GABARITO Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod637529)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:637529)
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Prova 17709566
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
A Constituição Brasileira de 1988 e tantos documentos e outras leis dela advindos insistem em 
mostrar que a sociedade brasileira formou-se a partir de um processo de miscigenação, ou seja, a 
partir de indivíduos de diferentes etnias e culturas. No entanto, a sociedade, de um modo geral, e 
talvez até involuntariamente, tende ao seguimento dos padrões do Velho Mundo, em que predominam 
os brancos. O papel mais importante é o do homem, o cristianismo é a religião predominante, o 
heterossexualismo é o bem aceito, discriminando-se, a seu turno, os que não se encaixam nesses 
padrões. Acerca da diversidade, sua origem e a necessidade de superação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A LDB de 1996 preconiza o princípio da igualdade de condições para o acesso à escola e ao 
pluralismo de ideias.
( ) A escola brasileira apresenta um grande número de alunos com origens étnico-raciais diferentes, 
mas os livros didáticos (a maioria destes) apresenta visões estereotipadas dos diversos grupos 
constituintes da sociedade.
( ) Os professores, no ambiente escolar, tratam igualitariamente os diferentes valores culturais, 
próprios do contexto da criança e do adolescente.
( ) Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é importante que as 
práticas pedagógicas tenham as diferenças como alicerce.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - F.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D F - V - F - V.
Segundo Lima (2006, p. 17): a diversidade é norma da espécie humana: seres humanos são 
diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos 
em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica. 
Algumas dessas diversidades provocam impedimentos de natureza distinta no processo de 
desenvolvimento das pessoas (as comumente chamadas de "portadoras de necessidades especiais"). 
Como toda forma de diversidade é hoje recebida na escola, há a demanda óbvia, por um currículo que 
atenda a essa universalidade. Para tanto, compete analisar as características do ensino regular 
brasileiro a fim de melhor compreender as políticas de inclusão adotas e perceber seus pontos 
positivos e os negativos no cenário educacional da inclusão no ensino regular. Sobre o exposto, 
analise as sentenças a seguir:
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I- O fato de conhecer o modo como a criança com alguma deficiência aprende torna-se 
imprescindível para que os educadores auxiliem na construção da sua aprendizagem, bem como 
possibilitem mecanismos para a sua interação e adaptação ao meio social.
II- O fato de conhecer o modo como a criança com alguma deficiência aprende não se torna 
imprescindível para que os educadores auxiliem na construção da sua aprendizagem, bem como 
possibilitem mecanismos para a sua interação e adaptação ao meio social.
III- O fato de conhecer o modo como a criança com alguma deficiência aprende torna-se 
imprescindível, porém não possibilitam mecanismos para a sua interação e adaptação ao meio social.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIMA, Elvira de Souza. Currículo e desenvolvimento humano. In: MOREIRA, Antonio 
Flávio; ARROYO, Miguel. Indagações sobre currículo. Brasília: Departamento de Públicas de 
Educação Infantil e Ensino Fundamental, 2006.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Sobre as práticas de educação inclusiva não há receitas prontas, pois para cada realidade escolar 
é necessário um tipo de planejamento. Levando em consideração o contexto de cada realidade 
educativa, com relação à prática pedagógica que melhor se encaixa no perfil da educação inclusiva, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Oferecer formas diversificadas de ensino, envolvendo projetos que proporcionem a participação
e a contribuição do aluno, independente da sua limitação.
B Ensinar com destaque no conteúdo programático, aplicando uma metodologia única.
C Propor trabalhos independente do interesse dos alunos, pois é necessário agregar a todos numa
mesma atividade.
D Utilizar o livro didático como única ferramenta de ensino para que todos sejam envolvidos na
mesma linha de pensamento.
Data do ano de 1951 a primeira lei brasileira que prevê, expressamente, a responsabilidade 
penal por condutas relacionadas à discriminação relativa à etnia ou cor da pele (Lei Afonso Arinos), 
em consonância com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) que anuncia, já em seu 
artigo primeiro, a liberdade e igualdade entre todas as pessoas, com relação à sua dignidade e direitos. 
A respeito da preocupação, ainda atual, no combate à discriminação racial, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Problemas relacionados à discriminação e preconceito racial são mais visíveis no Brasil, 
enquanto que em países do circuito europeu, como a Alemanha e a Itália, tal situação é praticamente 
inexistente. 
( ) É visível que as expressões do racismo se modificam com o passar do tempo, porém 
manifestam-se de diferentes modos, reproduzindo estruturas de discriminação e desigualdade entre a 
população branca e negra/indígena do país. 
( ) Princípios gerais de igualdade de tratamento entre as pessoas, com relação a diversos fatores - 
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inclusive à etnia/raça - estão presentes na legislação de outros países, inclusive na Constituição 
Italiana de 1948.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2017.
A F - V - V.
B V - F - F.
C F - V - F.
D V - V - F.
Quanto aos problemas raciais, das diferenças da exclusão e da inclusão social, é preciso pensar 
em como estes poderiam ser sanados, ou ao menos amenizados, principalmente quando as 
ocorrências se dão no ambiente escolar. No que concerne à sua solução, poder-se-ia levantar uma 
hipótese sobre uma possível solução. Sobre o que poderia constituir solução(ões), classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na educação de base, ou seja, desde pequenos, aprender a conviver e a respeitar as diferenças.
