GESTÃO E DOCÊNCIA PROVAS

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1. Pergunta 1 
0/0 
Com a expansão do mercado de trabalho, nas décadas de 30 e 40, o Estado 
desenvolveu alternativas para a formação de trabalhadores, com melhora dessa 
qualificação. Os primeiros operários das complexas maquinarias de manufatura das 
indústrias inicialmente tiveram de ser buscados no exterior. Com isso, alguns aspectos 
nas estruturas sociais desta época merecem relevância. Dentro desse contexto, analise 
as sentenças e marque V para verdadeiras e F para falsas: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F 
se a sentença for falsa: 
( ) Como não se formavam substitutos brasileiros, o trabalho dos operários europeus 
era valorizado frente ao mercado de trabalho local. 
( ) O trabalhador europeu era, dicotomicamente, bom e ruim ao patronato local, pois 
esses indivíduos tinham concepções trabalhistas com cerne no anarquismo europeu. 
( ) Para reagir aos inconvenientes provocados pela mão de obra estrangeira, começou-
se a valorizar o trabalho nacional. 
( ) Começou-se a valorizar o trabalho nacional, incentivando todos os cidadãos a se 
qualificarem para futura inserção no mercado de trabalho. 
( ) O incentivo da qualificação da mão de obra estrangeira ia de contraponto à antiga 
ideia de que apenas pessoas mais privilegiadas não deveriam ter acesso à educação 
formal. 
A sequência correta é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, F, F 
2. 
V, V, V, V, F 
Resposta correta 
3. 
V, F, V, F, V 
4. 
F, V, V, V, V 
5. 
F, V, V, F, F 
Comentários 
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. O incentivo da qualificação para o 
mercado de trabalho da mão de obra brasileira ia de contraponto à antiga ideia de que 
apenas pessoas menos favorecidas eram atendidas pela política pública educacional. 
2. Pergunta 2 
0/0 
Quando se constitui o campo teórico que analisa o Ensino Médio, verifica-se a tensão 
entre diferentes posições conceituais: uma que considera que essa etapa educacional 
deve ter como foco a formação para o mercado de trabalho e a outra que defende que 
ela deve realizar uma formação humana mais ampla e diversa, além de uma terceira 
que acredita em uma formação que integre as duas propostas. 
Por isso, levando em conta a conversão dessas três posições e considerando a 
diversidade sociocultural, o Ensino Médio deve possuir um currículo baseado em quais 
princípios? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Particulares, públicos e oligárquicos. 
2. 
Cultos, populares e cotidianos. 
3. 
Éticos, políticos e pedagógicos. 
Resposta correta 
4. 
Éticos, morais e religiosos. 
5. 
Técnológicos, mecânicos e industriais. 
Comentários 
Conforme o capítulo 1, do livro da disciplina.A Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional determina em seu artigo 35, incisos I a IV, que o Ensino Médio deve ter como 
finalidade consolidar e aprofundar o que foi aprendido durante o Ensino Fundamental; 
preparar para o mercado, dar noções de cidadania e possibilitar que o aluno tenha 
flexibilidade para adaptar-se a novas condições de trabalho e aperfeiçoamento; dar 
noções de ética e desenvolver o pensamento crítico e a autonomia intelectual; e 
relacionar teoria e prática, para que o aluno compreenda a fundamentação científica e 
tecnológica de qualquer processo de produção (BRASIL, 1996a). 
3. Pergunta 3 
0/0 
Foi promulgada a Constituição 1937 durante o Estado Novo. Dentre outras propostas, 
ela previa a incorporação à Lei do Plano Nacional de Educação (PNE), o qual 
determinava ser a família responsável pela educação de seus filhos, e o Estado apenas 
auxiliar. 
Dentro desse contexto, o Estado seria o responsável, em colaboração com as indústrias 
e sindicatos patronais, pelo quê? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Pelas escolas e creches de todo o Brasil. 
2. 
Pelas escolas estaduais e particulares. 
3. 
Pelas escolas destinadas aos filhos de donos de indústrias. 
4. 
Pelas escolas vocacionais e pré-vocacionais. 
Resposta correta 
5. 
Pelas escolas municipais. 
Comentários 
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, o Estado seria o responsável pelas escolas 
vocacionais e pré-vocacionais, em colaboração com as indústrias e sindicatos 
patronais, que deveriam criar as escolas de aprendizes para os filhos de seus operários 
e associados, de acordo com suas especialidades. Dessa forma, foi estabelecida a 
dualidade da estrutura educacional: de um lado a criação de um projeto educacional 
que tivesse como objetivo a formação para o mundo do trabalho, e de outro a formação 
para atender às demandas desse mercado. 
4. Pergunta 4 
0/0 
A educação profissional (EP) no Brasil está voltada para as classes populares, para a 
promoção da capacitação de força de trabalho. Em contraste, há a educação 
direcionada para as classes sociais privilegiadas, marcada por academicismo, 
seletividade e direcionamento propedêutico. Dessa forma, o _______________ se habituou 
a compreender a _______________ como uma forma de _______________ voltada 
para _______________ de categorias sociais _______________. 
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche adequadamente as lacunas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Plebe - ensinamento privado - privilégio - alunos - médias e altas. 
2. 
Povo - EP - ensino - elementos - baixas. 
Resposta correta 
3. 
