ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA - DHEYCE WALÉRIA

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GRUPO SER EDUCACIONAL
“UNIVERITAS”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
RELATÓRIO PARCIAL
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - EDUCAÇÃO INFANTIL
Guarulhos/SP
2022
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNIVERITAS, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Guarulhos/SP
2022
1. INTRODUÇÃO	4
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA	5 
2.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...........................................................5
2.2 A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO......................................
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA	6
3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	6
3.2 ESPAÇO E ROTINA......................................................................................7
3.3 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS...............................................................9
3.4 CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS......................................................................11
3.5 O CORPO E MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.............................12
3.6 PLANEJAMENTOS......................................................................................12
3.7 INTERAÇÕES DO ESPAÇO E COM A COMUNIDADE ESCOLAR...........13
4. CONCLUSÃO	14
5. REFERÊNCIAS	15
1. INTRODUÇÃO 
O presente relatório referente a disciplina de Estagio Supervisionado I na Docência da Educação Infantil do curso de Pedagogia, foi realizado na Escola EPG Manoel Bomfim, da rede pública de ensino da Prefeitura de Guarulhos.
A escola foi fundada em 03 de dezembro de 1997, na Avenida Jose Brumatti Nº 3160 na comunidade Jardim Santo Expedido de Guarulhos- SP, a escola possui uma estrutura completa com um espaço superior, tanto dentro como fora das áreas com terraços cobertos, dois parques, espaços verdes, brinquedoteca, biblioteca, sala de vídeo e laboratório de informática, o espaço contém toda necessidade dos alunos, é bem organizado e agradável. A escola tem por finalidade auxiliar na formação do cidadão, nos seus aspectos psíquicos, físicos e sociais e visa garantir a construção do conhecimento e o acesso a oportunidades permanentes que respeitem as particularidades dos alunos. A participação da comunidade é muito importante nesse processo, a coordenação faz questão que as famílias se envolvam em todas as atividades propostas pela escola e tenham interesse pelo ensino aprendizagem de seus filhos, ajudando na construção de uma escola de qualidade.
O estágio foi realizado com uma turma de 30 alunos do estágio I.A, com crianças de 4 a 5 anos de idade, estagio de observação foi feito pela acadêmica Dheyce Waléria G. da Conceição, acompanhada pela professora regente Francisca Alves de Lima, foram observados toda pratica pedagógica da escola e a pratica docente. 
O ensino da educação infantil é especifico para garantir que a criança viva sua infância, estando sempre presente o brincar, o lúdico, o pesquisar, o imaginário, desenvolvendo suas habilidades de expressão nas suas linguagens, sentimentos, desejos e emoções. As observações foram feitas durante o turno da manhã de 7 a 22 de fevereiro de 2022, a instituição tem como Diretora responsável pela Unidade a Soraia Carvalho de Andrade 
A EPG Manoel Bomfim oferece aos alunos um ambiente acolhedor, tanto para os educandos quanto para os pais e os funcionários, eles compartilham suas experiências com a comunidade, prepara os alunos para a formação de um cidadão interessado em busca do conhecimento. 
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA 
2.1 – O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
No que diz respeito ao Projeto Político Pedagógico (PPP) da EPG Manoel Bomfim, este foi elaborado no ano de 2014, baseado na realidade da escola e da comunidade escolar. A proposta concebe na formação de seres humanos críticos e que deseja buscar conhecimento na construção de uma sociedade mais justa. 
Todos os profissionais da escola junto com os pais fizeram parte da elaboração do Marco Referencial PPP, a coordenação Pedagógica junto com os professores faz questão que as famílias estejam presentes na vida escolar e dos seus filhos, onde o mesmo tem o direito de expressar suas opiniões, que eles se sintam bem acolhidos e que possam ser ouvidos, dando todo respaldo e apoio a comunidade.
O planejamento é feito pautado em todos os princípios e critérios da unidade, não sendo registrado o marco referencial da educação infantil, somente registrado no documento a quantidade de salas de aula, a quantidade de alunos e os estágios I e II da modalidade de ensino educação infantil.
