RESUMO, PROVAS E SIMULADOS

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DIDÁTICA – PROVAS E SIMULADOS – PERGUNTAS E 
RESPOSTAS CERTAS 
 
1 – OS CONTEÚDOS DE ENSINO SÃO CONHECIMENTOS SELECIONADOS 
DA CULTURA GERAL COM BASE NAS CIÊNCIAS, E NA CULTURA LOCAL 
INERENTES AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE. ESSES 
CONHECIMENTOS SÃO SISTEMATIZADOS E ORGANIZADOS PARA SEREM 
ENSINADOS NAS ESCOLAS VISANDO A FORMAÇÃO INTEGRAL DO 
ALUNO. QUANTO AOS CONTEÚDOS É CORRETO AFIRMAR QUE: 
Devem estar associados as necessidades e características dos alunos de 
forma a garantir que, a partir da sua apropriação os alunos possam utilizá-
los de forma autônoma. 
 
2 – DE ACORDO COM CORDEIRO (2017) O PLANEJAMENTO APRESENTA 
CONSIDERAÇÕES RELEVANTES PARA QUE POSSA OCORRER DE FORMA 
SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR. DIANTE DISSO, ESCREVA (V) 
PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO. 
( ) o planejamento é um documento flexível que pode ser alterado a partir das 
necessidades que a gestão democrática identificar no processo do ensino e 
aprendizagem. 
( ) o planejamento incorpora às aulas fatos, acontecimentos e informações atuais 
que contribuirão para a construção do conhecimento. 
( ) é uma necessidade do professor que precisa refletir e comprometer-se com a 
aprendizagem do aluno. 
( ) o planejamento é um documento que a Secretaria de Educação fornece às 
escolas e como está na Lei de Diretrizes e Bases não pode ser alterado sem a 
permissão dos órgãos educacionais responsáveis. 
( ) para planejar, é preciso conhecer os conteúdos a serem ensinados e sua 
transposição em objetivos de aprendizagem 
V, V, V, F, V 
 
3 – O PLANO DE AULA É ORGANIZADO EM FUNÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO, 
CONSTITUI UMA PONTE ENTRE O PLANO DE ENSINO, O CONTEXTO ONDE O ALUNO 
ESTÁ INSERIDO E A FINALIDADE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. ASSIM, AO 
ELABORÁ-LO O PROFESSOR DEVERÁ SELECIONAR OS CONTEÚDOS, FORMULAR OS 
OBJETIVOS DA AULA, A METODOLOGIA, OS RECURSOS, TEMPO DA AULA, A AVALIAÇÃO 
E A DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES. PARA ATENDER OS CRITÉRIOS DOS OBJETIVOS DO 
PLANO DE AULA O PROFESSOR PRECISA IDENTIFICAR QUE: 
O objetivo geral orienta o objetivo específico da aula, ou seja, o aluno 
deverá ser capaz de realizar as atividades tendo como base os domínios 
cognitivos, afetivos e motores. 
4 – A EDUCAÇÃO É UM FENÔMENO SOCIAL QUE SE MANIFESTA NA 
SOCIEDADE DE DIFERENTES FORMAS PODENDO SER INTENCIONAL OU 
NÃO INTENCIONAL E SÃO DIVIDIDAS EM TRÊS CATEGORIAS, A 
EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO FORMAL E INFORMAL. DIANTE DISSO É 
CORRETO AFIRMAR QUE: 
A educação formal é a educação escolar que garante um certificado ela é 
intencional e sistematizada; a educação não formal também é intencional 
e manifesta-se quando se busca uma informação para resolver algum 
problema ou projeto não estando no ambiente escolar; e a educação 
informal não é intencional, ou seja, é a educação que não tem uma 
finalidade específica e acontece de forma espontânea e casual como 
assistir um filme, uma peça de teatro ou escutar música. 
 