Estudante - educação privada - técnica - indivíduos - médias. 
4. 
Clero - EP - doutrinação - elementos - altas. 
5. 
Povo - ensino privado - educação - meliantes - baixas. 
Comentários 
Conforme o capítulo 2. Dessa forma, o povo se habituou a compreender a EP como uma 
forma de ensino voltada para elementos de categorias sociais baixas. 
5. Pergunta 5 
0/0 
Desde 1964, o Brasil vivia uma ditadura militar. Com nenhum espaço para debates, 
somente nos anos 80 é que a ditadura começa a perder força. A partir de 1985 a 
produção teórica de intelectuais e educadores que propunham discussão coletiva para 
elaborar propostas para a educação brasileira, alinhados com os interesses 
hegemônicos do proletariado, começam a virar pauta. No contexto de avanços das 
forças progressistas da sociedade brasileira, entra em discussão a elaboração de uma 
nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (que casou com o marco de uma 
grande conquista: a elaboração da Constituição Federal de 1988). Essa lei (a LDB) teria 
como função: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estabelecer parâmetros e princípios da educação no país, definindo as 
concepções de homem, sociedade, direito, dever, educação, liberdade, 
bem como sua normatização e gestão. 
Resposta correta 
2. 
Estabelecer parâmetros para a educação pública e para a privada que 
sejam diferenciados, para que direitos e deveres sejam apenas para uma 
classe social. 
3. 
Estabelecer regras para as escolas públicas que utilizarem o ensino 
híbrido (remoto e presencial). 
4. 
Estabelecer parâmetros para normatização do ensino privado, 
equiparando sua qualidade com o ensino público, que fica aquém e os 
estudantes são prejudicados. 
5. 
Estabelecer um sistema de ensino privatizado, limitado para apenas 
indivíduos que passarem por processos seletivos rígidos. 
Comentários 
Conforme o capítulo 1, do livro da disciplina, estabelecer parâmetros e princípios da 
educação no país, definindo as concepções de homem, sociedade, direito, dever, 
educação, liberdade, bem como sua normatização e gestão.De acordo com Nascimento 
(2000), na década de 90 do século XX, discursa-se novamente sobre a superação da 
chamada dualidade estrutural, com a reforma do Ensino Médio (propedêutico e 
profissional) realizada pela LDB n. 9.394/96 e pelo o Decreto n. 2.208/97. O Ensino 
Médio passa a ser um curso com formação geral, com opção de complementação para a 
habilitação profissional. As duas formações – geral e complementar – ocorreriam em 
concomitância ou em sequência, mas não de forma unitária. 
6. Pergunta 6 
0/0 
Em 1998, o compromisso do Estado com a educação pública obrigatóriaacontecia, 
apenas, até o Ensino Fundamental. Essa foi a prioridade das políticas educacionais que 
conformaram-se na LDB/1996 e nos anos seguintes, quando o financiamento do 
Estado estava restrito à formação de quadros e de produção de ciência e tecnologia, 
nos limites do papel que ocupa na divisão internacional do trabalho. Dentro desse 
contexto, analise as asserções a seguir e marque a alternativa correta: 
I- Neste cenário dos anos 1990, em que ocorria a redução progressiva do emprego 
formal, não era concebível para um Estado neoliberal investir em ensino médio, ensino 
profissional técnico ou ensino superior. 
Porque 
II. De forma progressiva, a iniciativa privada assumiu a responsabilidade com a 
educação da qual o Estado se afastava. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
Resposta correta 
3. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
4. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
5. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Comentários 
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. A reforma educacional, que teve início em 
1990, fundamentava-se então nas diretrizes básicas do Banco Mundial, as quais 
colocavam que a educação básica deveria ser prioridade estratégica do investimento 
público. Entretanto, as políticas educacionais para a educação básica, suas etapas e 
modalidades, nos últimos anos, têm passado por mudanças significativas na orientação 
política e teórica, ao mesmo tempo em que ampliam-se as possibilidades de 
financiamento, com a aprovação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da 
Educação Básica e de Valorização do Magistério (FUNDEB), em vigor desde janeiro de 
2007. 
7. Pergunta 7 
0/0 
Durante a história e trajetória do Ensino Médio no Brasil, os debates se travam em 
torno da dualidade estrutural posta a esta etapa de ensino. Conforme afirma Ramos 
(2005), o debate ocorre em relação ao papel da escola na formação para a humanidade 
ou na formação para o trabalho produtivo (ciência e tecnologia), como se ambas as 
possibilidades não pudessem coexistir numa perspectiva integrada de educação. 
Dentro desse contexto, analise as asserções a seguir e marque a alternativa correta: 
I. A interdisciplinaridade e a contextualização, bem como a divisão do currículo como 
base nacional comum e parte diversificada, não eram novidade no histórico de 
reformas curriculares do Brasil. 
Porque 
II. A forma de transmitir conhecimento, segundo a escola tradicional, não foca no 
desenvolvimento de atitudes, valores e competências amplas. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
2. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
3. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
4. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
Resposta correta 
5. Incorreta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
8. Pergunta 8 
0/0 
Quando abordamos as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), é preciso 
compreender a abrangência desse documento. O ponto de partida para a formulação 
das Diretrizes Curriculares Nacionais para todas as etapas e modalidades da educação 
básica, é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei 9394 de 1996. Elas são 
fixadas pelo Conselho Nacional de Educação, por meio da Câmara de Educação Básica. 
