DESENVOLVIMENTO INFANTIL SEGUNDO AUTORES (PIAGET, VYGOTSKY E FREUD)

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DESENVOLVIMENTO INFANTIL SEGUNDO AUTORES
PIAGET:
A teoria de Piaget é interacionista, ou seja, defende que o desenvolvimento
acontece em interação com os objetos. E para o crescimento cognitivo da criança, é
preciso primeiro que sua mente esteja organizada para o recebimento da
informação nova, que deixará a mente em estado desequilíbrio.
Para que a mente se equilibre novamente, passa-se pelo processo de assimilação,
onde a criança usa um conhecimento prévio para entender a nova informação,
depois acomodar a nova informação, onde o organismo da criança se ajusta à
complexidade que o novo conhecimento exige, para enfim, voltar ao estado de
equilíbrio, onde as ideias estão organizadas e bem compreendidas, finalizando com
o estágio de adaptação, que fala por si só, é quando a criança se adapta ao novo
conhecimento.
Piaget ainda fala dos estágios de desenvolvimento cognitivo que são 4:
sensório-motor, onde a criança usa apenas da inteligência prática, resolvendo
problemas simples apenas com o uso da ação e manipulação de objetos.
Na segunda fase que é a Pré operacional, a criança usa da inteligência simbólica,
desenvolve a linguagem e a imaginação, mas ainda é muito egocêntrica, não
atentando para o redor, apenas para suas necessidades
Na terceira fase que é a Operacional concreta, a criança já começa a utilizar de
pensamento lógico para problemas simples e passa a ter consciência do outro e das
coisas exteriores a ela
Na quarta e última fase, Operacional formal, já passa a se utilizar da expressão
máxima do raciocínio lógico com problemas mais complexos.
VYGOTSKY:
Vygotsky defende que o desenvolvimento é histórico-social, ou seja, a sociedade
tem grande ênfase em relação às interações interpessoais. É variável de acordo
com a cultura, ou seja, não é natural e universal, porque cada cultura tem suas
peculiaridades, e a criança vai se desenvolver dentro dela e de acordo com a
realidade dela.
O que determina o desenvolvimento são as atividades que fazemos no mundo
durante cada fase da nossa vida, desde a infância até a velhice.
Para isso, Vygotsky definiu 5 períodos do desenvolvimento infantil. São elas:
Crise pós natal, primeiro ano, primeira infância, brincadeira atividade de estudo.
Além disso, propôs o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que
seria a distância entre o nível de desenvolvimento potencial e o nível de
desenvolvimento real, é nesse intervalo que a criança atravessa o caminho,
aperfeiçoando suas habilidades potenciais em reais consolidadas, tornando-a capaz
de realizar tarefas sozinhas de maneira autônoma.
FREUD:
Para Freud, a personalidade forma-se através dos conflitos inconscientes da
infância entre os impulsos inatos do id e as exigências da sociedade. Esses conflitos
ocorrem durante cinco fases do desenvolvimento que freud chamou de fases
psicossexuais que são: oral, onde o id predomina e a zona erógena é a boca
anal, onde a criança passa a ter domínio dos sflinteres e das necessidades fecais,
podendo usar este domínio para manipular os pais;
fálica, onde a criança passa a ter curiosidade sobre a sua própria genitália e
desenvolve desejos inconscientes pelos pais (complexo de Édipo);
latência, que é a época de sublimação do instinto sexual, onde a criança adormece
seu instinto sexual e passa a focar em hobbies, atividades, e interação com crianças
do mesmo sexo;
e genital, que já parte para a parte da adolescência e adultez, quando se há
conhecimento, interesse e controle da própria genitália e do ato sexual em si.
Teoria interacionista/ desenv. cognitivo e moral- Piaget
Histórico-cultural/ sociohistórico- Vygotsky
Psicossexual- Freud
O desenvolvimento humano é o estudo científico dos processos sistemáticos de
mudança e estabilidade das pessoas durante todo o ciclo vital. os cientistas do
desenvolvimento estudam os 3 principais domínios do eu: físico, cognitivo e
psicossocial.