5 – DE ACORDO COM CLAUDINO PILETTI, NO LIVRO “DIDÁTICA” A 
APRENDIZAGEM POSSUI TRÊS CLASSIFICAÇÕES QUE ATUAM PARA QUE 
A APRENDIZAGEM SEJA SIGNIFICATIVA. DIANTE DISSO, É CORRETO: 
As aprendizagens são: cognitiva, afetiva e motora e podem atuar de forma 
inter-relacionada visando a aprendizagem significativa do aluno. 
_______________________________________________________________ 
6 – O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO É UM DOCUMENTO QUE 
EXPRESSA AS INTENCIONALIDADES DA ESCOLA A PARTIR DE UMA 
PROPOSTA EDUCACIONAL. É UM INSTRUMENTO ORGANIZADO 
COLETIVAMENTE VISANDO A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA. 
QUANTO À CONCEPÇÃO DE PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, 
COLOQUE V (verdadeiro) e F (falso) PARA AS RESPOSTAS ABAIXO 
I ( ) o projeto político pedagógico compreende somente as disciplinas e a 
organização curricular sendo que as demais atividades são administrativas e não 
entram nesse documento. 
II ( ) é um documento organizado pelo gestor da escola e é colocado em prática 
pelo coletivo dos professores sem discussão prévia. 
III ( ) é um documento flexível que pode ser reorganizado em função das 
necessidades da escola e/ou da comunidade. 
IV ( ) é um documento que compreende vários aspectos entre eles a gestão 
democrática , o currículo e os tempos escolares. 
F, F, V, V 
 
7 – DE ACORDO COM O LIVRO DIDÁTICA DE JOSÉ CARLOS LIBÂNEO, “NÃO HÁ 
SOCIEDADE SEM PRÁTICA EDUCATIVA NEM PRÁTICA EDUCATIVA SEM 
SOCIEDADE”. DIANTE DISSO É CORRETO AFIRMAR QUE: 
A educação é um fenômeno social e cada sociedade precisa cuidar da 
formação dos seus indivíduos, auxiliá-los no seu desenvolvimento integral 
para a participação ativa e transformadora mediante as necessidades 
econômicas, sociais e políticas. 
 
8 – OS CONTEÚDOS SÃO CLASSIFICADOS EM TRÊS DIMENSÕES QUE 
PERMITEM AOS ALUNOS UMA COMPREENSÃO MAIS SIGNIFICATIVA DOS 
CONHECIMENTOS. ESSAS DIMENSÕES POSSIBILITAM AO ALUNO O 
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES FACILITANDO A 
COMPREENSÃO DA REALIDADE. COMPÕEM AS DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS 
OS SEGUINTES TÓPICOS: 
Conceitual que refere-se ao domínio de conceitos, leis e fatos; 
procedimental que refere-se ao saber fazer, ou seja, a utilização dos 
conhecimentos na realidade; atitudinal que refere-se ao posicionamento 
em relação aos valores, condutas que influenciam as relações e interações 
humanas. 
 
9 – DE ACORDO COM ILMA VEIGA PASSOS, “O PROJETO BUSCA UM 
RUMO, UMA DIREÇÃO. É UMA AÇÃO INTENCIONAL, COM UM SENTIDO 
EXPLÍCITO, COM UM COMPROMISSO DEFINIDO COLETIVAMENTE. POR 
ISSO, TODO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA É, TAMBÉM, UM 
PROJETO POLÍTICO POR ESTAR INTIMAMENTE ARTICULADO AO 
COMPROMISSO SOCIOPOLÍTICO COM OS INTERESSES REAIS E 
COLETIVOS DA POPULAÇÃO MAJORITÁRIA. ” 
DIANTE DISSO PODE-SE AFIRMAR QUE: 
A construção do projeto político-pedagógico é um instrumento de luta, é 
uma forma de romper com a fragmentação do trabalho pedagógico e sua 
rotinização, e também diminuir a dependência e o controle impostos pelos 
documentos oficiais e das imposições políticas e econômicas. 
 
10 – OS TEMAS TRANSVERSAIS SÃO PROPOSTOS PELOS PARÂMETROS 
CURRICULARES NACIONAIS (PCNs) E PERMEIAM TODAS AS DISCIPLINAS 
DO CURRÍCULO, PODENDO SER DESENVOLVIDOS DE FORMA 
INTERDISCIPLINAR POR INTERMÉDIO DE PROJETOS OU AÇÕES 
PEDAGÓGICAS PERMANENTES. QUAIS SÃO OS TEMAS TRANSVERSAIS 
DEFINIDOS NOS PCNs? 
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural. 
 
