Didática - 4 período - Camila Martins

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE 
EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO
 FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
Avaliação a distância 1 (AD1) – 2023.1
Disciplina: Didática Coordenadora: 
Débora Barreiros
Aluna (o): Camila Martins da Costa Guimarães dos Santos
 Matrícula: 21212080427 Polo: São Pedro da Aldeia
Prezada (o) aluna (o)
Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 04 questões que englobam os conteúdos das
aulas 01 a 08 . 
Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os critérios
abaixo:
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível de
compreensão de leitura;
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das ideias,
validade dos argumentos;
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto
gramaticalmente correto;
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado como base
para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências bibliográficas;
E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto redigido.
Para elaborar sua resposta tenha como base:
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5.
2) Envio do arquivo no formato PDF (Portable Document Format). Será aceito o envio 
das respostas enumeradas.
Um abraço, Equipe
de Didática
Questão 1: (2,5 pontos)
Com base nos estudos da aula 2 sobre a importância da consciência política dos
educadores, elabore um texto argumentativo que sobre o pensamento do educador
Paulo Freire: “A Educação é um ato político”.
(Responda em, no máximo, 15 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta 
avaliação)
R: 1 - Segundo o que podemos observar a educação e a política andam juntas. Como 
assim? Suponhamos que para as pessoas a educação de dar apenas aquilo que é 
necessário, a leitura, contas básicas de matemática, gramática da língua portuguesa e 
assim por diante, tudo isso para ter uma aprendizagem significativa. Porém, para as 
pessoas entenderem sobre a política é necessário ter a base da educação, porque 
precisa da educação no geral para fazer uma boa leitura, ter uma interpretação de texto 
concreta para que possa entender o que a política quer para nós. Precisamos da política 
para nós escolher alguém que venha fazer bem na educação, que vai nos apoiar e 
respeitar nós educadores. 
Então como educadores, precisamos levar a política para dentro das salas de aula para 
que os alunos possam está por dentro do que está acontecendo e com o que já 
aconteceu. 
" Professores e alunos devem estar cientes das "políticas" que acercam a educação. A 
forma com os alunos são ensinados e o que lhe é ensinado serve a uma agenda política" 
- Paulo Freire.
Questão 2: (2,5 pontos)
Na aula 3, dialogamos sobre como as práticas de ensinar precisam ser cada vez mais
plurais, articulando a igualdade e a diferença num trabalho escolar que leve em
consideração a cultura escolar, a da escola e o contexto do aluno.
Nesse sentido, desenvolva duas argumentações sobre a importância de
uma Didática crítica e plural.
(Responda em, no máximo, 15 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta 
avaliação)
R: 2 -Didática crítica e plural é estar aberto para os questionamentos de ideias, respeita 
as diferenças de cada pessoa. Dessa forma se torna importante para estimular o 
crescimento do grupo. Torna-se que os alunos sinta-se acolhidas, tendo diversas trocas 
de saberes e que auxilia no processo e métodos para reduzir a desigualdade tanto 
cultural quanto social. Os educadores devem estimular um bom desenvolvimento dos 
demais alunos, aumentando a autoestima, encorajando e dizer que são capazes de 
tudo. A Didática crítica compreendemos que esse problema, por sua vez, está atrelado 
aos fundamentos teórico-metodológicos da didática, imbricada aos conhecimentos da 
Pedagogia, e sua apreensão, sem desconsiderar os aspectos políticos, sociais, 
econômicos e culturais que o interferem, poderá trazer subsídios para vislumbrar uma 
resposta possível à problemática enunciada. Desta forma, a investigação ora 
sistematizada neste trabalho, objetiva, centralmente, compreender as contribuições da 
Didática Crítica para a formação docente; e, especificamente, conceituar e categorizar 
didática; entender a relação entre didática, métodos e técnicas de ensino e formação 
docente; e identificar os fundamentos teórico-metodológicos da Didática Crítica.
Questão 3: (2,5 pontos)
Como estudado na aula 6, o professor é um agente de memória, ação que possibilita a
construção da sua identidade profissional. Com base nessa discussão, responda:
Como a memória pode ser utilizada na formação e na prática do/a professor/a?
(Responda em, no máximo, 15 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta 
avaliação)
R: 3 -A memória do docente é também construída a partir da interação entre diferentes 
professores que compartilham experiência e conselho acerca do que realmente funciona
em sala de aula, seja para uma faixa etária estudantil ou em uma disciplina específica. 
Não absorve, memória docente revelada que uma turma de aluno muito pequeno não 
absorve muito bem o conceito abstratos matemáticos e que a motivação estudante está 
também atrelada ao modo como o educador se comunica. A memória educativa é 
específica da escola pelas técnicas, hábitos, atitudes, habilidades, ritos pedagógicos 
valorizados pela sociedade em geral. Como agente de memória social informal, o 
professor cria espaço para trocas, para músicas, para histórias e tantos outros. Como 
agente de memória educativa, o professor está representado pelo domínio da matéria 
que leciona e quando troca histórias, aprendizagens e experiências. Como agente de 
memória na sociedade digital, o professor possibilita, via redes, em sala ou a distância, 
atividades interativas com outras realidades e grupos sociais. A temática da memória, 
além de contribuir com a reflexão e construção das identidades profissionais dos 
professores.
Questão 4: (2,5 pontos)
Alguns autores citados em nossa disciplina criticam as instituições de formação de
professores, pois a preparação que lhes está sendo oferecida tem pouca valia para
resolver os problemas atuais com que se deparam. Nesse sentido, estudos efetuados
nas últimas décadas na área postulam uma revisão da prática profissional, isto é,
buscam, na atualidade, investigar os conhecimentos práticos que os professores
desenvolvem e os saberes que produzem.
Com base nessa afirmação e nas aulas estudadas, elabore um texto
dissertativo, abordando a importância da “prática reflexiva” para a atuação
docente, fundamentando-o com os autores estudados.
(Responda em, no máximo, 25 linhas. Atente-se aos critérios expostos na capa desta
avaliação)
R: 4- Quando falamos sobre prática reflexiva, logo pensamos no que temos que refletir 
sobre alguma coisa, ou até mesmo no tema que vamos propor para aquela tal aula e 
como devemos abordar, desse modo estamos tendo uma prática reflexiva de uma 
maneira em que pensamos. Dessa forma a prática reflexiva dentro da sala de aula serve 
para que nós como docentes, fazemos questionamento para que os alunos possam para 
e pensar sobre aquela ideia ou aquela aula. Ex.: Se pararmos para pensar do porque o 
céu é azul, o que será que vamos descobrir? Segundo o pensador diz que o céu é azul 
devido a luz atravessa a atmosfera e com isso faz que o céu seja azul, só que para um 
aluno, ele não vai dar uma resposta logo de cara, ele vai pensar, vai querer questionar, 
fazer diversas perguntas. 
Então, a prática reflexiva mostra que não precisamos está somente na escola para 
pensar, e sim possamos estar em diversos locais onde paramos, pensamos, refletimos e 
questionamos.
Boa prova!