Mas, e o que são as DCNs? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As DCNs são normas obrigatórias que orientam o planejamento dos 
currículos de cada escola, bem como dos sistemas de ensino. 
Resposta correta 
2. 
As DCNs são normas obrigatórias que servem para dar a diretriz do 
ensino privado, para que este esteja em consonância com o ensino 
público. 
3. 
As DCNs são regulamentações seletivas, que orientam as escolhas das 
disciplinas a serem ofertadas em cada etapa educacional. 
4. 
As DCNs são regulamentações que direcionam o PPP de cada escola 
pública ou privada. 
5. 
As DCNs são normas opcionais que sugerem um planejamento escolar, 
uma maneira adequada de se adequar ao sistema de ensino brasileiro. 
Comentários 
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina, as DCNs são normas obrigatórias que 
orientam o planejamento dos currículos de cada escola, bem como dos sistemas de 
ensino. 
9. Pergunta 9 
0/0 
Segundo nos relata Garcia (2000), a partir do século XIX, e especialmente com a 
chegada da família real no Brasil, em 1808, o alvará foi finalmente revogado e D. João 
VI cria, então, o Colégio das Fábricas, voltado para o ensino de artistas e aprendizes 
vindos de Portugal. Dentro desse contexto, analise as sentenças e marque V para 
verdadeiras e F para falsas: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F 
se a sentença for falsa: 
( ) Em 1889, ao fim do Período Imperial e um ano após a abolição da escravatura, 
embora a economia ainda fosse considerada agrário-exportadora, já havia no Brasil 
636 fábricas, com aproximadamente 54 mil trabalhadores, uma expressiva parcela de 
uma população de 14 milhões de habitantes. 
( ) Por meio do Decreto n. 787 de Nilo Peçanha – presidente da província do Rio de 
Janeiro, iniciava no Brasil o Ensino Técnico. Com o decreto, foram criadas quatro 
escolas profissionais: três para o ensino de ofícios – em Campos, Petrópolis e Niterói e 
uma para a aprendizagem agrícola, em Paraíba do Sul. 
( ) Em 1906, alguns acontecimentos marcaram a consolidação do ensino técnico-
industrial no Brasil: o “Congresso de Instrução,” que apresentou um projeto de 
promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial ao Congresso Nacional. 
( ) Uma das ideias dentro desse projeto de 1906 era a criação de campos e oficinas 
escolares em que os alunos dos ginásios iriam aprender a manusear instrumentos de 
trabalho. 
( ) Somente em 1990 que foi criada a estrada de ferro central do Brasil e, com ela, a 
Escola Prática de Aprendizes das Oficinas do Engenho de Dentro, no Rio de Janeiro. 
A sequência correta é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V, V. 
2. 
V, F, F, V, V. 
3. 
V, V, V, V, F. 
Resposta correta 
4. 
V, V, V, V, V. 
5. 
F, F, F, F, V. 
Comentários 
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina. Foi em 1906 que foi criada, na estrada de 
ferro central do Brasil, a Escola Prática de Aprendizes das Oficinas do Engenho de 
Dentro, no Rio de Janeiro. Dessa forma, em 1889, ao fim do Período Imperial e um ano 
após a abolição da escravatura, embora a economia ainda fosse considerada agrário-
exportadora, já havia no Brasil 636 fábricas, com aproximadamente 54 mil 
trabalhadores, uma expressiva parcela de uma população de 14 milhões de habitantes. 
Por meio do Decreto n. 787 de Nilo Peçanha – presidente da província do Rio de 
Janeiro, iniciava no Brasil o Ensino Técnico. Com o decreto, foram criadas quatro 
escolas profissionais: três para o ensino de ofícios – em Campos, Petrópolis e Niterói e 
uma para a aprendizagem agrícola, em Paraíba do Sul (MEC. 2009). 
10. Pergunta 10 
0/0 
Conforme as Diretrizes de 1998, o Ensino Médio (BRASIL, 1996a) deveria estabelecer 
uma perspectiva que integrasse, em uma modalidade única, finalidades que eram 
dissociadas: oferecer uma educação equilibrada, que ensinasse com o propósito de ter 
função equivalente para todos os educandos. Conforme Domingues, Toschi e Oliveira 
(2000), era necessário avaliar alguns pontos críticos que poderiam comprometer o 
êxito na reforma do Ensino Médio. Dentro desse contexto, analise as sentenças a seguir 
e marque V para verdadeiras e F para falsas: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinaleV se a sentença for verdadeira e F 
se a sentença for falsa: 
( ) A interdisciplinaridade e a contextualização, bem como a divisão do currículo como 
base nacional comum e parte diversificada, não eram novidade no histórico de 
reformas curriculares do Brasil. 
( ) A forma de transmitir conhecimento, segundo a escola tradicional, não foca no 
desenvolvimento de atitudes, valores e competências amplas. 
( ) A dificuldade em formar professores e de tê-los em quantidade suficiente constitui 
um obstáculo para a reforma curricular. 
( ) A falta de uma fonte de financiamento do Ensino Médio que fosse fixa (resolvido em 
2006, com o Fundeb). 
( ) O incentivo muito grande do setor privado na educação pública, prejudicando os 
estudantes de escolas particulares. 