11 – A METODOLOGIA UTILIZADA PELO PROFESSOR SEMPRE 
PRESSUPÕE UMA CONCEPÇÃO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM. NO 
DECORRER HISTÓRICO DIFERENTES TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 
APRESENTARAM METODOLOGIAS QUE MOBILIZAVAM SEUS OBJETIVOS. 
CARACTERIZA A METODOLOGIA DA TENDÊNCIA TECNICISTA OS 
SEGUINTES TÓPICOS: 
Métodos e técnicas de transmissão do conhecimento, utilização da técnica 
a partir de estímulos e respostas, testes para validação da técnica 
aprendida, fragmentação do conhecimento e reprodução do aluno, aula 
expositiva e demonstrativa. 
 
12 – DE ACORDO COM CLAUDINO PILETTI, NO LIVRO “DIDÁTICA” A 
APRENDIZAGEM POSSUI TRÊS CLASSIFICAÇÕES QUE ATUAM PARA QUE 
A APRENDIZAGEM SEJA SIGNIFICATIVA. DIANTE DISSO, É CORRETO: 
As aprendizagens são: cognitiva, afetiva e motora e podem atuar de forma 
inter-relacionada visando a aprendizagem significativa do aluno. 
 
13 – A EDUCAÇÃO É UM FENÔMENO SOCIAL QUE SE MANIFESTA NA 
SOCIEDADE DE DIFERENTES FORMAS PODENDO SER INTENCIONAL OU 
NÃO INTENCIONAL E SÃO DIVIDIDAS EM TRÊS CATEGORIAS, A 
EDUCAÇÃO FORMAL, NÃO FORMAL E INFORMAL. DIANTE DISSO É 
CORRETO AFIRMAR QUE: 
A educação formal é a educação escolar que garante um certificado ela é 
intencional e sistematizada; a educação não formal também é intencional 
e manifesta-se quando se busca uma informação para resolver algum 
problema ou projeto não estando no ambiente escolar; e a educação 
informal não é intencional, ou seja, é a educação que não tem uma 
finalidade específica e acontece de forma espontânea e casual como 
assistir um filme, uma peça de teatro ou escutar música.
14 – O PLANO DE AULA FAZ PARTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO 
DOCENTE E POSSUI CARACTERÍSTICAS DE COERÊNCIA E OBJETIVIDADE 
E, PORTANTO, EXIGE: 
Estabelecer um roteiro da ação pedagógica que ocorrerá na aula, ou seja, 
é uma organização que antecipa as ações do professor quanto ao 
conhecimento e a forma como conduzirá a aprendizagem, evitando o 
improviso. 
 
 
 
15 – HÁ ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS E HÁ ESCOLAS QUE SÃO ASAS 
Rubem Alves 
“ESCOLAS QUE SÃO GAIOLAS EXISTEM PARA QUE OS PÁSSAROS 
DESAPRENDAM A ARTE DO VÔO. PÁSSAROS ENAGAIOLADOS SÃO 
PÁSSAROS SOB CONTROLE. ENGAIOLADOS, O SEU DONO PODE LEVÁ-
LOS PARA ONDE QUISER. PÁSSAROS ENGAIOLADOS SEMPRE TÊM UM 
DONO. DEIXARAM DE SER PÁSSAROS. PORQUE A ESSÊNCIA DOS 
PÁSSAROS É O VÔO. 
ESCOLAS QUE SÃO ASAS NÃO AMAM PÁSSAROS ENGAIOLADOS. O QUE 
ELAS AMAM SÃO PÁSSAROS EM VÔO. EXISTEM PARA DAR AOS 
PÁSSAROS CORAGEM PARA VOAR. ENSINAR O VÔO, ISSO ELAS NÃO 
PODEM FAZER, PORQUE O VÔO JÁ NASCE DENTRO DOS PÁSSAROS. O 
VÔO NÃO PODE SER ENSINADO. SÓ PODE SER ENCORAJADO”. 
AO RELACIONAR O TEXTO DO AUTOR RUBEM ALVES COM O CURRÍCULO 
ESCOLAR PODE-SE AFIRMAR QUE: 
(I) O currículo é neutro e apresenta-se de forma organizada para atender os 
interesses da classe que detêm o poder; Essa escola seria a “escola asas” do 
texto de Rubem Alves. 
(II) O currículo representa a identidade da escola, sendo organizado de forma 
coletiva e intencional, o que lhe confere o caráter flexível, ativo e crítico; Essa 
escola seria a “escola asas” do texto de Rubem Alves. 
(III) O currículo transmite visões sociais particulares e interessadas sendo 
temporal e determinado pela legislação educacional vigente; Não seriam nem 
“escolas asas” nem “escolas gaiolas” do texto de Rubem Alves. 
(IV) a forma como a comunidade escolar organiza o currículo determina a 
concepção de educação e o processo de ensino e aprendizagem no qual os 
alunos estão inseridos, podendo ser uma escola emancipadora (escolas asas) 
ou alienadora (escolas gaiolas). 
Diante disso é correto afirmar que: 
 Somente a II e a IV estão corretas 
 