( ) Obrigar a comunidade ao respeito às diferentes etnias.
( ) Aplicar castigos às crianças (na escola) que não cumprem as determinações legais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B F - V - F.
C V - V - F.
D V - F - F.
A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito histórico, ambos se 
transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse aspecto, podemos compreender que é a 
cultura que constrói o gênero, representando as atividades como masculinas e femininas. Sobre 
gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre sexualidade e gênero.
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos.
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre sexualidade e gênero.
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma, assumimos papéis 
e funções pautadas nesse entendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - F - F - V.
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C V - V - V - V.
D V - V - F - V.
A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito histórico, ambos se 
transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse aspecto, podemos compreender que é a 
cultura que constrói o gênero, representando as atividades como masculinas e femininas.
Sobre gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimentosobre sexualidade e gênero.
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos.
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre a sexualidade e gênero.
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma, assumimos papéis 
e funções pautadas nesse entendimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - F - V - F.
C V - V - V - V.
D V - F - F - V.
Segundo Gomes (2008), para analisarmos diferentes culturas e como se constituem em uma 
sociedade, é necessário compreendermos o contexto ao qual esta coletividade se insere. Isto porque 
cada manifestação cultural apresenta um modo de agir que lhe é peculiar. E o modo de agir e de se 
manifestar pode ser melhor conhecido quando contextualizado, ou seja, manifestado no grupo, na 
interação com a comunidade, entendida esta como o ambiente escolar, o local de habitação, o 
ambiente profissional etc. A qual contexto o autor se refere?
FONTE: GOMES, R. Sexualidade masculina, gênero e saúde. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2008.
A Contextos democráticos, políticos e socioeconômicos.
B Contextos econômicos, raciais e culturais.
C Contextos políticos, sociais e culturais.
D Contextos históricos, socioeconômicos e políticos.
Muitas vezes, no dia a dia, utilizamos expressões que, mesmo que sem intenções, estão 
imbuídas de preconceitos e podem ferir quem recebe. Sobre isso, Aquino (2002) ressalta a 
importância da consciência e o cuidado ao dirigir-se com palavras deste contexto a outra pessoa. É 
necessário refletirmos sempre. Sobre exemplos de tais expressões, analise as afirmativas a seguir:
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I- Ela é negra, mas sua alma é branca.
II- Ricardo é homossexual, mas é um sujeito legal, parece ser normal.
III- Ele é pobre, mas é limpinho, pode confiar.
IV- Você parece ter menos idade, sua fisionomia é de jovem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e 
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. 
ed. São Paulo: Summus, 2002.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão correta
D As afirmativas I e IV estão corretas.
Observa-se que a convenção articula todos os direitos civis, políticos, culturais, sociais e 
econômicos das crianças: liberdade de expressão, de pensamento, de consciência e de crença, de 
acordo com sua idade e sua maturidade; direito à proteção e assistências especiais do Estado; direito 
de gozar do melhor padrão de vida possível; direito à pensão alimentícia; direito à educação; direito 
de serem protegidas contra o uso ilícito de drogas; direito à proteção contra a tolerância econômica e 
contra o desempenho de qualquer trabalho que possa interferir no seu desenvolvimento físico e 
mental. Sobre a convenção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A convenção é baseada em quatro princípios: o desenvolvimento; respeito pelas opiniões da 
criança; a idade e a maturidade.
( ) A convenção é baseada em quatro princípios fundamentais: não discriminação; ações que levam 
em conta o melhor interesse da criança e ao desenvolvimento; respeito pelas opiniões da criança, de 
acordo com a idade e maturidade.
( ) A convenção é baseada em quatro princípios fundamentais: não discriminação; ações que levam 
em conta o melhor interesse da criança; direito à vida, à sobrevivência e ao desenvolvimento; respeito 
pelas opiniões da criança, de acordo com a idade e maturidade.
( ) A convenção é baseada em três princípios fundamentais: não discriminação; ações que levam em 
conta o melhor interesse da criança; direito à vida, à sobrevivência e ao desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - F - V - F.
C V - V - V - V.
D V - F - F - F.
(ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do 
século XX. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das 
pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou, 
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tanto na zona urbana quanto na rural, problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades 
agrícolas e violência.
Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para objetos até então sem 
utilidade para o homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos naturais existentes, que 
propiciaram estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que faz de experimentação um 
método de transformar os recursos em benefício próprio. A partir das ideias expressas, conclui-se que, 
no Brasil do século XX:
A Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação de novas
tecnologias à atividades industriais e agrícolas
B A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais
disponíveis.
C Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina,
totalmente diferente e oposta aos seus valores.
D O êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural porque
novas tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de 
zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas 
de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: 
encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível e eu não podia negá-la, como 
negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor 
público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não 
mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer 
resistência. 
RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um 
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo 
do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto.
Este contraponto é expresso por: 
I- Transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos 
conteúdos de ensino.
II- Valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino 
que considerem o saber das crianças.
III- Dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias.
IV- Preocupação com a formação humana relacionando às dimensões humana, econômica, social, 
política e cultural. 
São corretos:
A III e IV.
B I, II, III e IV.
C I, II e III.
D II, III e IV.
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