A sequência correta é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, F, F 
2. 
F, V, V, V, F 
3. 
F, V, V, V, V 
4. 
V, V, V, F, F 
5. 
V, V, V, V, F 
Resposta correta 
Comentários 
Conforme o capítulo 3, do livro da disciplina.Kuenzer (2000b) analisa a reforma do 
Ensino Médio, pontuando que não é suficiente dizer que o novo Ensino Médio deve ser 
tecnológico e organizado para ser articulado aos conhecimentos científicos, 
tecnológicos, etc., e, ao mesmo tempo, eliminar os cursos profissionalizantes, 
estabelecendo por decreto que a dualidade estrutural foi superada por meio da 
constituição de uma única rede, o que justificou, inclusive, a não discussão de formas 
de equivalência entre Ensino Médio e Educação Profissional. 
 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
0/0 
A Lei n. 9.394, de 1996, a qual estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 
coloca em seus artigos 9º e 87º que cabe à União a elaboração do PNE, em colaboração 
com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Essa LDB contribui, também, 
instituindo a “Década da Educação,” além de definir que a União deveria encaminhar o 
Plano Nacional de Educação ao Congresso Nacional um ano após a sua publicação 
(BRASIL, 1996). Dentro desse contexto, analise as asserções a seguir e marque a 
alternativa correta: 
Todavia, não houve debate com todos os segmentos da sociedade civil e com os 
representantes dos que trabalhavam com educação na elaboração do Plano Nacional 
de Educação. 
Porque 
O Instituto Nacional Anísio Teixeira (INEP) elaborou o plano contando com a 
participação apenas do Conselho Nacional de educação, do Conselho Nacional de 
Secretários de Estado da Educação (CONSED) e dos Dirigentes Municipais de 
Educação. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
Resposta correta 
3. Incorreta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
4. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
5. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
2. Pergunta 2 
0/0 
Segundo as Diretrizes, no artigo 12º, fica estabelecido que os cursos de educação 
profissional técnica de nível médio devem ser organizados por eixos tecnológicos, os 
quais constam no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, instituído e organizado pelo 
Ministério da Educação, ou então em uma ou mais ocupações da Classificação 
Brasileira de Ocupações (CBO). No artigo 13º, está disposta a estruturação dos cursos 
da educação profissional técnica de nível médio. Segundo as Diretrizes, essa 
estruturação deve acontecer pautada na ideia de eixos tecnológicos. Dentro desse 
contexto, analise as sentenças e marque a alternativa correta: 
I. A matriz tecnológica, contemplando métodos, técnicas, ferramentas e outros 
elementos das tecnologias relativas aos cursos. 
II. O núcleo politécnico comum correspondente a cada eixo tecnológico em que se situa 
o curso, que compreende os fundamentos científicos, sociais, organizacionais, 
econômicos, políticos, culturais, ambientais, estéticos e éticos que alicerçam as 
tecnologias e a contextualização do mesmo no sistema de produção social. 
III. Os conhecimentos e as habilidades nas áreas de linguagens e códigos, ciências 
humanas, matemática e ciências da natureza, vinculados à Educação Básica deverão 
permear o currículo dos cursos técnicos de nível médio, de acordo com as 
especificidades dos mesmos, como elementos essenciais para a formação e o 
desenvolvimento profissional do cidadão. 
IV. A pertinência, a coerência, a coesão e a consistência de conteúdos, articulados do 
ponto de vista do trabalho assumido como princípio educativo, contemplando as 
necessárias bases conceituais e metodológicas. 
V. A atualização permanente dos cursos e currículos, estruturados em ampla base de 
dados, pesquisas e outras fontes de informação pertinentes. 
VI. A ausência da obrigatoriedade da interdisciplinaridade e/ou do reconhecimento 
das especificidades regionais enquanto produção de conhecimento e cultura para 
agregar ao currículo educacional. 
Assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estão corretas apenas as sentenças II, IV e VI. 
2. 
Estão corretas apenas as sentenças I e VI. 
3. 
Estão corretas apenas as sentenças I, II, III, IV e V. 
Resposta correta 
4. 
Estão corretas apenas as sentenças I, III e V. 
5. 
Estão corretas apenas as sentenças II e IV. 
Comentários 
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A sentença VI é incoerente, pois, além de 
não haver nada na legislação, cuja frase seja especificamente essa, a ideia contida vai na 
contramão de todas as propostas para uma educação plural, ampla, equitária, 
autônoma e universal. 
3. Pergunta 3 
0/0 
Segundo a documentação legal, a finalidade do curso de educação profissional técnica 
de nível médio é promover conhecimentos, saberes e competências profissionais 
suficientes para que o aluno consiga exercer sua profissão e cidadania, levando em 
consideração fundamentos científico-tecnológicos, socio-históricos e culturais 
(CNE/CEB, 2012). 
No Art. 6º, encontramos uma listagem de dezessete princípios da educação 
profissional técnica de nível médio. A seguir, elencamos cinco. Dessa forma, relacione 
as sentenças e marque a alternativa correta: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo. 
I. Relação e articulação entre a formação desenvolvida no Ensino Médio e a preparação 
para o exercício das profissões técnicas. 
II. Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos da educação nacional. 
III. Trabalho assumido como princípio educativo, tendo sua integração com a ciência, a 
tecnologia e a cultura. 