 
 
 
 
 
 
16 – LEIA A TIRINHA E IDENTIFIQUE QUAL O MODELO DE AVALIAÇÃO 
UTILIZADO PELA PROFESSORA 
 
Avaliação somativa, quando a avaliação acontece somente no final do 
processo com a finalidade de mensurar o resultado 
 
17– QUAL A RELAÇÃO ENTRE A PEDAGOGIA E A DIDÁTICA? 
A Pedagogia é a ciência que estuda a educação e sua relação com a 
sociedade. A Didática é subordinada a Pedagogia porque ela organiza e 
sistematiza os objetivos educacionais, os conteúdos, as metodologias, as 
avaliações, que são fundamentadas nas finalidades educacionais. 
 
18 – DE ACORDO COM LIBÂNEO “A QUANTIFICAÇÃO DEVE TRANSFORMAR-SE 
EM QUALIFICAÇÃO, ISTO É, NUMA APRECIAÇÃO QUALITATIVA DOS 
RESULTADOS VERIFICADOS”. ANALISE A AFIRMATIVA DO AUTOR E RESPONDA 
A ALTERNATIVA CORRETA QUE CORRESPONDE A ESSE POSICIONAMENTO. 
A avaliação somativa e formativa podem ser complementares, sendo que a 
somativa valida a formativa quanto a qualidade do processo educativo; 
 
19 – OS CONTEÚDOS DE ENSINO SÃO CONHECIMENTOS SELECIONADOS DA 
CULTURA GERAL COM BASE NAS CIÊNCIAS, E NA CULTURA LOCAL INERENTES 
AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE. ESSES CONHECIMENTOS SÃO 
SISTEMATIZADOS E ORGANIZADOS PARA SEREM ENSINADOS NAS ESCOLAS 
VISANDO A FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO. QUANTO AOS CONTEÚDOS É 
CORRETO AFIRMAR QUE: 
Devem estar associados as necessidades e características dos alunos de 
forma a garantir que, a partir da sua apropriação os alunos possam utilizá-
los de forma autônoma. 
 
 
20 – DE ACORDO COM CORDEIRO (2017) O PLANEJAMENTO APRESENTA 
CONSIDERAÇÕES RELEVANTES PARA QUE POSSA OCORRER DE FORMA 
SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR. DIANTE DISSO, ESCREVA (V) 
PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO. 
( ) o planejamento é um documento flexível que pode ser alterado a partir das 
necessidades que a gestão democrática identificar no processo do ensino e 
aprendizagem. 
( ) o planejamento incorpora às aulas fatos, acontecimentos e informações atuais 
que contribuirão para a construção do conhecimento. 
( ) é uma necessidade do professor que precisa refletir e comprometer-se com a 
aprendizagem do aluno. 
( ) o planejamento é um documento que a Secretaria de Educação fornece às 
escolas e como está na Lei de Diretrizes e Bases não pode ser alterado sem a 
permissão dos órgãos educacionais responsáveis. 
( ) para planejar, é preciso conhecer os conteúdos a serem ensinados e sua 
transposição em objetivos de aprendizagem 
V, V, V, F, V 
 