A proposta do Projeto Pedagógico da EPG Manoel Bomfim tem a necessidade de atender na melhor formação de seus alunos, e que a participação dos educandos seja valorizada, tornando-os protagonistas no processo de ensino e aprendizagem.
O PPP norteia todo trabalho da instituição desde modalidade da educação infantil, ensino fundamental, AEE e EJA, sendo cada um deles divididos por plano de ação correspondente a cada modalidade de ensino.
2.2 – A ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO
 
A escola trabalha com os princípios pautados pelo Quadro de Saberes Necessários (QSN) e na proposta curricular. O documento norteia algumas práticas pedagógicas na formação dos educandos sendo pautado nas políticas públicas. O programa propõe atividades que favoreça no processo de alfabetização dos alunos, também desenvolvendo atividades por meio de histórias, brincadeiras e o agir para que os docentes possam se desenvolver com as crianças.
As atividades são elaboradas conforme os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil proposta pela a BNCC – Base Nacional Comum Curricular pensadas para a educação infantil, e para a garantia do direito de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
O documento assegura o direito de viver a infância e se desenvolver no espaço da educação infantil, brincando, imaginando, pesquisando, agindo, questionando e interagindo.
A proposta das atividades elaboradas pelo quadre de saberes QSN, propõe experiências e aprendizagens conforme o campo de experiência – O eu, o outro e o nos, ou seja, proporcionando a criança o convívio com outras crianças, para que elas tenham a oportunidade de interagir com o outro.
 3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
3.1 OBSERVAÇÃO DA PRATICA DOCENTE 
Foi observado durante o período de estágio que a docente buscar inovar a sua pratica e a desenvolver sua metodologia, para que a sua pratica docente seja sempre atualizada. A professora utiliza o método Montessori, ela estimula que as crianças aprendam sozinhas, dando total autônima para os alunos, facilitando a sua aprendizagem através da sua interação com o ambiente. A docente sempre estimula as crianças a se expressarem dando liberdade com limites, preparando a criança para a vida através do desenvolvimento da autonomia, colaborando para que a criança entenda a organização de toda a sua volta. O aprendizado que a docente oferece para as crianças e leve, e as vezes tem mais cara de brincadeira sempre deixando o ambiente mais divertido.
3.2 ESPAÇO E ROTINA
A sala de aula no qual foi realizado o estágio, é um ambiente bem amplo que atende cerca de 30 crianças da educação infantil, com faixa etária de 4 a 5 anos de idade. A sala possui quatro janelas grandes com cortinas dando amplitude para o espaço, iluminação e ventilação, permitindo a visão do espaço externo, uma porta de acesso, nove lâmpadas de LED florescentes, três armários de aço e um balcão grande com portas de madeira, dois quadros negros, dois ventiladores, um projetor, mesa e cadeira para o professor (a).
Figura 1 - Sala de aula. Figura 2 - Janelas. 
Figura 3 - Sala de aula.
Os alunos são organizados de frente para o outro, contendo duas fileiras com mesas e cadeiras azul, o ambientee bem simples e não possui muitas criações e decorações. Não há exposições de trabalhos realizados pelas crianças, somente um varal para atividades da sala de aula, o alfabeto e os numerais de 0 a 9. A sala de aula não possui muitas organizações, as crianças pode deixar as bolsas onde quiser, não tem um ambiente aconchegante para o momento da leitura, não contem livros e jogos de fácil acesso para crianças, e não há cartaz de rotina. Apesar disso, as cadeiras e as mesas são de ótima qualidade o ambiente e limpo, as crianças tem um espaço amplo para as brincadeiras espontâneas e interativas. Não há matérias expostos tratando sobre a diversidade cultural na sala de aula, sendo assim, dificultando o trabalho em grupo e não contribuindo para o ensino das diferenças.
