Avaliação Final (Discursiva) Educação Inclusiva

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13/04/2023, 16:19 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova 55423824
Qtd. de Questões 2
Nota 10,00
As salas de recursos tornaram-se importantes aliadas do Atendimento Educacional 
Especializado (AEE). Estes ambientes adaptados fornecem recursos para auxiliar pessoas com uma 
ou mais deficiências. Descreva algumas atividades do trabalho pedagógico realizado nestes espaços, 
específicos às deficiências.
Resposta esperada
Nestes ambientes, é possível evidenciar aprendizagens específicas para determinadas
deficiências. Por exemplo:
- Alunos com deficiência intelectual estudam numeração associando placas a faces de dados.
- Alunos com deficiência visual aprendem a ler em Braille.
- Alunos com deficiência física aprendem a usar talheres adaptados.
- Alunos com deficiência auditiva aprendem Libras.
Minha resposta
Se o aluno apresentar necessidades específicas decorrente de suas características ou condições,
poderá usufruir além dos princípios comuns da Educação na Diversidade, recursos diferenciados.
Estes são instrumentos, equipamentos, meios ou métodos para aperfeiçoar a capacidade do
estudante com diversidade funcional no ambiente escolar. Diversidade funcional visual e
auditiva: ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização; diversidade
funcional intelectual: mediação para o desenvolvimento de estratégias de pensamento;
diversidade funcional física: adaptação do material e do ambiente; transtorno global: estratégias
diferenciadas para adaptação e regulação do comportamento; altas habilidades: ampliação dos
recursos educacionais e/ou aceleração de conteúdo.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Observe que a resposta
formulada por você contempla integralmente o esperado.
A exclusão é uma forma de bullying e deve ser combatida com o trabalho de toda a equipe. 
Segundo Moreno e Fajardo (2013), é normal os alunos reagirem de maneira negativa diante de uma 
situação desconhecida. O professor pode estabelecer limites para estas reações, buscando, por meio 
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do exemplo e do esclarecimento, conscientizar seus alunos para que isso não mais aconteça. Descreva 
as soluções práticas que a escola pode oferecer para que não haja exclusões e preconceitos.
FONTE: MORENO, A. C.; FAJARDO, Vanessa. 2013. Inclusão de alunos com deficiência intelectual 
cresce e desafia escolas. Disponível em: http://g1.globo.com/educacao/ noticia/2013/03/inclusao-de-
alunos-com-deficiencia-intelectual-cresce-e-desafiaescolas.html. Acesso em: 20 out. 2016.
Resposta esperada
*Para facilitar, esta inclusão e, para que ela aconteça sem preconceitos, pode-se citar: Conversar
sobre a deficiência do aluno com todos na presença dele. *Adaptar a rotina para facilitar a
aprendizagem sempre que necessário. *Chamar os pais e a comunidade para falar de bullying e
inclusão. *Exibir filmes e adotar livros em que personagens com deficiência vivenciam
contextos positivos. *Focar as habilidades e capacidades de aprendizagem do estudante para
integrá-lo à turma. *Elaborar com a escola um projeto de ação e prevenção contra o bullying.
Minha resposta
Na escola podemos identificar sinais de preconceito e bullying em vários âmbitos. Contra os
mais pobres, contra quem tem uma religião diferente da maioria, contra os negros e contra os
deficientes. A primeira ação a ser desempenhada é identificação do problema. Reconhecer a
existência do preconceito e bullying e estar ciente que acontece em todas as escolas, sem
exceção, é o primeiro passo para combatê-los. A escola deve incentivar pais e professores a
abordarem o tema com seus alunos e filhos, manter uma parceria escola e família, criar projetos
periódicos de prevenção ao preconceito e bullying com o envolvimento dos alunos, os
professores devem ficar atentos ao comportamento e/ou mudança de comportamento dos alunos,
os profissionais devem conversar com os alunos e escutar atentamente reclamações ou sugestões,
estimular os estudantes a informar os casos de preconceito e bullying, reconhecer e valorizar as
atitudes dos estudantes no combate ao preconceito e bullying, criar com os estudantes regras de
disciplina para a classe, os professores devem estimular lideranças positivas entre os alunos para
prevenir futuros casos de preconceito e bullying, definir uma política de ação em caso de
preconceito e bullying, identificar e interferir diretamente nos grupos prevenindo que o
preconceito e bullying aconteça. Os fatores geradores do preconceito são condições sociais,
políticas e econômicas, condições objetivas. Este mesmo preconceito é um sentimento vivido por
um ser humano, é subjetivo. Diante da impossibilidade de mudar as condições objetivas da
origem do preconceito, cabe a educação formar pessoas de modo a atenuar as condições
subjetivas de aparecimento do preconceito. Como educadores temos a responsabilidade de
impulsionar a diminuição e extinção dos preconceitos. Quando um aluno com diversidade
funcional se reconhece e é reconhecido como pertencente à escola, pode exercer tarefas
significativas para o grupo além de se reconhecer como útil e importante. A escola deve espelhar
a diversidade humana e não esconder.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Observe que a resposta
formulada por você contempla integralmente o esperado.
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