21 – AS METODOLOGIAS DE ENSINO SÃO ESCOLHIDAS PELOS 
PROFESSORES PARA CONDUZIR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE 
FORMA SIGNIFICATIVA E CONTEXTUALIZADA COM A REALIDADE NA 
QUAL O ALUNO ESTÁ INSERIDO. DIANTE DISSO, SURGE AS NOVAS 
METODOLOGIAS QUE SUPERAM O MODELO TRADICIONAL QUE SÃO: 
(I) estudos do meio 
(II) aula expositivas e demonstrativas 
(III) soluções de problemas 
(IV) construção do conhecimento 
Somente a I, III e IV estão corretas 
 
22 – SEGUNDO CASTILLO ARREDONDO (2013), A AVALIAÇAO DA 
APRENDIZAGEM REPRESENTA A FINALIDADE DO PROCESSO EDUCATIVO E O 
OBJETIVO DA PRÁTICA DOCENTE, DE MODO QUE AVALIAR A APRENDIZAGEM 
DOS ALUNOS POSSIBILITA IDENTIFICAR AS DIFICULDADES E CONQUISTAS 
ESTABELECENDO UM DIAGNÓSTICO DO PROCESSO ADOTADO PELO 
PROFESSOR. OS CONTEÚDOS ASSUMEM CARACTERÍSTICAS 
PROCEDIMENTARES, CONCEITUAIS E ATITUDINAIS QUE PODEM SER 
AVALIADOS DE FORMA ISOLADA OU INTEGRADOS. ESCREVA (V) PARA 
VERDADEIRO E (F) PARA FALSO EM RELAÇÃO AOS CRITÉRIOS PARA A 
AVALIAÇÃO CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL. 
( ) faz-se necessário uma avaliação prévia quando se trata da avaliação 
conceitual, pois é a partir do que os alunos já conhecem sobre fatos, conceitos 
e teorias que o professor pode organizar o processo de ensino relacionando-o 
com a realidade dos alunos; 
( ) a avaliação conceitual precisa necessariamente ser decorada para que os 
demais conceitos, fatos e fórmulas tenham significado pelo aluno; 
( ) a avaliação procedimental refere-se ao saber fazer, assim a avaliação poderá 
ser por meio de soluções de problemas, observações e registros, produções do 
conhecimento, entrevistas; 
( ) a avaliação atitudinal deverá ser realizada junto com a avaliação conceitual e 
procedimental durante todo o processo do ensino, pois ela representa as atitudes 
e os valores que acompanharão o aluno no processo da aprendizagem individual 
e coletiva 
( ) as avaliações sempre estão vinculadas a uma nota que será somada com as 
demais, ou seja, a avaliação conceitual possui um peso maior porque trata dos 
conceitos e fatos, a avaliação procedimental terá uma valor menor do que a 
conceitual e maior que a atitudinal porque trata da aplicabilidade dos 
conhecimentos e a atitudinal terá peso inferior porque trata dos valores e atitudes 
desenvolvidos pelos alunos de forma subjetiva. 
V, F, V, V, F 
 
23 – QUANTO A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO NO PLANEJAMENTO DE ENSINO E 
PLANO DE AULA É CORRETO AFIRMAR QUE: 
O plano de ensino é uma previsão a longo prazo, podendo ser bimestral, 
trimestral, semestral ou anual e o plano de aula é para unidades pequenas 
de aulas ou para uma aula somente, portanto é de curto prazo. 
 
24 – OS CONTEÚDOS SÃO CLASSIFICADOS EM TRÊS DIMENSÕES QUE 
PERMITEM AOS ALUNOS UMA COMPREENSÃO MAIS SIGNIFICATIVA DOS 
CONHECIMENTOS. ESSAS DIMENSÕES POSSIBILITAM AO ALUNO O 
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES FACILITANDO A 
COMPREENSÃO DA REALIDADE. COMPÕEM AS DIMENSÕES DOS CONTEÚDOS 
OS SEGUINTES TÓPICOS: 
Conceitual que refere-se ao domínio de conceitos, leis e fatos; 
procedimental que refere-se ao saber fazer, ou seja, a utilização dos 
conhecimentos na realidade; atitudinal que refere-se ao posicionamento 
em relação aos valores, condutas que influenciam as relações e interações 
humanas. 
 
