de texto:
“Toda narrativa se estrutura sobre cinco
elementos, sem os quais ela não existe. Sem
os fatos não há história, e quem vive os fatos
são os personagens, num determinado tempo
e lugar. Mas para ser prosa de ficção é
necessária a presença do narrador, pois é ele
fundamentalmente que caracteriza a narrativa.”
GANCHO, C. V. Como analisar narrativas.
São Paulo: Ática, 1995, p. 9.
 
Nas videoaulas aprendemos as características
dos gêneros narrativos. A partir do que foi
estudado, relacione cada gênero às suas
especificidades:
1. Mito
2. Lenda
3. Conto
4. Romance
5. Crônica
 
( ) História sem autoria e sem marcação do
tempo da escrita, procura explicar o
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surgimento de algo.
 ( ) Histórias populares que procuram explicar,
pelo viés do sobrenatural, da idealização e do
exagero, situações ou “causos” vividos ou
experimentados.
( ) Narrativa que descreve, normalmente,
assuntos do cotidiano e do tempo presente,
sua característica é ter uma escrita curta.
( ) Enredo com muitas personagens, ações
simultâneas, tempo geralmente maior e
diferentes espaços.
 ( ) Narrativas com uma única ação, poucas
personagens, tempo e espaço enxutos e
poucos acontecimentos.
 
Agora, selecione a sequência correta:
 
 3 – 4 – 2 – 5 – 1 
 1 – 2 – 5 – 4 – 3 
 2 – 1 – 3 – 5 – 4 
 4 – 1 – 5 – 2 – 3 
 1 – 3 – 4 – 2 – 5 
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3 / 3 ptsPergunta 10
Leia o fragmento a seguir:
“A escrita literária pode ser entendida como
prática dotada de um certo índice de
especificidade técnica, empreendida por um
sujeito que a leva a cabo num contexto cultural
a que dificilmente é indiferente e assumindo
uma atitude diversa da de outros sujeitos
quando enunciam outras linguagens”.
REIS, C. O conhecimento da literatura:
introdução aos estudos literários. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2003, p.105.
 
De acordo com os conteúdos abordados no
capítulo do livro Metodologia do ensino da
literatura juvenil sobre o uso que a literatura
faz da linguagem, pode-se dizer que está
correta a seguinte afirmação:
 
A literatura se utiliza da linguagem com fins
estéticos.
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O texto literário é composto de significados
diretos, sem o uso da imaginação.
 
A utilização das figuras de linguagem é pouco
provável em um texto literário.
 
A leitura literária demanda das mesmas
ferramentas e conhecimento de leitura que se
utiliza para a compreensão de um texto
científico.
 
Uma das características de um texto literário é
a ausência da multissignificação e da liberdade
de criação.
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