As crianças entram a partir das 07:00 h da manhã, sendo recebida pela professora com (bom dia), enquanto a professora aguarda as crianças conversa com seus colegas e esperam sentadas em suas cadeiras até as 07h10. A docente inicia a aula com músicas infantis e gestos, contagem de rotina, enfatizando a quantidade (maior), logo após as crianças fazerem as contagens de quantos alunos estavam presentes, a professora estimula que as mesmas se apresente na frente da sala para seus amigos com alguma música de seu gosto, despertando o lado lúdico, a socialização, a coordenação motora e a expressão, durante a aula a professora preenche a ficha de frequência silenciosamente. As 08h00 horas as crianças são organizadas em fila para lavar as mãos e tomar seu café, o café e realizado no refeitório e as próprias crianças se servem, ao termino do café, elas são dirigidas em fila para retorna a sala de aula.
Em seguida as crianças fazem as atividades conforme estava no planejamento do dia, ao termino das atividades elas são liberadas para brincar no parque, normalmente a professora leva uns 30 min antes do almoço que acontece as 10:10, novamente as crianças são dirigidas para lavar as mãos, após a refeição as crianças retornam para sala de aula e a professora as deixa brincar com as massinhas de modelar até seus responsáveis chegar para buscá-las, ás 10:45 a professora aguarda na porta à espera dos responsáveis, e ela sempre recepciona os pais com um sorriso, e diz como foi o comportamento do filho durante o período de aula.
Durante a observação, percebemos que a proposta da professa se adequam a idade das crianças de 4 a 5 anos. No decorrer das aulas a professora proporciona atividades que as crianças podem cantar sua própria musiquinha, ou ela pega alguma situação que aconteceu na sala de aula que foi errado e faz dessa situação algo para as crianças pensarem e conversar entre si.
3.3 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS 
Os brinquedos ficam organizados em dois baldes bem grandes em um lugar específicos e a professora tem que se deslocar da sala de aula para ir buscar, dentro dos baldes tem vários tipos de brinquedos, bonecas, carrinho, ursos, casinhas, bonecos de personagens, bola e alguns que são musicais. E nesse balde grande a várias formas de brinquedos e cores que instigue a curiosidade e as crianças ficam à vontade para escolher. 
	
 Figura 4 - Brincando com Figura 5 - Brincando com os
 Os brinquedos. Blocos de montar. 
A escola possui um parque na parte externa que contém escorregador, casinha, túnel e escalada. Durante o parque as crianças ficam à vontade para escolher onde quer brincar e com quem quer brincar, e elas amam brincar de escalada, essa pratica é ótima, permitindo a criança um ganho de força muscular e diversos movimentos físicos e agilidade. 
 
	
	
	
 Figura 6 - Parque. Figura 7 – Parque.
 Figura 8 – Pátio. 
O pátio da escola e bem grande e amplo, porém as crianças não podem brincar nesse local, não fica disponibilizados brinquedos e nem cadeiras e um ambiente para passagem dos alunos e apresentações. No pátio tem algumas setas no chão indicando o caminho do refeitório, a entrada do parque e as salas de aula.
As crianças não têm intervalo, apenas os momentos das refeições que são de 20 min, e o tempo que eles têm para brincar no parque e o momento que eles mais se divertem, mas infelizmente nem sempre isso acontece, alguns dias as brincadeiras costumam ser dentro da sala de aula, a professora faz questão de deixar as crianças bem à vontade na hora da brincadeira. A professora prioriza esse tempo que eles têm para brincar, e qualquer oportunidade que ela tem de levar eles para área externa ela leva, onde se tem uma área maior para eles correrem. Ela diz que o brincar deve ser um momento especial entre eles, através do brincar a criança desenvolve momentos de interação e autonomia. 
3.4 CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS 
 Figura 9 - Momento da leitura
A contação de história no ambiente escolar e muito importante para o desenvolvimento das crianças, e ajuda a desperta pequenos leitores, além de estimular na imaginação, escrita e oralidade.
A contação de história acontece na sala de aula toda sexta-feira e a professora organiza as crianças sentadas no chão, são utilizadas diferentes formas de contação, principalmente a mudança na entonação da voz que a professora faz, despertando a curiosidade das crianças. A docente vai mostrando as imagens do livro para os educandos, e deixando as crianças finalizarem a história da forma que elas quiserem imaginar.