 
25 – DE ACORDO COM FERRAZ E BELHOT (2010) “DECIDIR E DEFINIR OS 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICA ESTRUTURAR, DE FORMA 
CONSCIENTE, O PROCESSO EDUCACIONAL DE MODO A OPORTUNIZAR
MUDANÇAS DE PENSAMENTOS, AÇÕES E CONDUTAS”. PARA ORIENTAR 
O PROCESSO EDUCATIVO OS OBJETIVOS SÃO DIVIDIDOS EM: 
Gerais que orientam o processo a longo prazo e específicos que 
direcionam a aula ou unidades menores de aulas sendo de curto prazo. 
 
26 – O CURRÍCULO TRADICIONAL POSSUI CARACTERÍSTICAS DIFERENTES DO 
CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS E DO CURRÍCULO CRÍTICO QUE SÃO: 
Racionalização, fragmentação por disciplinas, uniformidade, representam 
uma forma de regulação e controle. 
 
27 – A FORMAÇÃO DA DIDÁTICA DEU-SE EM RAZÃO DA ORGANIZAÇÃO E 
EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO DOS EDUCADORES DIANTE DAS IMPLICAÇÕES 
QUE A SOCIEDADE IMPUNHA PARA A EDUCAÇÃO. SENDO QUE UM DELES É 
CONSIDERADO O PAI DA DIDÁTICA APÓS ESCREVER A OBRA CONHECIDA 
COMO? 
O pai da Didática foi Comenius com a obra a “Didática Magna” e tinha como 
princípio “ensinar tudo a todos”. 
 
28 – OS OBJETIVOS NORTEIAM O PROCESSO EDUCATIVO ESTABELECENDO 
METAS BEM DEFINIDAS E PREVENDO RESULTADOS SIGNIFICATIVOS NA 
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS. PARA ATENDER ESSA PROPOSTA OS 
OBJETIVOS POSSUEM TRÊS CARACTERÍSTICAS QUE PODEM SER 
DESENVOLVIDAS CONCOMITANTEMENTE QUE SÃO: 
Cognitivo que refere-se a inteligência e ao pensamento do aluno; afetivo 
que refere-se as relações que o aluno irá estabelecer no processo de 
aprendizagem e motora que refere-se aos movimentos que auxiliarão o 
desenvolvimento da aprendizagem. 
 
29 – A TENDÊNCIA TECNICISTA É MARCADA PELA MUDANÇA NO PROCESSO 
DAS RELAÇÕES DE TRABALHO. COM O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAÇÃO SE 
INSTALANDO NO BRASIL, A EDUCAÇÃO TEVE QUE SE ADEQUAR AS NOVAS 
DEMANDAS PROFISSIONAIS DO TRABALHO NA FÁBRICA. A DIDÁTICA NESSA 
TENDÊNCIA APRESENTA AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS: 
No tecnicismo o ensino é fundamentado na técnica, o objetivo é que o 
aluno tenha capacidade de executar com perfeição as tarefas no menor 
tempo possível, para que ao entrar na fábrica seu corpo e suas atitudes 
estejam acostumados com a padronização. Ocorre uma otimização do 
resultado e o aluno é comparado a uma máquina. 
30 – EM UMA ESCOLA PUBLICA O PROFESSOR AO MINISTRAR O 
CONTEÚDO SOBRE OS IMPACTOS DO LIXO NO MEIO AMBIENTE, 
PERCEBEU QUE SEUS ALUNOS APRESENTAVAM QUESTIONAMENTOS 
CRÍTICOS E PERTINENTES TANTO EM RELAÇÃO A SEPARAÇÃO DO LIXO 
QUANTO A SUA UTILIZAÇÃO COMO MEIO DE RECICLAGEM E ADUBO. 
DIANTE DESSE CONTEXTO, O PROFESSOR RESOLVEU PROMOVER UM 
PROJETO EM CONJUNTO COM A COMUNIDADE E OS ALUNOS SOBRE A 
ARRECADAÇÃO DE LIXOS RECICLÁVEIS PARA AUXILIAR AS FAMÍLIAS DE 
BAIXA RENDA. 
O RELATO ACIMA EXPRESSA O POSICIONAMENTO DO EDUCADOR 
PAULO FREIRE NA OBRA PEDAGOGIA DA AUTONOMIA SOBRE UMA 
CONCEPÇÃO DE PRÁTICA EDUCATIVA CRÍTICA E COMPROMETIDA COM 
O ENSINO PARA ALÉM DA SALA DE AULA. 
CONSIDERANDO O RELATO ACIMA E SUA RELAÇÃO COM O 
POSICIONAMENTO DO AUTOR PAULO FREIRE, ANALISE AS AFIRMATIVAS 
ABAIXO: 
 
