Avaliação - FUNDAMENTOS LEGAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

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FUNDAMENTOS LEGAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
· Considerando o que foi estudado sobre as Orientações para a fase de transição, analise as alternativas a seguir e marque a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
Os Conselhos de Educação deverão regulamentar a qualificação profissional do leigo de educação infantil em nível de ensino médio, em caráter emergencial, viabilizando o prosseguimento de estudos para a habilitação mínima em nível médio.
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· A análise da Constituição Federal permite afirmar que os direitos sociais constitucionalmente assegurados são marcos importantes e com a regulamentação dos direitos da criança e do adolescente os avanços sociais são significativos, tratando dos direitos sociais, entre eles a educação:
Resposta Marcada :
(…) São direitos sociais: a educação, a saúde, (…) A proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição. (CONSTITUIÇÃO FEDERAL, 1988, artigo 6º).
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· Considerando o que foi estudado, analise o texto abaixo e preencha a lacuna CORRETAMENTE:
_____________________________ assume um caráter especialmente importante, uma vez que fundamenta-se num entendimento da criança enquanto cidadão, como pessoa imersa num processo contínuo e gradativo de conhecimento e como sujeito ativo na efetivação e elaboração do seu conhecimento.
Resposta Marcada :
Educação infantil.
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· No capítulo sobre a Educação Básica, Seção II, trata especificamente da Educação Infantil, em um dos seguintes termos:
Resposta Marcada :
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como base o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
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· Segundo o Referencial Curricular para a Educação Infantil (1999, p.24):
Resposta Marcada :
O desenvolvimento integral depende dos cuidados relacionais que envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde, quanto à forma como esses cuidados são oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados.
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· Considerando o que foi estudado sobre A Educação infantil e a legislação, analise as alternativas abaixo e marque a opção CORRETA:
Resposta Marcada :
As novas tendências são marcadas por uma concepção de que as crianças eram as fontes humanas essenciais, de cuja dimensão maturacional iria depender o futuro da humanidade.
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· Considerando o que foi estudado sobre A Educação infantil: apontamentos históricos, analise as alternativas abaixo e marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
A idéia principal seria a de “preservar a infância”, o que fez com que surgissem vários projetos e propostas, tendo a criança como foco intermediário.
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· Acredita-se que, mais do que regulamentar as conquistas em favor das crianças e dos adolescentes na Constituição Federal, esta Lei – ECA veio promover um importante conjunto de avanços que extrapola o campo jurídico, desdobrando-se e envolvendo outras áreas da realidade política e social no Brasil. Entre elas, destaca-se o direito das crianças à “Educação Infantil”, assegurado nos artigos 4º, inciso IV. O ECA explicitou melhor:
Resposta Marcada :
É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer.
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· Considerando o que foi estudado sobre A proposta pedagógica, analise as alternativas a seguir e marque a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
A formulação de propostas pedagógicas deve nortear-se por uma concepção de criança: como um ser humano completo, integrando as dimensões afetiva, intelectual, física, moral e social.
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· Quando trata da Composição dos Níveis Escolares, no Art. 21, a LDB (1996, p.07) explicita: “A educação escolar COMPÕE-SE de:
Resposta Marcada :
I – Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; II. educação superior.
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