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Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
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Atualmente muitos dos estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das dificuldades que apresentam. São informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento. Assim sendo, a avaliação deve ter qual intenção?
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1. 
de aprovação e reprovação.
2. Incorreta:
punitiva.
3. 
comparativa.
4. 
formativa.
Resposta correta
5. 
classificatória.
Comentários
Resposta correta é a que apresenta que avaliação deve ter a intenção formativa. “As informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma intenção formativa”. Vale mencionar ainda que o processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 1, página 14.
2. Pergunta 2
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A avaliação da aprendizagem tem sido vista como um sério problema educacional em todas as etapas da educação, muitos pesquisadores e profissionais da área têm estudado e pesquisado esse tema com o objetivo de compreender e transformar a prática avaliativa desenvolvida até o presente momento. Sabe-se que a avaliação é uma questão que necessita de muita reflexão e deve ser estudada com profundidade pelos profissionais que atuam na educação (SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p. 7).
Nesse sentido, conhecer e compreender sobre as diferentes tendências pedagógicas que circularam e ainda são utilizadas nas escolas, é muito importante para a construção de um processo avaliativo. Isso posto, analise as proposições a seguir quanto à sua veracidade e assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )A tendência tradicional privilegia a autoavaliação e, para isso, realiza aplicação de provas classificatórias para verificação do processo de aprendizagem.
( )Na tendência renovada progressista, a avaliação se desenvolve à medida que os esforços e os êxitos dos educandos são explicitamente reconhecidos pelo professor.
( )A tendência libertadora da pedagogia liberal propõe avaliação da prática vivenciada entre educador e educandos. O processo acontece em grupo ou por meio da autoavaliação.
( )Na tendência crítico-social dos conteúdos, a avaliação das atividades do educando deve propiciar a reflexão sobre seu progresso e aprendizado.
( )A tendência tecnicista realiza-se por meio de modelos sistêmicos, a aprendizagem deve demonstrar uma mudança de comportamento.
A sequência correta é:
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1. 
V, F, V, V, F
2. 
V, V, F, V, F
3. 
F, V, F, V, V
Resposta correta
4. Incorreta:
V, V, F, V, V
5. 
F, F, V, F, V
Comentários
Capítulo 2, página 29-30. A sequência correta é: F, V, F, V, V. 
Na pedagogia tradicional, a autoavaliação não faz parte do processo de avaliação. 
A tendência libertadora, pela sua prática reflexiva, está compreendida na Pedagogia Progressista.
3. Pergunta 3
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Segundo Santos, Stival e Withers (2015, p. 8):
O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de três propostas: substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita; substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas, ampliando seu número e buscar padrões mais objetivos. Desde então, várias concepções e tendências pedagógicas foram formuladas e desenvolvidas nas escolas.
Considerando o texto apresentado, leia as afirmativas e analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do processo. Nesse período, o professor receberá informações que o auxiliarão na compreensão do desenvolvimento do estudante, sendo uma forma de evitar o acúmulo de problemas. O educando tem a oportunidade de reestruturar seu conhecimento a partir das atividades que executa. Sendo assim, o estudante também se beneficia desse processo, identificando seus erros e acertos.
Porque
É com essa compreensão que se desenvolve a concepção democrática, na qual a avaliação deve ser um processo contínuo e paralelo ao processo de ensino-aprendizagem, permitindo identificar os progressos e dificuldades dos educandos, além de possibilitar a reorganização dos procedimentos didático-pedagógicos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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1. 
As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
2. 
As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
Resposta correta
3. Incorreta:
A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira; a segunda é uma proposição falsa.
4. 
A primeira afirmativa é uma proposição falsa; a segunda é uma proposição verdadeira.
5. 
As duas afirmativas são proposições falsas.
Comentários
Capítulo 1, página 9. As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
A avaliação formativa se apresenta como um processo mais democrático, pois considera a aprendizagem ao longo do processo de desenvolvimento de atividades. O professor está constantemente avaliando os estudantes e seu percurso docente também possibilita uma avaliação mais democrática para todos.
4. Pergunta 4
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Segundo Lima (2002, p. 6):
No processo de avaliação, o ser humano lança mão, desde a infância, de suas experiências vividas, do que sabe, do que percebe, dos conhecimentos acumulados presentes em seu meio, e aos quais ele tem acesso, além dos instrumentos culturais, das várias formas de agir que ele constituiu através da experiência cultural. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem escolar deve estar diretamente relacionada ao processo vivenciado pelo estudante, suas vivências, experiências que contribuam para seu desenvolvimento humano.
Assim sendo, o processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais.
É com essa compreensão que Turra et al. (1975, p. 178-179) afirmam que a avaliação possui funções gerais e específicas, contribuindo de modo diferenciado com o processo pedagógico.