Durante uma das observações aconteceu um momento muito interessante, onde a professora regente utilizou desse momento para explicar o quanto é importante a gente saber dividir as coisas com o próximo, e ela fez isso através da leitura. As crianças estavam na sala de aula brincando cada um com o seu brinquedo, e elas não queriam compartilhar o seu brinquedo com a outra criança, a professora então chamou todos para sentar em círculo e contou a história do (O ratinho, o morango vermelho e maduro e o grande urso esfomeado), ao termino da história ela explicou para as crianças o quanto era importante a gente saber dividir, e se o ratinho não tivesse dividido o morango com o urso, o ratinho ia sair perdendo. Após o termino da leitura e da explicação, a professora liberou as crianças para brincar e observou o comportamento delas, as crianças começaram a conversar com os seus amiguinhos explicando que elas tinham que dividir o seu brinquedo com o outro, esse foi um dos momentos muito especial, onde a gente vê que a leitura é muito importante e primordial na vida da criança nos seus primeiros anos iniciais. 
 Figura 10 - Livro literário. 
3.5 O CORPO E MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A estratégia que a docente usa e organizar as crianças em fila, mesmo isso se tornando rotina algumas crianças ainda acaba se perdendo na hora da fila, mas a professora sempre tenta manter a organização. Todos os dias logo no início da aula a professora canta diversas músicas infantis e fazendo gestos com as mãos e com o corpo, as crianças vai seguindo os paços que a docente faz, a professora também pede para as crianças cantarem músicas na frente da sala de aula para seus amigos, elas cantam músicas de sua preferencias, fazem gestos com as mãos e com movimento com o corpo. Algumas crianças têm vergonha de fazer apresentações na frente da sala para seus amigos, mas sempre tem um coleguinha que incentiva e ajuda na hora da apresentação, e eles acabam cedendo.
Os movimentos de corre e pular a professora permite enquanto as crianças estiverem no parque, neste momento as brincadeiras são livres para correr, pular, escalar e escorregar. Uma das brincadeiras observadas que as crianças mais brincavam foi pega –pega, atividade que estimula o desenvolvimento da criatividade dando mais agilidade e quando as crianças estão correndo elas desenvolvem a coordenação motora. 
Também percebi durante as observações que as crianças não têm aula de educação física, brincadeiras de pula corda e não fazem aquecimentos os movimentosacontecem só durante as brincadeiras ou quando a professora estimula no momento em que está cantando ou fazendo algum movimento especifico.
3.6 PLANEJAMENTO
Os planejamentos da escola são abordados com foco no Projeto Político Pedagógico (PPP) e pautados no Quadro de Saberes Necessários (QSN).
O Planejamento é feito semanalmente, mensalmente e anualmente e são elaborados por projetos e sequencias didáticas, os projetos são elaborados e planejados no início do ano letivo e a coordenação pedagógica monta um plano de aula para que os professores possam ter como base.
A professora também relatou que a prefeitura disponibiliza atividades já prontas conforme as normas da BNCC – Base Nacional Comum Curricular para os docentes, e todas as atividades que ela elabora para as crianças são dessas atividades, antes do ano letivo começar a professora já deixa todas as atividades impressas para o segundo bimestre que se inicia e deixa registrado toda rotina durante o dia para montar o relatório semanal.
3.7 INTERAÇÃO DO ESPAÇO COM A COMUNIDADE ESCOLAR.
A comunidade escola é um ambiente bastante acolhedor, todos os profissionais são receptivos e alegres. A diretora da escola faz questão de receber todos os dias as crianças com os seus responsáveis na entrada da escola, ela sempre está presente e disposta para qualquer conversa que o professor ou os responsáveis dos alunos precise. 
