unidade 3 -1

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Questão 1 Respondida
O diretor da escola ou dirigente da unidade escolar e seu
vice, responsáveis pela coordenação de todas as atividades
escolares, devem ser capazes de “seduzir” os demais
segmentos para a melhoria da qualidade do trabalho
desenvolvido na escola. Isso significa, por exemplo, criar
mecanismos e condições favoráveis para envolvê-los
na<br>elaboração do projeto político pedagógico da
unidade, contando para esse fim com as diversas atividades
de planejamento.
 
Tomando como referência a temática gestão escolar, avalie
as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A escola que adota uma gestão democrática como modelo
está, na prática, superando modelos e formas centralizadoras
que estão “na contramão” de uma formação para o exercício
da cidadania.
 
PORQUE
 
II. Ensinar os conteúdos científicos sem os atrelar a um
modelo de gestão democrática, torna o processo de ensino e
aprendizagem vazio em sua intencionalidade.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
As duas asserções são proposições falsas.
Prova
final
Políticas Públicas da Educação
Básica
Acertos 4 de 5
Nota 16 pontos
 Corretas Erradas
1 2 3 4 5
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Correção da prova
Customização Dúvidas ao tutor
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ba
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A asserção I é uma proposição verdadeira e a
asserção II é proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é
uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a
asserção II não é uma justificativa da asserção I.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a
asserção II é uma justificativa da asserção I.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a
asserção II é uma justificativa da asserção I.
Sua resposta
Alternativa Correta: As duas asserções são proposições
verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa da
asserção I.
 
A escola que adota uma gestão democrática como
modelo está, na prática, superando modelos e formas
centralizadoras que estão “na contramão” de uma
formação para o exercício da cidadania. Com isso,
estamos querendo dizer que ensinar os conteúdos
científicos sem os atrelar a um modelo de gestão
democrática torna o processo de ensino e aprendizagem
Fe
ed
ba
ck
vazio em sua intencionalidade. O ensino se efetiva
dentro de um processo de gestão democrática entendido
“como uma das formas de superação do caráter
centralizador, hierárquico e autoritário que a escola
vem assumindo ao longo dos anos.[...] Vale acrescentar
que a “gestão da escola não visa apenas à melhoria do
gerenciamento da escola, visa também a melhoria da
qualidade do ensino” (ANTUNES, 2002, p. 131).
ANTUNES, Celso. Aceita um conselho? Como
organizar o colegiado escolar. 2. ed. São Paulo: Cortez,
2002.
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