Sobre essas funções, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade e, a seguir, assinale a alternativa correta:
I. O planejamento deve ser embasado na prática do professor.
II. Facilitar o diagnóstico sobre o aprendizado do educando com foco na função diagnóstico.
III. Professores devem se orientar a partir das vivências e experiências obtidas na escola quando crianças, pois a aprendizagem está relacionada com as vivências mais significativas do que com o conhecimento sistematizado.
IV. Agrupar educandos, de acordo com o seu desempenho, é característica da função de classificação.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas
Resposta correta
2. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas
3. 
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas
4. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
5. Incorreta:
Apenas a afirmativa III está correta
Comentários
Capítulo 1, página 15. As afirmativas I, II e IV, estão corretas. A orientação com base nas vivências de professores quando crianças não é função da avaliação.
5. Pergunta 5
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O processo de escolarização, independente do sucesso ou fracasso do educando, é responsável pela transformação das experiênciasvivenciadas. Quando o professor propõe aos seus educandos um projeto ou um assunto, não está apenas cumprindo o currículo. Ele está intervindo nos processos de desenvolvimento que estão em progresso em cada um de seus educandos. Desta forma, sua ação tem inúmeras consequências que não são visíveis nem imediatamente tangíveis, extrapolando a mera transmissão e recepção de informações. No entanto, quando se trata de avaliar a aprendizagem, ainda são frequentes alguns equívocos, especialmente sobre os aspectos qualitativos e quantitativos da avaliação. Qual sentença abaixo não representa um equívoco?
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1. 
Considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de avaliação.
2. 
Integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos.
Resposta correta
3. Incorreta:
O professor superestima sua capacidade de avaliar os educandos, dispensando a realização de avaliações e registros formais. Os destinos dos educandos acabam sendo definidos pelo professor no início do ano letivo, quando já determina aqueles que passarão de ano e os demais que serão reprovados.
4. 
O professor rejeita qualquer forma de quantificação dos resultados de aprendizagem, só valorizando avaliações qualitativas. Considera que as provas prejudicam o desenvolvimento e a criatividade do educando.
5. 
A utilização da avaliação como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados desinteressados e indisciplinados. Costuma-se atribuir pontos a comportamentos e, não raro, reprova-se o educando por décimos.
Comentários
O esperado é que a avaliação ocorra de modo equilibrado em termos de aspectos qualitativos e quantitativos. Nem priorizar somente um ou outro, mas integrá-los em diferentes momentos de modo a oportunizar ao estudante relação sobre seu entendimento das coisas e, do professor, ao ensinar.
6. Pergunta 6
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A avaliação deve orientar a aprendizagem
Esqueça a história de usar provas e trabalhos só para classificar a turma. Avaliar, hoje, é recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os conteúdos previstos.
Para Cipriano Luckesi, "enquanto é avaliado, o educando expõe sua capacidade de raciocinar". Essa é a razão pela qual todas as atividades avaliadas devem ser devolvidas aos autores com os respectivos comentários.
Disponível em: Revista Nova Escola. Acesso em 27 mar. 2020 (adaptado).
Sobre o processo avaliativo, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Estudos e pesquisas demonstram que para se ter êxito no processo de ensino-aprendizagem a avaliação deve ser classificatória.
II. O processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais.
III. A avaliação deve proporcionar informações relevantes para a ação pedagógica, orientando a tomada de decisão e contribuindo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
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Comentários
Capítulo 1, página 15. As afirmativas II e III estão corretas, pois o processo de avaliação da aprendizagem deve ser contínuo, buscando verificar a aprendizagem dos estudantes ao longo do processo, essas informações são relevantes para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
7. Pergunta 7
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Segundo Libâneo e Pimenta (2002, p. 40-41):
Na sociedade contemporânea, as rápidas transformações no mundo do trabalho, o avanço tecnológico configurando a sociedade virtual e os meios de informação e comunicação incidem com bastante força na escola, aumentando os desafios para torná-la uma conquista democrática efetiva.
Pensar a escola e seus processos, tendo em vista as correntes mudanças e transformações que a sociedade vem passando não é fácil, exige dos profissionais da educação esforço para atender às demandas impostas e ressignificar as práticas docentes. Nesse sentido, deve-se analisar reflexivamente as diferentes tendências pedagógicas na compreensão dos processos já vivenciados em educação no Brasil.
Considerando o texto apresentado, leia as afirmativas, analisando as asserções e, a seguir, a relação entre elas, considerando as tendências pedagógicas:
Historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. É necessário que o professor conheça os pressupostos teóricos, começando pelas teorias pedagógicas que subsidiam os processos pedagógicos, especialmente a avaliação.