IV. Indissociabilidade entre educação e prática social. 
V. Reconhecimento dos sujeitos e suas diversidades. 
( ) Considerando, entre outras, as pessoas com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades, as pessoas em regime de acolhimento ou 
internação e em regime de privação de liberdade. 
( ) Considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos da 
aprendizagem. 
( ) Como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento curricular. 
( ) Na perspectiva do desenvolvimento para a vida social e profissional. 
( ) Visando à formação integral do estudante. 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, IV, III, II, V 
2. 
I, II, III, IV, V 
3. 
V, IV, III, II, I 
Resposta correta 
4. 
V, II, I, III, IV 
5. 
II, V, IV, III, I 
Comentários 
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. Esses princípios permeiam toda a 
construção das diretrizes e atendem parte dos anseios históricos quando buscam a 
articulação entre formação para o mundo do trabalho e o exercício para a cidadania, ao 
menos do ponto de vista legal. 
4. Pergunta 4 
0/0 
O primeiro Plano Nacional de Educação foi elaborado em 1962, na vigência da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 4.024, de 1961. “Ele não foi proposto naforma de um projeto de lei, mas apenas como uma iniciativa do Ministério da Educação 
e Cultura, iniciativa essa aprovada pelo então Conselho Federal de Educação” (BRASIL, 
2001). 
Foi apenas com a _______________ _______________ de 1988 que ressurge a ideia de elaborar 
um PNE para a _______________ _______________ . Na época, o Brasil estava passando por 
uma intensa _______________ _______________ , impulsionada pela _______________ do país. 
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche adequadamente as lacunas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Constituição Federal - sociedade brasileira - mobilização política - 
redemocratização. 
Resposta correta 
2. 
Sociedade europeia - comunidade brasileira - guerra civil - golpe. 
3. 
Manipulação pública - movimento social - políticas partidárias - 
democracia. 
4. 
Política partidária - sociedade brasileira - crise internacional - 
redemocratização. 
5. 
Manifestação pioneira - sociedade internacional - movimentação social - 
força. 
Comentários 
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. Na época da elaboração de nossa Carta 
Magna, o Brasil estava passando por uma intensa mobilização política, impulsionada 
pela redemocratização do país. E, dessa vez, o PNE não seria ligado às Leis de 
Diretrizes e Bases, como anteriormente havia sido feito – a CF no art. 214 de 1988 
coloca o Plano Nacional de Educação como tendo força de lei, o que conferiu 
finalmente estabilidade às iniciativas governamentais na área de educação (BRASIL, 
2001). 
5. Pergunta 5 
0/0 
Entre as estratégias definidas no contexto do PNE para a garantia da meta 3, que diz 
respeito ao Ensino Médio, há 14 estratégias para garantir sua implementação. A 
estratégia 3.1 trata da necessidade de reformular os currículos do Ensino Médio. Em 
relação ao pano de fundo dessa reformulação, analise as afirmativas e assinale a 
alternativa correta: 
I. Constata-se que esta etapa da educação básica precisa estar mais coerente e atrelada 
à prática social da juventude brasileira. 
II. Pretende-se a institucionalização de um programa nacional de renovação do Ensino 
Médio, para incentivar práticas pedagógicas com foco interdisciplinar, que relacionem 
teoria e prática, utilizando currículos com conteúdos obrigatórios e eletivos de forma 
flexível e diversa. 
III. Esta estratégia inclui a produção de material didático específico, formação 
continuada de professores e articulação com instituições acadêmicas, esportivas e 
culturais. 
Assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Resposta correta 
2. 
Somente a afirmativa I está correta. 
3. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
4. 
Somente a afirmativa III está correta. 
5. 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
Comentários 
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina. Em relação ao pano de fundo dessa 
reformulação, é correto afirmar que esta etapa da educação básica precisa estar mais 
coerente e atrelada à prática social da juventude brasileira. Pretende-se a 
institucionalização de um programa nacional de renovação do Ensino Médio, para 
incentivar práticas pedagógicas com foco interdisciplinar, que relacionem teoria e 
prática, utilizando currículos com conteúdos obrigatórios e eletivos de forma flexível e 
diversa. Esta estratégia inclui ainda a produção de material didático específico, 
formação continuada de professores e articulação com instituições acadêmicas, 
esportivas e culturais(BRASIL, 2014). 
6. Pergunta 6 
0/0 
Segundo o Art. 14º das Diretrizes Curriculares Nacionais, os cursos de educação 
profissional técnica de nível médio devem proporcionar aos estudantes a possibilidade 
de diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, 
como referências fundamentais de sua formação. As Diretrizes, em seu artigo 18º, 
definem os critérios para o planejamento e a organização de cursos de educação 
profissional técnica de nível médio. Dentro desse contexto, analise as sentenças e 
marque V para verdadeiras e F para falsas: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F 
se a sentença for falsa: 
( ) O primeiro desses critérios coloca que esses cursos devem atender às demandas 
socioeconômico-ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho, em relação ao 
compromisso ético para com os estudantes e para com a sociedade. 
( ) O segundo critério é a conciliação das demandas identificadas com a vocação e a 
capacidade da instituição de ensino, em relação às reais condições de viabilização da 
proposta pedagógica, ou seja, para garantir a permanência do jovem no curso, as 
condições de oferta são essenciais. 