(I) ENSINAR EXIGE COMPROMETIMENTO 
(II) ENSINAR É TRANSFERIR CONHECIMENTO ERUDITO E 
UNIVERSALMENTE ACEITO 
(III) EXIGE CURIOSIDADE 
(IV) EXIGE RECONHECIMENTO DA NECESSIDADE DE SER 
CONDICIONADO 
ESTÃO DE ACORDO COM O POSICIONAMENTO DE PAULO FREIRE AS 
AFIRMATIVAS 
Somente a I e a III estão corretas’ 
 
31 – A TENDÊNCIA “ESCOLA NOVA”, A PARTIR DOS IDEAIS DE DEWEY, 
CARACTERIZOU-SE POR UMA RUTURA NO MODELO EDUCACIONAL VIGENTE E 
APRESENTOU UMA NOVA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O PROCESSO DO ENSINO 
E APRENDIZAGEM QUE TEVE COMO PRINCÍPIOS: 
O movimento da escola nova rompe com o autoritarismo vigente e coloca 
o aluno no centro da aprendizagem. As aulas são baseadas na experiência 
e no interesse do aluno. O professor é um facilitador e é responsável por 
organizar as situações de aprendizagem 
 
 
32 – A DIDÁTICA NO SEU PROCESSO HISTÓRICO TEVE INFLUÊNCIA DA 
TEORIA LIBERAL TRADICIONAL QUE PRECONIZAVA OS SEGUINTES 
PRINCÍPIOS: 
Os objetivos de ensino apresentam uma sequência lógica dos conteúdos, 
as aulas são expositivas, o professor é o transmissor dos conteúdos e 
possui autoridade, as normas são rígidas e o aluno é passivo. 
 
33 – OBSERVE A TIRINHA E IDENTIFIQUE QUAL A METODOLOGIA QUE O 
PROFESSOR ADOTOU E SUAS IMPLICAÇÕES NA APRENDIZAGEM DOS 
ALUNOS. 
 
 
(I) O professor adotou a metodologia tradicional e não oportunizou aos alunos o 
diálogo nem a construção do conhecimento 
(II) O professor selecionou um conteúdo para levar os alunos a desenvolverem 
a escrita , assim a metodologia foi inovadora 
(III) O professor adotou uma metodologia tradicional que não possibilitou a 
aprendizagem significativa do aluno. Utilizou a metodologia expositiva e a 
reprodução do conteúdo. 
(IV) O professor utilizou uma metodologia ativa para o desenvolvimento afetivo, 
cognitivo e motor dos alunos, pois ao copiar os conteúdos o aluno já está 
estudando. 
Somente a I e a III estão corretas 
 
34 – O PROCESSO DE ENSINAR SEMPRE FEZ PARTE DAS SOCIEDADES DESDE 
A ANTIGUIDADE E FOI INFLUENCIADO POR DETERMINANTES RELIGIOSOS, 
POLÍTICOS, SOCIAIS E ECONÔMICOS QUE ORIENTARAM A EDUCAÇÃO E A 
FORMAÇÃO DA DIDÁTICA. OS PERÍODOS HISTÓRICOS DA ANTIGUIDADE, IDADE 
MÉDIA, MODERNIDADE E PÓS MODERNIDADE APRESENTAM 
CARACTERÍSTICAS QUE ORIGINARAM A DIDÁTICA. DIANTE DESSE CONTEXTO 
HISTÓRICO PODE-SE AFIRMAR QUE: 
Na Antiguidade o ato de ensinar era considerado um dom divino reservado 
somente para algumas pessoas. Na Idade Média existia uma forte relação 
entre a razão e a fé e o ensino se dava de forma a aproximar-se do bem (do 
divino); Na modernidade o ensino e a aprendizagem constituíram-se a 
partir dos interesses da Revolução Industrial, voltado somente à 
produtividade; No período pós moderno a educação e a didática estão 
inter-relacionadas visando o desenvolvimento integral do ser humano. 
 
