Avaliação na EI

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avaliação na EDUCAÇÃO INFANTIL
fevereiro/2023
https://www.youtube.com/watch?v=4hZqi0AgK44
https://www.youtube.com/watch?v=4hZqi0AgK44
ACOLHIDA
A criança é feita de cem.
A criança tem cem mãos, cem pensamentos, cem modos de
pensar, de jogar e de falar.
Cem, sempre cem modos de escutar as maravilhas de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir. 
Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
 
Loris Malaguzzi 
O PAPEL DA AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
OS TIPOS E AS MODALIDADES AVALIATIVAS.
Princípio I - A aprendizagem como um processo socialmente situado
PRINCÍPIOS DA INAPI
A aprendizagem é um processo de construção e apropriação do conhecimento que se
dá nos diferentes ambientes, por meio das relações sociais e das interações com os
objetos. Essa concepção de aprendizagem vincula-se a uma perspectiva interacionista,
que considera a importância da pessoa ativa no contexto social, tal como destacado
também na BNCC:
Essa concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta
hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói
conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da
ação e nas interações com o mundo físico e social não deve resultar no
confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento
natural ou espontâneo (BRASIL, 2017, p.38).
Princípio I - A aprendizagem como um processo socialmente situado
PRINCÍPIOS DA INAPI
Nesse sentido, as aprendizagens do instrumento e o formato da avaliação estão
alinhados com as experiências típicas da Educação Infantil, tais como a contação
de histórias, brincadeiras manuais, corporais e jogos. Entendeu-se essa escolha
como importante para que o cenário da avaliação estivesse o mais próximo
possível do contexto no qual as aprendizagens ocorrem. Além disso, coloca-se a
criança de forma ativa e participante da história, com propostas
contextualizadas e que tenham sentido para elas.
Princípio II - O brincar como centro da aprendizagem na
primeira infância
Princípio II - O brincar como centro da aprendizagem na primeira infância
Princípio III - A aprendizagem como um processo dinâmico
Princípio IV - As aprendizagens como domínios que integram
diferentes áreas do desenvolvimento
DIMENSÃO 1- EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
A1. Expressar com o outro as suas
colocações em interações.
A2. Reconhecer e Compreender
narrativas ouvidas, recontando-as.
A3.1 Alfaletrar: Identificar e saber o
uso social dos diferentes gêneros
textuais e portadores de texto.
A3.2 Alfaletrar: Diferenciar
ilustrações (símbolos ou signos) da
escrita em contexto de leitura.
A3.3 Alfaletrar: Manusear
portadores de leitura (livro),
demonstrando interesse por ler.
A.4 Escrever palavras conhecidas
(próprio nome) em contexto de
registro gráfico.
DIMENSÃO 2- AUTOCONHECIMENTO, AUTOCUIDADO E AUTONOMIA
A5. Reconhecer-se, relatando sua
identidade.
A6. Compreender as oportunidades
de autocuidado.
A7. Enfrentar desafios, confiando em
suas potencialidades.
A8.1 Demonstrar o manejo e
adequação do próprio corpo.
A8.2 Coordenar suas habilidades
manuais.
DIMENSÃO 3- IMAGINAÇÃO, INVESTIGAÇÃO, TRANSFORMAÇÃO E CRIAÇÃO
A9. Imaginar e criar. 
A10. Investigar fenômenos,
construindo hipóteses.
A11.1 Estabelecer relações de
comparação,construindo
conhecimentos a respeito do mundo
A11.2 Estabelecer relações de
classificação, construindo
conhecimentos a respeito do mundo
A12. Fazer controle de variação de
quantidade, fazendo relações de
correspondência um-a-um
DIMENSÃO 4- EMPATIA, AUTORREGULAÇÃO, ENVOLVIMENTO E COOPERAÇÃO
A13. Demonstrar empatia,
reconhecendo emoção e oferecendo
suporte ao outro diante de
dificuldades.
A14. Cooperar, visando o
benefício de todos no alcance de
um objetivo comum
A15. Envolver-se e participar das
oportunidades oferecidas
A16. Autorregular-se, com a
finalidade de alcançar objetivos
e/ou se ajustar às demandas
cotidianas sociais