Porque
No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes, visto que é frequente a confusão em relação à terminologia relacionada à avaliação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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Comentários
Capítulo 2, página 26. As duas afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. Conhecer as tendências pedagógicas é necessário ao profissional da educação, uma vez que ela subsidia a compreensão que se tem por educação, ensino e avaliação. No processo de avaliação são recorrentes os desafios enfrentados por professores e equipes pedagógicas, há necessidade de se fazer uma avaliação processual diagnóstica ao mesmo tempo é necessário comprovar o rendimento dos estudantes com provas e exames.
8. Pergunta 8
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Ao longo da disciplina estudamos que, historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. Uma delas é a liberal tradicional. Qual a concepção de avaliação para a tendência liberal tradicional?
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1. 
Nesta concepção, a avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem.
2. 
A avaliação é periódica, com caráter final, valorizando a nota e tendo por objetivo verificar a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. Além disso, caracteriza-se pela classificação dos educandos em acordo com seu desempenho acadêmico.
Resposta correta
3. 
A avaliação tem como propósito a inclusão e a qualidade da aprendizagem. Resulta, pois, em tendências que realizam uma análise crítica das realidades sociais, caracterizando as finalidades sociopolíticas da educação.
4. Incorreta:
Trata-se de um tipo de avaliação que valoriza as experiências de cada educando.
5. 
Esse tipo de avaliação tem por foco valorizar a pesquisa e a descoberta dos alunos. São importantes nessa tendência as aptidões individuais e os trabalhos em grupo realizados pelos educandos.
Comentários
Entendendo que nesta concepção, o educando é considerado o centro do processo educativo e a escola aquela que atende às diferenças individuais e que prepara os indivíduos para vencer a chamada “ignorância social”, esperamos que os alunos identifiquem que o importante, nada mais é que apreender conteúdos que garantam a inserção dos alunos no mercado de trabalho. Com isto, essa tendência comtempla uma avaliação periódica, com caráter final, onde seja verificada a capacidade do educando em reproduzir os conteúdos e padrões de condutas aceitos socialmente. É uma avaliação classificatória do desempenho.
9. Pergunta 9
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A partir dos anos de 1970, Michael Scriven e Benjamin Bloom trazem a ideia de que a avaliação desempenha vários papéis, ainda que com um único objetivo: apontar o valor ou o mérito do “objeto” avaliado. Scriven (1977) e Bloom (1972) concebem a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de umfenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, ele afirmava que o processo avaliativo possui diferentes funções, quais são:
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1. 
seletivas e classificatórias.
2. 
formativas e somativas.
Resposta correta
3. 
formativas e seletivas.
4. 
formativas e classificatórias.
5. Incorreta:
formativas e tradicionais.
Comentários
Resposta correta é a que apresenta “formativas e somativas” “Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, ele afirmava que o processo avaliativo possui diferentes funções, quais são formativas e somativas”. Esses conceitos influenciaram definitivamente a prática e o futuro da avaliação, assim como o pensamento de autores brasileiros até a década de 80 do século XX. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 1, página 08.
10. Pergunta 10
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A preocupação com o processo avaliativo é constante no cotidiano escolar, pois se trata de uma tarefa difícil e complexa que exige, especialmente do professor, decisões relacionadas aos objetivos, aos conteúdos trabalhados e aos procedimentos desenvolvidos, mas que repercute sobre a aprendizagem dos educandos. (SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, p. 15). Nesse sentido, os profissionais precisam ter clareza sobre as funções que a avaliação tem, pois avaliar não é um ato desinteressado ou isolado do contexto educativo, é um elemento central capaz de promover aprendizagens ou de gerar desigualdades.
Sobre as funções da avaliação, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
I. Segundo Libâneo existem principais funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. A função pedagógico-didática está diretamente relacionada ao cumprimento dos objetivos e finalidades da educação escolarizada.
II. A função diagnóstica possibilita que professores realizem um diagnóstico do estudante para conhecer sobre sua aprendizagem, potencialidades e limitações. Essa avaliação deve ocorrer no início do ano, para verificar o que os estudantes já sabem ao ingressar em uma outra série.
III. A função de controle está diretamente relacionada aos instrumentos formais de avaliação e aos resultados da aprendizagem. Essa função é característica da concepção tradicional, não sendo instrumento coerente para o trabalho pela concepção democrática.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
2. 
Apenas a afirmativa I está correta
Resposta correta
3. Incorreta:
Apenas a afirmativa III está correta
4. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.  
5. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Comentários
Capítulo 1, página 16. Apenas a afirmativa I está correta. 
A função diagnóstica poderá ocorrer em diferentes momentos da aula, favorecendo o acompanhamento sobre avanços e dificuldades dos estudantes. 
A função de controle possui papel importante na concepção democrática e pode ser realizada periodicamente, em articulação com as funções diagnóstica e didático-pedagógica.