Docencia no ensino superior

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1)
Ao pensar as capacidades a serem desenvolvidas pelos atores da educação, leia e associe
as duas colunas que correspondem a dimensão tecnológica:
Alternativas:
 I-C; II-A; III-B.
 I-B; II-C; III-A.
 I-B; II-A; III-C.
 I-C; II-B; III-A.
 I-A; II-C; III-B.
Resposta : I C II A III B
Código da questão: 72407
2)
A Educação 4.0 é a sexta geração da Educação a Distância (EaD), que iniciou em meados
de 2010, e marca a relação dos indivíduos com o uso e com a produção da cultura
audiovisual e cibernética, que influencia radicalmente a vida das pessoas e dos vínculos
que formam entre si, mudando seu próprio habitat ecológico.
Sobre o que engloba a Educação 4.0, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
 A utilização de tecnologias de informação e comunicação (TDICs) diversas,
comunidades de aprendizagem no ciberespaço, aplicativos diversos, realidade
virtual, inteligência artificial (IA), Learning Management System (LMS) ou ambientes
virtuais de aprendizagem (AVAs), gamificação e metodologias ativas.
 
 A utilização de videotextos, computadores, tecnologia multimídia, redes de
computadores. A educação a Distância passou a ser on-line e interativa, se
destacando pelas aulas ao vivo. Contudo, não teve tantos avanços em relação as
modelos nos últimos anos.
 
 A utilização de mídias e recursos audiovisuais modernos, como rádio, televisão, fitas
de áudio, vídeos. Assim, o ensino que antes se limitava apenas a fala, agora,
explora o uso de imagens e sons que vão além da mera aula discursiva.
 
 A utilização de CDs, DVDs e tecnologias de sons e imagens, como os home
theaters. As aulas a distância passaram a explorar os recursos audiovisuais, mas
houve avanços referentes a comunicação também, como os blogs, chats e redes
sociais.
 
 A exploração das ferramentas síncronas e assíncronas, foram criados os sistemas
de Learning Management System (LMS) e os ambientes virtuais de aprendizagem
(AVAs), que consistem em ferramentas que disponibilizam exclusivamente fóruns
virtuais, chats, redes sociais e videoconferências.
Código da questão: 72404
3)
Sobre as dimensões presentes em ambientes de ensino e aprendizagem presenciais e na
web, leia o quadro abaixo e associe as duas colunas:
Alternativas:
 I-C; II-A; III-D; IV-B.
 I-C; II-B; III-A; IV-D.
 I-D; II-B; III-A; IV-C.
 I-C; II-A; III-B; IV-D.
 I-D; II-B; III-C; IV-A.
Código da questão: 72412
4)
Sobre a história das metodologias ativas, iniciadas no século XX, analise as afirmativas a
seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
(V) O biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, Jean Piaget, contribuiu com suas pesquisas
sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, ao buscar compreender como o sujeito
epistêmico percebe e apreende o mundo pelos estágios de desenvolvimento e, assim,
concluiu que o indivíduo constrói conhecimento ao agir sobre o objeto.
(V) A teoria construtivista piagetiana, isto é, a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de
Piaget, influenciou o professor e filósofo norte-americano John Dewey, que implementou as
ideias piagetianas em escolas nos Estados Unidos.
(V) Dewey propõe uma espécie de pedagogia de experimentos estudantis, de mão na
massa, na qual os alunos assumem uma postura ativa e responsável em seu processo de
aprendizagem. Essa experiência resultou em um movimento, iniciado na década de 1930,
chamado de Escola Nova ou escolanovismo.
(F) Hannah Arendt foi uma filósofa judia naturalizada estadunidense, que pensou a
educação e contribuiu para as metodologias ativas ao fazer uma releitura do movimento
escolanovista, ressaltando seu potencial pedagógico e propondo a implementação do
modelo educacional nas escolas de todo o mundo.
(V) As ideias escolanovistas influenciaram pensadores em vários países: Willian Kilpatrick
(EUA); Maria Montessori (Itália); Edouard Claparède e Adolph Ferrière (Suíça); Celestin
Freinet (França); e Anísio Teixeira e Lourenço Filho (Brasil).
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
 F – F – V – V- V.
 V – V – V – F – V.
 V – F – V – V – F.
 F – V – F – V – F.
 V – V – V – F – F.
Código da questão: 72416
5)
Alternativas:
 I-B; II-C; III-A.
 I-C; II-B; III-A.
 I-B; II-A; III-C.
 I-A; II-C; III-B.
 I-C; II-A; III-B.
Código da questão: 72422
6)
A Secretaria de Educação a Distância, do Ministério da Educação do Brasil, propõe que se
utilize toda a contribuição que os métodos, as técnicas e as tecnologias podem prestar a
construção de um novo paradigma para a educação brasileira (BRASIL, 2000). O professor
acadêmico português, Nóvoa (1992), ressalta a importância do desenvolvimento de
competências e habilidades para apropriação destas tecnologias.
Sobre as competências e habilidades para apropriação das TDICs e Internet, sugeridas por
Nóvoa (1992), assinale a alternativa correta.
BRASIL. Ministério da Educação. Projetos e Ambientes Inovadores. Brasília, 2019.
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me002699.pdf. Acesso em:
27 jul. 2022. NÓVOA, António. Os professores e a profissão. Lisboa: Don Quixote, 1992.
Alternativas:
 O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das TDICs e
da Internet deve ser orientado por uma perspectiva econômica e tecnicista, que
forneça, aos professores e demais profissionais da educação, os meios de um
pensamento coletivo e que facilite as dinâmicas capitalistas, de forma que apenas
uma força de trabalho.
 