35 – O PLANEJAMENTO DE ENSINO É CARACTERIZADO PELA ORGANIZAÇÃO 
QUE O PROFESSOR FAZ PARA ATENDER OS PRINCÍPIOS, A FILOSOFIA, O 
CURRÍCULO E AS AÇÕES PROPOSTAS PELO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
DA ESCOLA. TRATA-SE DE UM DOCUMENTO DE ORGANIZAÇÃO E PREVISÃO DA 
QUALIDADE DA APRENDIZAGEM. PARA ATENDER ESSAS FINALIDADES E 
AUXILIAR O PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM O 
PLANEJAMENTO POSSUI ELEMENTOS ORGANIZADOS E SISTEMATIZADOS QUE 
SÃO: 
Objetivos gerais e específicos, metodologia, conteúdos, identificação da 
disciplina e do professor, número de aulas e bibliografia. 
 
36 – SABENDO QUE O CURRÍCULO PODE SER TRADICIONAL/ CLÁSSICO 
OU CURRÍCULO INTEGRADO IDENTIFIQUE A DIFERENÇA ENTRE ELES: 
O currículo tradicional é um documento normativo que define o conjunto 
de conhecimentos durante as etapas escolares e o currículo integrado é a 
organização interdisciplinar que envolve a articulação dos conhecimentos 
de diferentes disciplinas visando uma aprendizagem mais próxima da 
realidade do aluno. 
 
37 – CONSIDERE QUE EM UMA ESCOLA O CURRÍCULO FOI ORGANIZADO PELOS 
PROFESSORES COM A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE LEVANDO EM 
CONSIDERAÇÃO TANTO AS NECESSIDADES E CARACTERÍSTICAS DA CULTURA 
LOCAL QUANTO A INTERAÇÃO ENTRE AS DISCIPLINAS. ESTE É UM CURRÍCULO: 
Integrado e sociocrítico 
 
38 – OS TEMAS TRANSVERSAIS SÃO PROPOSTOS PELOS PARÂMETROS 
CURRICULARES NACIONAIS (PCNs) E PERMEIAM TODAS AS DISCIPLINAS DO 
CURRÍCULO, PODENDO SER DESENVOLVIDOS DE FORMA INTERDISCIPLINAR 
POR INTERMÉDIO DE PROJETOS OU AÇÕES PEDAGÓGICAS PERMANENTES. 
QUAIS SÃO OS TEMAS TRANSVERSAIS DEFINIDOS NOS PCNs? 
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultural. 
 
39 – DE ACORDO COM JACQUES DELORS (1998), COORDENADOR DO 
“RELATÓRIO PARA A UNESCO DA COMISSÃO INTERNACIONAL SOBRE A 
EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI”, EXISTEM 4 PILARES QUE NORTEIAM A 
APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA. OS QUAIS SÃO: 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. 
 
40 – AS TENDÊNCIAS CRÍTICO SOCIAL E SOCIOCULTURAL APRESENTAM UMA 
PERSPECTIVA DIFERENCIADA EM RELAÇÃO A ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO 
DO ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR. ESSA TENDÊNCIA 
INICIA-SE COM O PROCESSO DE DEMOCRATIZAÇÃO DA SOCIEDADE E TEM 
COMO PRINCÍPIOS: 
A educação é organizada de
forma a superar o modelo burocrático. Nessas 
tendências a realidade e o contexto em que o aluno está inserido, auxiliará no 
processo do ensino e aprendizagem. O princípio é a formação 
 
41 – SEGUNDO PAULO FREIRE, NO LIVRO “PEDAGOGIA DA AUTONOMIA”, 
NO QUE DIZ RESPEITO AOS SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA 
EDUCATIVA, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA AFIRMAÇÃO 
CORRETA: 
Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática, ensinar exige respeito ao 
educando, ensinar exige pesquisa, ensinar exige criatividade 
 
 
Vera Taverna