( ) O terceiro critério diz respeito à organização curricular segundo itinerários 
formativos, que seja de acordo com os correspondentes eixos tecnológicos, em função 
da estrutura socio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas 
indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais. 
( ) As Diretrizes definem a necessidade de identificar o perfil profissional de conclusão 
de cada curso, que tenha como objetivo garantir o pleno desenvolvimento de 
conhecimentos, saberes e competências profissionais e pessoais requeridas pela 
natureza do trabalho, de acordo com cada eixo tecnológico, considerando que o 
estudante deve conseguir, ao final, responder de forma original e criativa aos desafios 
da vida cidadã e profissional. 
( ) Dentro do quinto e do sétimo critérios, destacamos, por exemplo, a infraestrutura 
do curso: um curso não será atrativo quando a formação não garantir bons 
laboratórios, ambientes para estudo, boa formação dos profissionais, e intrínseca 
relação entre teoria e prática. 
A sequência correta é: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, V, V, F 
Resposta correta 
2. 
F, V, V, V, F 
3. 
V, F, F, F, V 
4. 
F, F, F, V, V 
5. 
V, V, V, F, F 
Comentários 
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A improcedência se deve ao fato de que o 
destaque, ou seja, a menção à infraestrutura do curso é relativa ao segundo critério e 
não ao quinto e sétimo critérios que, inclusive, inexistem no contexto do artigo 
mencionado no enunciado. 
7. Pergunta 7 
0/0 
O projeto de lei sobre o PNE, elaborado pelo governo, deu entrada no Congresso 
nacional em 12 de fevereiro de 1998. Mas, dois dias antes, foi protocolado na Câmara 
dos deputados o PNE da sociedade brasileira, que foi construído pela sociedade civil e 
consolidado na plenária do congresso Nacional de Educação (II CONED) de 1997 
(LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSCHI, 2007). O deputado federal Ivan Valente apresentou ao 
Plenário da Câmara dos Deputados o PNE da sociedade civil na forma do Projeto de Lei 
n. 4.155. 
Havia diferenças gritantes entre os planos apresentados pela sociedade civil e pelo 
MEC. O elaborado pela sociedade civil teve preferência na discussão por ter sido 
protocolado por primeiro. Dentro desse contexto, analise as asserções e marque a 
alternativa correta: 
I. Apesar de estabelecido que o PNE deveria ser aprovado dentro de um ano, isso só 
aconteceu em janeiro de 2001. 
Porque 
II. Como o Brasil passaria por um processo eleitoral, já em 1998, o PNE não foi 
aprovado no mesmo ano. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
2. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
3. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
4. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
Resposta correta 
5. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
Comentários 
Conforme o capítulo 5, do livro da disciplina. Como o Brasil passaria por um processo 
eleitoral, já em 1998, o PNE não foi aprovado no mesmo ano. Apesar de estabelecido 
que o PNE deveria ser aprovadodentro de um ano, isso só aconteceu em janeiro de 
2001, por meio da Lei n. 10.172/2001, que estabeleceu a duração de dez anos para o 
referido plano (de 2001 a 2011). O Artigo 2º do plano definiu também que os Estados, 
o Distrito Federal e os Municípios deveriam elaborar planos decenais com base no 
PNE, além de realizar avaliações periódicas da sua implementação. 
8. Pergunta 8 
0/0 
A taxa de evasão do Ensino Médio é alta no Brasil. Portanto, é necessário renovar os 
currículos, articular o Ensino Médio com a educação profissional, dentre outras ações. 
Um Plano Nacional de Educação deve apresentar respostas às angústias da sociedade 
brasileira. Sendo assim, analise as afirmativas referentes às estratégias 3.10 a 3.14 do 
PNE e assinale a alternativa correta: 
I. Colocam sobre a necessidade de articulação de programas educacionais e culturais 
aos jovens do campo, atrelando tais programas à educação profissional. 
II. Apontam para necessidade de melhora da distribuição territorial das escolas para 
esta modalidade educacional, pois uma dificuldade das populações do campo é que 
muitas vezes a escola está distante, nem sempre acessível. 
III. Colocam o Enem como instrumento de certificação, já que realiza a aferição de 
conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola, e instrumento 
avaliação classificatória, como critério para entrada no ensino superior. 
Assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
2. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
3. 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
Resposta correta 
4. 
Somente a afirmativa III está correta. 
5. 
Somente a afirmativa I está correta. 
Comentários 
Conforme o capítulo 6, do livro da disciplina. As estratégias 3.10 a 3.14 do PNE 
colocam sobre a necessidade de articulação de programas educacionais e culturais aos 
jovens do campo, atrelando tais programas à educação profissional. Uma dificuldade 
das populações do campo é que muitas vezes a escola está distante, nem sempre 
acessível. Sendo assim, o PNE aponta para necessidade de melhora da distribuição 
territorial das escolas para esta modalidade educacional, pois uma dificuldade das 
populações do campo é que muitas vezes a escola está distante, nem sempre acessível. 
9. Pergunta 9 
0/0 
As definições que constam na LDB/1996 para a educação profissional, enquanto 
modalidade da educação, sofreram alterações com a Lei n. 11.741 de 2008, que 
realizou o redimensionamento e integração das ações da educação profissional técnica 
de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e 
tecnológica. 