 O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das TDICs e
da Internet deve ser orientado por uma perspectiva massificada, que forneça, aos
professores e demais profissionais da educação, os meios de um pensamento
gregário e que facilite as dinâmicas de formação coletiva participada.
 
 O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das TDICs e
da Internet deve ser orientado por uma perspectiva crítico-reflexivo, que forneça, aos
professores e demais profissionais da educação, os meios de um pensamento
autônomo e que facilite as dinâmicas de autoformação participada.
 
 O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das TDICs e
da Internet deve ser orientado por uma perspectiva racional e reflexiva, que forneça,
aos professores e demais profissionais da educação, os meios de um pensamento
individual e independente.
 
 O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das
Tecnologias Digitais da Comunicação e Informação (TDICs) e da Internet deve ser
orientado por uma perspectiva passiva-discursiva, que forneça, aos professores e
demais profissionais da educação, os meios de compreensão dos conceitos
ensinados, de forma que prevaleça um ensino tradicional com aulas expositivas.
Código da questão: 72419
7)
Existem diferenças entre softwares educacionais e educativos. Os softwares _________
são quaisquer programas ou aplicativos utilizados em ambientes educacionais presenciais
ou a distância, mesmo que não tenham sido feitos com uma intencionalidade formativa
(Power Point, Excel etc). Já um software _________ foi feito especificamente para o
_________ de ensino e aprendizagem, tem uma intencionalidade formativa, _________
(Google Classroom, G Suite for Education etc).
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
 Educativos; educacional; aprimoramento; educacional.
 Construtivos, formativo, projeto; pedagógica.
 Educacionais; educativos; objetivo; lúdica.
 Pedagógicos; lúdico; processo; construtiva.
 Educacionais; educativo; processo; pedagógica.
Código da questão: 72415
8)
O Learning Analytics é um recurso avaliativo para avaliar o desempenho acadêmico dos
estudantes. A avaliação faz parte do processo de ensino e aprendizagem e, como seres
perceptivos e analíticos, é necessário estabelecemos critérios para orientar os juízos
avaliativos. Sobre Learning Analytics, analise as assertivas a seguir e identifique as
corretas:
I. Essa ferramenta consegue coletar, organizar, medir e analisar, grandes quantidades de
dados (Big Data) para orientarse o foco será em categorias específicas ou em triangular
dados. V
II. Consiste em conservar os métodos tradicionais de avaliação, para ao final do período,
averiguar se os estudantes adquiririam os conteúdos básicos necessários para serem
aprovados.
III. Serve para identificar a evolução do estudante em determinado quesito, para que possa
se comprometer mais com os quesitos em que não apresenta um desempenho satisfatório,
de acordo com seu objetivo. V
IV. Serve para contribuir com educadores para seus processos de autoanálise e meta
análise, tendo em vista a identificação de pontos frágeis de sua atuação e a melhoria de
processos pedagógicos de intervenção. V
V. O mediador das aprendizagens (professor, monitor, tutor, pedagogo, entre outros) usa os
relatórios de desempenho do aluno, de acordo com os dados escolhidos, para propor
práticas de intervenção mais eficazes e efetivas de forma individualizada, sem precisar
dispor de tempos extensos para fazê-lo. V
São verdadeiras:
Alternativas:
 II, III, e IV apenas.
 I, III, IV e V apenas.
 II apenas.
 II, IV e V apenas.
 I, V apenas.
Código da questão: 72413
9)
De acordo com o Centro de Inovação para a Educação Brasileira (CIEB), com
