Avaliação Final (Discursiva)- Deficiência Auditiva Fundamentos e Metodologias

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05/05/2023 15:16 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:823937)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 62594250
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
Welter, Vidor e Cruz (2015, p. 459) fizeram uma pesquisa com o intuito de "verificar, na 
literatura disponível, intervenções/metodologias aplicadas no processo de aprendizagem da escrita 
por indivíduos surdos". Desse modo, descreva as recomendações para otimizar o processo de 
aprendizagem da escrita de estudantes surdos. 
FONTE: WELTER, Gabriela; VIDOR, Deisi Cristina Gollo Marques; CRUZ, Carina Rebello. 
Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: 
Revisão de Literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 3, p. 459-470, Sept. 2015. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382015000300459&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jun. 2019.
Resposta esperada
- Utilização de situações visuais e de mídia (imagens, vídeos e gramatizações), para motivar o
aprendizado.
- Propor atividades com diferentes gêneros do discurso, como bilhetes, jornais, cartas, receitas,
revistas etc.
- Propor leituras que atendam aos interesses desses alunos.
- Atentar para o contexto que cerca cada gênero do discurso, pois a escrita precisa fazer sentido
para o estudante.
- Estimular reflexões sobre as funções da escrita.
- Dar preferência para práticas significativas com a linguagem.
- Trazer diversificados tipos de leitura para estudantes surdos, pois assim eles podem conhecer
pessoas com características variadas.
- Recomendar leituras que colaborem para o desenvolvimento do pensamento, para a elaboração
de conceitos, inicialmente, na língua de sinais.
- Permitir diferentes interpretações das obras lidas.
Minha resposta
Utilizar situações visuais e multimédia (imagens, vídeos, gramática) para motivar a
aprendizagem; Sinalizei atividades com diferentes tipos de fala, como anotações, diários, cartas,
receitas, revistas, etc; Oferecer leituras adequadas aos interesses desses alunos; Emprestar
atenção ao contexto envolvente de cada tipo de discurso. Isso ocorre porque a escrita deve ser
compreensível para os alunos; Incentiva a reflexão sobre habilidades de escrita; Priorizar
exercícios de linguagem significante; Levar diferentes tipos de leitura aos alunos surdos, para
que eles conheçam pessoas com características diferentes; Introduzir uma leitura que trabalhe em
conjunto para desenvolver ideias, desenvolver conceitos, inicialmente em língua gestual; Permite
diferentes interpretações das obras que lê.
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Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, mas poderia
apenas ter apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais
didáticos e estudos. Confira no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta
questão.
Pirola (2016, p. 130) mencionou a "decisão do Imperador Dom Pedro II datada de 17 de outubro 
de 1872 de alforriar réus escravos que viessem a ser perdoados de uma sentença perpétua. Isto é, com 
essa decisão, os escravos que fossem contemplados com o perdão da pena de prisão ou de galés 
perpétuas não mais seriam obrigados a retornar ao domínio de seus antigos senhores, ficando 
plenamente livres". Além desse fato amplamente conhecido, Dom Pedro II deixou um importante 
legado na educação de surdos no Brasil. Disserte sobre esse legado.
Fonte: PIROLA, Ricardo Figueiredo. Cartas ao Imperador: os pedidos de perdão de réus escravos e a 
decisão de 17 de outubro de 1872. Almanack, Guarulhos, n. 13, p. 130-152, ago. 2016. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-
46332016000200130&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
Resposta esperada
Em 1855, Dom Pedro II trouxe para o Brasil um professor francês, que era surdo, para iniciar um
trabalho educativo com os surdos. Em 1857, Dom Pedro II participou da criação do Instituto
Pioneiro na Educação dos Surdos no Rio de Janeiro que perdura até hoje, agora com o nome de
"Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES".
Minha resposta
Segundo alguns estudiosos da comunidade surda brasileira, o interesse do imperador resultou na
abertura de um colégio para educação de surdos na época. Esse Instituto foi fundado em 1857, é
a primeira escola para surdos que se tem notícia aqui no Brasil, foi criada na cidade do Rio de
Janeiro como "Imperial Instituto dos Surdos-Mudos", hoje, "Instituto Nacional de Educação de
Surdos"- INES. Além de ações educativas, houve a luta pelos direitos dos surdos e de formação
de profissionais no ensino superior, entre outras práticas pedagógicas. Atualmente, ele é
reconhecido como órgão oficial do MEC sendo referência na educação e luta pelos direitos do
surdos brasileiros
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Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, mas poderia
apenas ter apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais
didáticos e estudos. Confira no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta
questão.
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