Algumas crianças não têm preferencias de amigos, conforme vai chegando as crianças de outras salas elas vão interagindo, chama para fazer a refeição juntas e sempre tem um momento de brincadeira entre elas que é muito gostoso de se ver. Na sala de aula a professora estimula o tempo todo a criança a se expressar permitindo o relacionamento entre professor/aluno, as crianças adoram conversar com a professora sobre o seu final de semana com a família, e as brincadeiras que tiveram com seus amigos fora da escola. A docente, assim como os profissionais da escola são bem carinhosos com os seus alunos e estão sempre à disposição para ouvi-las, e durante a observação algo que chamou atenção foi uma criança que se chama Heitor, ele não para quieto na sala de aula, não faz as atividades sem gritar ou correr pela sala, e a professora sempre tem que chamar a atenção dele durante todo o período de aula, na entrada para a sala de aula a mãe do Heitor, tem que esperar ele se acalmar na porta principal da sala até que ele se distraia, a professora regente acredita que ele deve ter algum Delft de atenção, o Heitor, todos os dias vai para escolar com toca, tanto nos dias quentes quanto nos dias frios para ele a toca e como se fosse uma forma de proteção, a coordenadora pedagógica ajuda e auxilia a mãe e a professora.
Como já foi relatado no começo, a escola com toda sua equipe faz questão que os pais estejam sempre presentes na aprendizagem dos seus filhos e que participem dos projetos e celebrações que acontecem. A escola também participa do programa Bolso Povo Educação, onde o governo paga para as famílias responsáveis dos alunos trabalharem em escola pública do estado 4h por dia com um pagamento R$ 500,00 reais por mês, gerando mais oportunidades das famílias estarem presentes no ambiente escolar e oferecendo oportunidade de trabalho.
4. CONCLUSÃO 
Pela observação dos aspectos analisados o objetivo do estágio supervisionado I proporcionou-me conhecimento da pratica profissional e que me trouxe grandes experiências e descobertas para o meu futuro profissional da educação.
O estágio foi um memento de comprometimento com a profissão e foi de grande importância não só para uma simples estudante de pedagogia, mas para uma futura docente. Assim que entrei na escola, na sala de aula eu tive certeza que era isso que eu queria para o meu futuro, ao observar a professora regente dando aula, interagindo com as crianças eu só queria estar ali dando aula. Ser professor e uma tarefa tanto quanto árdua, mas nada supera ao ver cada sorriso de uma criança, ou ganhar um abraço espontâneo, a professora regente Francisca Alves lima, foi muito importante nesse processo, ela não só me acompanhou, mas tirou as minhas dúvidas e me deixava a vontade na sala de aula, as crianças me receberam com tanto carinho que a minha vontade era de ficar lá. A escola me recebeu de forma esplendida, todos foram muito receptivos comigo, a coordenação e a docente me foram solícitos tudo que precisei, o mais especial foi uma das professoras que veio até a mim, e relatou que ao me ver sentiu-se saudades da sua época de estágio, e como era bom esse tempo, esse comentário logo me fez pensar que em breve será eu, auxiliando e ajudando alguma estagiaria. 
Essa experiência marcou muito para a minha formação, o estágio e onde o aluno constrói sua identidade, onde temos contatos das atividades que vamos exercer, seus desafios e realidades, pode desenvolver meu crescimento pessoal e profissional como futuro docente da educação.
5. REFERÊNCIAS
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp
https://tutormundi.com/blog/metodos-de-ensino/
http://portaleducacao.guarulhos.sp.gov.br/ite/escola/index.php?p=15&unidade=365
https://novaescola.org.br/conteudo/18179/bncc-na-pratica-como-garantir-o-direito-de-participar-na-educacao-infantil
https://www.guarulhos.sp.gov.br/sites/default/files/ppp_qsn.pdf
orumeducacaoaltotiete.com.br/saberes-em-casa-constroi-vinculos-entre-professores-e-alunos-no-processo-de-alfabetizacao/
https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/56/entenda-os-6-direitos-de-aprendizagem-propostos-pela-bncc
https://curriculo.guarulhos.sp.gov.br/theme/qsn/files/Educac%CC%A7a%CC%83o%20Infantil_digital.pdf
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao- infantil.htm#:~:text=A%20musicaliza%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20importante%20%C3%A9,sonora%20e%20espacial%20e%20matem%C3%A1tica
https://www.google.com/amp/s/vejasp.abril.com.br/cidades/sp-lanca-programa-para-pagar-r-500-a-20-000-parentes-de-estudantes/amp/