Nesse sentido, as principais alterações se deram no sentido de que o ensino médio, 
atendida a formação geral do educando, pode prepará-lo para o exercício de profissões 
técnicas. Dessa forma, onde pode acontecer essa formação? 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Essa formação profissional só pode ser ofertada em fábricas e indústrias. 
2. 
Essa formação profissional é possível de ser ofertada nos próprios 
estabelecimentos de ensino médio. 
Resposta correta 
3. 
Essa formação profissional só pode ser ofertada no setor privado, que 
esteja de acordo com a lei de estagiários. 
4. 
Essa formação profissional só pode ser ofertada nas empresas de 
pequeno porte. 
5. 
Essa formação profissional pode ser ofertada em empresas do setor 
público ou privado com mais de 101 funcionários. 
Comentários 
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina, essa formação profissional é possível de 
ser ofertada nos próprios estabelecimentos de ensino médio. A lei também prevê que a 
forma de ofertar a educação profissional técnica de nível médio pode ser articulada 
com o ensino médio ou então subsequente a ele, nos casos em que o interessado já 
tiver concluído o ensino médio. A educação profissional técnica de nível médio, 
segundo a referida legislação, precisa observar o que está definido nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação. Além disso, 
também precisa estar de acordo com as normas complementares e exigências de cada 
sistema/instituição de ensino, contemplando o projeto pedagógico estabelecido. 
10. Pergunta 10 
0/0 
Segundo o Art. 14º das Diretrizes, os cursos de educação profissional técnica de nível 
médio devem proporcionar aos estudantes a possibilidade de diálogo com diversos 
campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, como referências 
fundamentais de sua formação. Aqui, os eixos norteadores são os mesmos daqueles 
trazidos pelas DCNs do ensino médio: O _______________ deve ser orientado de forma que 
consiga _______________ e discutir as _______________ sociais de produção e de trabalho, 
além das especificidades _______________ nas sociedades _______________ . 
Dentro desse contexto, marque a alternativa que preenche, respectivamente, as 
lacunas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estudante - compreender - relações - históricas - contemporâneas. 
Resposta correta 
2. 
Professores - planejar - relações - humanas - escolares. 
3. 
Estrangeiros - situar - relações - coletivas - mediterrâneas. 
4. 
Proletário - perceber - relações - pessoais - nacionais. 
5. 
Jovens - visualizar - relações - plurais - sociais. 
Comentários 
Conforme o capítulo 4, do livro da disciplina. A concepção de profissionalização para o 
mercado de trabalho é substituída por uma concepção mais integrada de formação, ou 
seja, o estudante como sujeito das relações de produção no mundo do trabalho. 
 
• 
Pergunta 1 
0,2/0,2 
O Plano Nacional da Educação (PNE), aprovado pela Lei n.13.005/2014, para o 
decênio 2014 – 2024, constitui-se em instrumentos de planejamento 
governamental que cumpre umas das descrições da Constituição Federal DE 1988 
(ART.165, PÁRAGRAFO 4°). O PNE visa a realização de 20 metas, a essas metas são 
vinculadas 253 estratégias que devem ser cumpridas em sua vigência. Entre as 
metas, estão a meta 15, que trata da garantia, em regime de colaboração entre a 
União , os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de uma ano de 
vigência desse PNE, da politica nacional de formação dos profissionais da 
educação, e a meta 20, que trata da ampliação do investimento público em 
educação publica. 
Disponível no site do Governo Federal. O Plano Nacional da Educação (PNE), ainda 
neste contexto estabelece: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A formação da implementação de programas para profissionais da 
educação para as escolas campos. 
2. 
A implementação de programa de concessão de bolsas de estudo para 
professores de idiomas de escolas públicas. 
3. 
A formação em nível superior dos profissionais da educação básica, 
em cursos de licenciatura na área que atuam. 
Resposta correta 
4. 
A universalização da oferta de matrícula em cursos com formação 
inicial de profissionais na educação formal. 
5. 
A implementação de cursos e programas para assegura a formação 
especifica em nível médio. 
Comentários 
Conforme ENADE 2017. O PNE estabelece também a formação em nível superior 
dos profissionais da educação básica, em cursos de licenciatura na área que atuam. 
• Pergunta 2 
0/0,2 
Sabe-se que a gestão democrática é estabelecida como princípio para toda a 
educação básica, independentemente da modalidade – Ensino Fundamental, Médio 
e Profissional. 
 
Sobre gestão democrática, é assertivo dizer que: 
I. É preciso instalação de mecanismos institucionais, visando à participação política 
de grupos e pessoas envolvidas com as atividades escolares: processos eletivos de 
escolha dos dirigentes, colegiados com participação de alunos, pais e pessoal 
escolar, associações de pais e professores, grêmio estudantil, processos coletivos 
de avaliação continuada dos serviços escolares, entre outros. 
II. Antigamente se achava que a participação de instâncias deliberativas 
(conselhos, associações, etc.) era uma forma de contribuir/atuar na gestãodemocrática das escolas. Hoje, a forma mais relevante não é mais essa, e sim, a 
eleição do diretor. 
III. O Projeto Político-Pedagógico de uma escola é uma das formas de consolidar a 
gestão democrática, desde que se tenha participação crítica da comunidade que a 
compõe. 
Assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente a afirmativa III está correta. 
2. 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
Resposta correta 
3. 
Somente a afirmativa I está correta. 
4. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
5. Incorreta: 
Todas as afirmativas estão corretas. 
• Pergunta 3 
0,2/0,2 
No Brasil, sabe-se que a característica histórica da Educação Profissional (EP) é 
marcada por um profundo dualismo. Por um lado, temos a formação academicista 
e propedêutica, e, por outro lado, a formação para o trabalho destinada às camadas 
mais empobrecidas da população. 
A partir dessa prerrogativa, identifique a sentença que corresponde à EP: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A educação profissional se configura em 3 níveis: o básico para os que 
aos que desejam formação superior, tanto graduação como pós-
graduação, o técnico para jovens e adultos que estejam cursando ou 
tenham concluído o Ensino Médio, e o tecnológico que independe de 
escolaridade. 
2. 
A educação profissional se configura em 3 níveis: o básico que 
depende de escolaridade mínima, o técnico para jovens e adultos que 
estejam cursando ou tenham concluído o Ensino Médio, e o 
tecnológico destinado aos que desejam graduação. 
3. 
A educação profissional se configura em 3 níveis: o básico que 
independe de escolaridade, o técnico aos que desejam formação 
superior, tanto graduação como pós-graduação, e o tecnológico para 
jovens e adultos que estejam cursando ou tenham concluído o Ensino 
Médio. 
4. 
A educação profissional se configura em 3 níveis: o básico para jovens 
e adultos que estejam cursando ou tenham concluído o Ensino Médio, 
o técnico que independe de escolaridade, e o tecnológico destinado 
aos que desejam formação superior, tanto graduação como pós-
graduação. 
5. 
A educação profissional se configura em 3 níveis: o básico que 
independe de escolaridade, o técnico para jovens e adultos que 
estejam cursando ou tenham concluído o Ensino Médio, e o 
tecnológico destinado aos que desejam formação superior, tanto 
graduação como pós-graduação. 
Resposta correta 
Comentários 
Conforme o capítulo 2, do livro da disciplina, a educação profissional se configura 
em 3 níveis: o básico que independe de escolaridade, o técnico para jovens e 
adultos que estejam cursando ou tenham concluído o Ensino Médio, e o 
tecnológico destinado aos que desejam formação superior, tanto graduação como 
pós-graduação. 
• Pergunta 4 
0/0,2 
"As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio articulam-se com as 
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e contemplam os 
princípios e fundamentos definidos na legislação para orientar as políticas públicas 
educacionais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios na 
elaboração, planejamento, implementação e avaliação das propostas curriculares 
das instituições ou redes de ensino públicas e privadas que ofertam o Ensino 
Médio." (Fonte: RESOLUÇÃO Nº 3, DE 21 DE NOVEMBRO DE 2018). 
 
Sobre as DCNs para o Ensino Médio, é assertivo dizer que: 
I. As DCNs para o Ensino Médio definem que a organização do currículo do Ensino 
Médio substitua a parte comum para a diversificada, pois foi identificado que ela 
incitava a evasão escolar. 
II. As novas DCNs para o Ensino Médio orientam a ampliação progressiva de 800 
para 1.400 (um mil e quatrocentas) horas, anuais. 
III. As novas DCNs destacam que Ensino Médio deve ser significativo, atrativo, 
vinculado com a prática social e, nesse sentido, possa motivar a juventude a 
ingressar, permanecer e concluir essa etapa da educação básica. 
Assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente a afirmativa I está correta. 
2. 
Somente a afirmativa III está correta. 
3. 
Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
Resposta correta 
4. Incorreta: 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
5. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
• Pergunta 5 
0,2/0,2 
A Lei nº 13.415/2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e 
estabeleceu uma mudança na estrutura do ensino médio. Pode-se dizer que foi 
esse o dispositivo para uma verdadeira reforma nesse segmento de ensino. 
Assinale a sentença que melhor define a modificação ocorrida: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Modificação da forma de gestão escolar de democrática para 
autocrática. 
2. 
Foi apresentado um designer novo às salas de aula para que assim os 
jovens se sentissem atraídos e confortáveis no ambiente escolar. O tal 
sonhado espaço “maker” com ferramentas digitais e tecnológicas 
chegou ao ensino médio. 
3. 
Flexibilização das 3.000 horas letivas. O aluno, ao escolher o itinerário 
formativo escolhe, também, as horas que conseguirá cumprir. 
4. 
Adesão de itinerários formativos compostos por projetos, oficinas, 
grupos de estudo, seminários, enfim, adesão aos preceitos da Base 
Nacional Comum Curricular. 
Resposta correta 
5. 
Os alunos do ensino médio escolhem os conteúdos da parte comum, 
assim como escolhem a da parte diversificada. A escolha, logicamente, 
variará conforme escolha profissional do estudante. 
Comentários 
Conforme o capítulo 9, do livro da disciplina, a Lei nº 13.415/2017 estabeleceu 
uma mudança na estrutura do ensino médio no que se refere ao currículo. A 
alteração da LDBEN foi sobre a adesão de itinerários formativos compostos por 
projetos, oficinas, núcleos e grupos de estudo, seminários, enfim, ações que 
colocassem o estudante no centro do processo de ensino e de aprendizagem e, 
também, da adesão dos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular.