Relatório Parcial II

Prévia do material em texto

4
GRUPO SER EDUCACIONAL
UNINASSAU
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
MARIA DAS GRACAS DOS SANTOS
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
FORTALEZA/CE
2023
MARIA DAS GRACAS DOS SANTOS
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Uninassau como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
.
FORTALEZA/CE
2023
sumário
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................4
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.......................................4 
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO......................................................................6
4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE........................7
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1....................................................7
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2....................................................8
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3....................................................9
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4....................................................9
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5....................................................9
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6....................................................9
5 REFERÊNCIAS................................................................................................10
INTRODUÇÃO
 Neste relatório de estagio supervisionado das series inicias do ensino fundamental I, a escola escolhida foi a CEI Raimunda de Freitas Façanha localizada na Av josileudo leite s/n no bairro chácara da prainha na cidade de Aquiraz-Ce. O motivo da escolha para realização do estagio foi devido sua localização, pois é próxima minha residência.
 A instituição foi criada em 2004 para substituir a antiga creche Alda Façanha que foi desativada, no inicio a CEI oferecia apenas o ensino infantil porem com crescimento da população, ou seja, da comunidade, cresceu também o número de crianças em idade escolar que pressionava a Prefeitura por ampliação do número de vagas que seriam ofertadas. A intenção é que as crianças fossem matriculadas em escola da própria comunidade, considerando a identidade do lugar e também a proximidade entre escola e residência dos alunos. Outras crianças que vêm de comunidades vizinhas utilizam-se do transporte escolar. nas redondezas foi necessário ampliação para ensino fundamental I, em 2016 a escola ficou apenas com ensino fundamental I.
 Atualmente atende crianças de 6 á 10 anos ou seja do 1° ano ate 5° ano, a escola possui 6 sala de aulas e 2 salas de aula de conténs . A matrícula do ensino fundamental é efetivada pelos pais ou responsáveis legais, para todas as crianças ditas normais e também para aquelas que apresentam deficiência. Durante a matrícula é necessário observar a idade dos alunos para enturmá-los corretamente, conforme determinam as resoluções CNE/CEB nº1/2010 e 6/2010.
 A escola não disponibiliza oferta de AEE em salas de recursos multifuncionais. As crianças que necessitam de atendimento especializado, como: Surdez, TDH, são incluídas nas salas de aula comum e aquelas com deficiências mais severas, como: autismo, são encaminhadas aos Centros de Referência e Assistência Social – CRAS que funciona agregado ao Conselho Tutelar. Mesmo reconhecendo que há muito por fazer e apesar de não serem ainda satisfatórios, os resultados da aprendizagem têm melhorado nos últimos anos, embora algumas situações nos exijam vigilância permanente. 
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
O PPP de uma escola é uma carta de compromisso que a comunidade escolar assume com ela própria e com a sociedade, no sentido de realizar a ação educativa com qualidade. Os saberes da prática, além dos da teoria nos dizem que é preciso conhecer a escola “por dentro” para propor ações mais adequadas no sentido de melhorar o desempenho. 	
 O CEI Raimunda de Freitas Façanha apresentar o PPP – Projeto Político Pedagógico. Serve como um mapa que serve de guiar para instituição crescer e melhorar sua qualidade de ensino durante dois anos letivos especificamente ano 2020 e 2022
 No documento é claro a visão geral sobre a pratica pedagógica da instituição 
foi organizado da seguinte forma cabeçalho que contem o nome da escola, a localização, CNPJ e registro civil, nomes dos componentes e profissionais da escola, e segue os pontos seguintes: missão, contexto das famílias dos estudantes, dados sobre aprendizagem, recursos disponíveis, diretrizes pedagógicas e plano de ação. 