fundamentação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os professores devem
aprimorar níveis de desenvolvimento na área, de forma que percorram um caminho do nível
emergente até o avançado. A respeito disso, analise as afirmativas a seguir e assinale-as
com V (verdadeiro) ou F (falso).
CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Competências digitais na
formação inicial de professores. São Paulo: CIEB, 2020. Disponível em:
https://cieb.net.br/wp-content/uploads/2020/12/Compete%CC%82ncias-Digitais.pdf. Acesso
em: 27 jul. 2022.
( ) Os professores que concluem suas graduações e especializações chegaram no nível
avançado e estão prontos para atuar em suas competências digitais e tecnológicas.
( ) Nos níveis emergente e básico, os professores são capazes de identificar, distinguir e
compreender o uso apropriado das TDICs em experiências de aprendizagem.
( ) No nível avançado, os professores utilizam um modelo próprio de ensino, sem a
necessidade de se desgastar com planejamento e integração de novas tecnologias.
( ) Nos níveis intermediário e avançado, conseguiram desenvolver capacidades para
planejar e integrar essas tecnologias às suas práticas de ensino, considerando,
especialmente, um processo personalizado e adaptado aos alunos, tendo em vista suas
necessidades e particularidades.
( ) É possível que os professores analisem em qual nível se encaixam melhor e, para
avançar, é importante sempre fazer cursos e estudos de atualização, aprimorar as
competências e habilidades técnicas e tecnológicas, de mediação e gerenciais.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
 V – F – V – V – V.
 F – V – F – V – F.
 V – V – F – V – F.
 F – V – V – F - V.
 F – V – F – V – V.
Código da questão: 72421
10)
Sobre os desafios do Blended Learning, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V
(verdadeiro) ou F (falso):
1) Mudança de mentalidade, no sentido de mostrar o quanto a educação a distância supera
em qualidade de ensino.
2) Capacitação e formação adequada dos profissionais da educação, no sentido do
letramento tecnológico/ digital.
3) Desenvolvimento de processos de gestão institucional, de programas e projetos, de
pessoas e de ambientes em sintonia com a Educação 4.0.
4) Produção de tecnologias e de AVA/LMS, que respondam às necessidades de cada nível
de ensino, ciclo de aprendizagem e particularidades dos estudantes.
5) Maior apropriação e construção de metodologias ativas que englobem projetos, didáticas
e avaliações construtivistas, que evidenciem horizontes formativos.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
 F – V – V – V – V.
 F – V – V – F – V.
 V – F – V – V – V.
 F – V – F – V – F.
 V – V – V – V – V.
Código da questão: 72406
Sobre os desafios do Blended Learning, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V
(verdadeiro) ou F (falso):
1) Mudança de mentalidade, no sentido de mostrar o quanto a educação a distância supera
em qualidade de ensino. F
2) Capacitação e formação adequada dos profissionais da educação, no sentido do
letramento tecnológico/ digital. V
3) Desenvolvimento de processos de gestão institucional, de programas e projetos, de
pessoas e de ambientes em sintonia com a Educação 4.0. V
4) Produção de tecnologias e de AVA/LMS, que respondam às necessidades de cada nível
de ensino, ciclo de aprendizagem e particularidades dos estudantes. V
5) Maior apropriação e construção de metodologias ativas que englobem projetos,
didáticas e avaliações construtivistas, que evidenciem horizontes formativos. V
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
 F – V – V – F – V.
 V – F – V – V – V.
 F – V – V – V – V.
 F – V – F – V – F.
 V – V – V – V – V.
Código da questão: 72406