 Com analise no PPP da instituição foi observado ações que estão no plano sendo executada no cotidiano como exemplos a avaliação de aprendizagem dos alunos com deficiência e tem sob a responsabilidade do professor em sala, que considerar também a avalição do AEE quando é necessário, são registrados em relatório que consta no histórico escolar do aluno.
 O importante documento é fruto de discussão entre os membros de todos os que fazem esta comunidade escolar. O documento apresenta através do diagnóstico a história da escola e parte de suas demandas e necessidades, bem como suas expectativas. Portanto, um PPP não é um simples papel, que amarela e se deteriora se fica guardado. A escrita tem função social aprender isso na escola! Escrever um PPP para registrar o que queremos, sentimos e observamos. Esse documento possui uma função social das mais importantes e não pode ser reduzido a uma obrigação legal. 
 A escola, ao elaborar o PPP, afirma sua identidade e revela sua organização, suas metas e seus planos a toda a comunidade, o que possibilita avanços e construção de métodos para se relacionar e articular com o entorno. O PPP também ajuda na organização do trabalho pedagógico da escola, ao apontar não apenas o 
que fazer, mas como fazer para que cada um e todos os alunos avancem em suas aprendizagens, contribuindo para a vida social da instituição, superando conflitos e agregando valores humanizados a todas as relações.
A escola é responsável pela promoção do desenvolvimento do cidadão, no sentido pleno da palavra. Então, cabe a ela definir-se pelo tipo de cidadão que deseja formar, de acordo com a sua visão de sociedade. Cabe-lhe também a incumbência de definir as mudanças que julga necessário fazer nessa sociedade, através das mãos do cidadão que irá formar. Nessa definição esclarece que a missão e visão da escola seguem abaixo:
MISSÃO: Garantir um ensino de qualidade para as crianças de 06 a 10 anos formando cidadãos críticos e capacitados para o pleno exercício de cidadania, através de práticas pedagógicas inovadoras e diversificadas, com ética, respeito, democracia, responsabilidade e compromisso da equipe.
 VISÃO: Seremos uma escola reconhecida pela qualidade dos serviços prestados a comunidade escolar objetivando um ensino de qualidade e a formação de cidadãos através de uma gestão democrática.
LIVRO DIDÁTICO adotado pela escola para os anos iniciais do ensino fundamentaL
 Seguem no quadro abaixo os livros didáticos adotados pela escola da turma do 2° ano da CEI Raimunda de Freitas Façanha.
Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escola para a turma campo de estágio
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Matemática
	Luís Roberto Dante e Fernando Viana
	Ápis mais
	2º
	Editora ática
	2023
	Português
	Ana Trinconi,Terezinha Bertin e Vera Marchezi
	Ápis mais
	2º
	Editora ática
	2023
	Ciências 
	Geslie Coelho
	A conquista
	2º
	FTD
	2023
	Historia
	Alfredo Boulos Junior
	A conquista
	2º
	FTD
	2023
	Geografia
	Laercio Furquim Jr. e Edilson Adão
	A conquista
	2º
	FTD
	2023
	Artes
	Eliana Poug, André Vilela e Estevão Marques
	Ápis mais
	2º
	Editora ática
	2023
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
 A escolha dos livrosdidáticos da escola CEI Raimunda de Freitas Façanha é realizado durante uma reunião de professores e gestão escolar onde é feito uma democracia para selecioná-la uma ou mais editora, os critérios de avaliação são feita pelo guia e que disponibilizado no PNLD- Programa Nacional do Livro de Didático responsável por avaliar e disponibilizar obras didáticas, pedagógicas e liberar entre outras matérias de apoio a pratica educativa.
 Geralmente o uso da coleção escolhida é durante quatros anos, ou seja, como a ultima aquisição foi no ano de 2023, vai ser usado em 2023, 2024,2025 e 2026 e apenas no final do ano de 2026 vai ter uma nova reunião para escolher novos livros didáticos para o ano de 2027, 2028,2029 e 2030.
 De acordo com relato dos professores da CEI Raimunda de Freitas Façanha que estiveram presente na reunião todos voltaram a favor dos livros didáticos que estão sendo lecionados, para Professora Elenir do 2° ano os livros didáticos tem uma grande importância fundamental para o processo de aprendizagem dos alunos pelo fato de auxiliar o docente na condução das praticas pedagógicas. Além disso, é uma ferramenta que direciona o ponto de partida do estudo, representando um norteador para formação das estratégias de ensino.
 
4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTe
	
A partir desse momento serão relatadas as observações com relação aos conteúdos de ensino, métodos de ensino e recursos utilizados realizados durante o estagio na sala de aula do 2° ano C turno tarde da CEI Raimunda de Freitas Façanha
 
4.1OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
 A primeira observação foi realizada no dia 10 de abril de 2023, no turno da tarde, na sala de aula da professora Ivanilda. O componente curricular trabalhado na aula foi a matemática, o conteúdo vivenciado foi a ordem dos números das paginas 34 e 35 do livro didático de matemática da editora ática.
 Ela iniciou a aula mostrando o material dourado, representando as dezenas e as unidades respectivamente, desenhou no quadro branco cubinhos (unidades), barras (dezenas), placa (centena) e solicitou que cada aluno respondesse a quantidade correta que o material representava, a maioria dos alunos na primeira tentativa erraram, somente quatro alunos acertaram, após novamente da explicação do material dourado o números de alunos aumentou em relações aos acertos.
 Além disso, foi feito a explicação no quadro branco a utilização dos sinais maior > ou menor< e =. A turma em relação a concentração nas aulas é diversificada, a maioria tem interesse em aprender, isso facilitar na aprendizagem, porem existe alguns estudantes que tem dificuldade na aprendizagem e baixo rendimento e geralmente são alunos com grandes quantidades de faltas.
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
A segunda observação aconteceu no dia 12 de abril, a professora Elanir iniciou a aula com uma contação de história, o livro com o titulo diversidade onde foram exploradas as diferenças de cada um de maneira divertida, simples e completa. No dia 12 é comemorado o dia D da leitura então foi feito abertura do projeto leitura em família onde todas as sextas feiras será sorteados um aluno que levara uma maleta com um livro para casa, para ler com a família durante o final de semana e após a leitura, preencher atividade correspondente a historia do livro, esse projeto tem objetivo de estimular a leitura e participação da família na vida escolar da criança.
Após da abertura do projeto a professora confeccionou com os alunos um jornal informativo, com objetivo dos alunos conhecerem o gênero textual noticia e assim conseguir realizar a interpretação do texto.
A turma esta em processo de alfabetização, a escola oferece um reforço escolar para os alunos que não aprenderam a lê porem são nos momentos das aulas das disciplinas acadêmicas isso acaba que esse grupo de alunos não participam das aulas e ficam com conteúdos pendentes em relação ao restante da turma.
 A Professora Elenir trabalha com metologia ativas, mas também utilizar o tradicionalismo, pois são a proposta da escola mesclar as duas tendências pedagógicas exemplos de metologia ativa a elaboração do jornal da escola, o projeto leitura familiar a caixa de texto e etc. e o tradicionalismo são a repetição exercícios no caderno provas avaliativas bimestrais.
4.3 OBSERVAÇAO/COPATICIPAÇAO 3
 Terceiro dia de observação no dia 13 de abril foi o componente curricular trabalhado na sala de aula foi ciências com tema habitantes de uma floresta brasileira, a aula iniciou com leitura das imagens da paginas 23 e 24 do livro didático de ciências, a professora perguntou aos alunos quais animais que eles reconheciam, eles responderam a onça, tatu, macaco e tucano. A professora leu um texto sobre os animais que habitam na floresta no Brasil e após os alunos realizaram atividade do livro.
4.4 OBSERVAÇAO/COPATICIPAÇAO 4
 No dia 13 de abril foi realizada a observação da disciplina de artes a professora Ivanilda iniciou a com acolhida com vídeo sobre o autismo, pois no dia 02 dia abril foi o dia mundial da conscientização do autismo, e após acolhida a decente solicitou desenho livre sobre a pascoa aos alunos do 2° ano C. 
4.5 OBSERVAÇAO/COPATICIPAÇAO 5
 No dia 14 de abril foi realizada a observação da disciplina de Historia com tema convivência familiar, aula começou com a Professora Elenir perguntando aos alunos onde eles moravam o nome da sua cidade do seu bairro, todos souberam responder a cidade Aquiraz e bairro chácara da prainha, a Professora Elenir explicou o que é uma comunidade e comportamentos para uma boa convivência familiar e também mostrou no livro imagens dos grupos de capoeira da tribo de indígenas e quilombolas. E após os alunos realizaram exercícios do livro didático de historia com perguntas da convivência familiar.
4.6 OBSERVAÇAO/COPATICIPAÇAO 6
 No dia 14 de abril foi realizada também a observação da disciplina de geografia com tema: por dentro da morada, aula começou com a Professora Elenir solicitando aos alunos parar abrir o livro de geografia na pagina 22, a professora perguntou aos alunos se eles reconheciam o que eram uma cozinha, quarto e sala da casa. Os estudantes souberam fazer a identificação corretamente e finalizaram realizando atividade do livro.
 
1. REFERÊNCIAS 
· http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/pndl
· https://site.educacional.com.br/artigos/projeto-politico-pedagogico-o-que-e-sua-importancia-e-como-fazer
· https://fia.com.br/blog/novas-metodologias-de-ensino/