Avaliação II - teoria e metodologia da educação fisica

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:669323)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 28662791
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos enquanto instrumento de 
recuperação da aprendizagem, pois acaba funcionando mais como uma forma de punição, ao invés de ser um momento de reflexão dos erros que 
levaram à reprovação. Sobre a reprovação frente aos educandos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
( ) Abalo da autoestima. 
( ) A única forma de medir o conhecimento. 
( ) A cultura do fracasso. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - V - V - F.
A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do processo de ensino e 
aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste 
processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características 
do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, analise as sentenças a seguir:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
I- A objetividade na avaliação qualitativa é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário.
II- A avaliação qualitativa pode ser pensada como processo tecnicista desvinculado de valores.
III- Pluralidade e flexibilidade metodológicas são dispensáveis na avaliação qualitativa.
IV- Apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação qualitativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença IV está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença III está correta.
A avaliação não opera e nem existe por si mesma; está sempre a serviço de um projeto ou de um conceito teórico, ou seja, é determinada pelas 
concepções que fundamentam a proposta de ensino. Como chamamos o tipo de avaliação que tem como objetivo verificar o progresso do aluno no final 
de uma unidade didática, e que determina o nível de domínio em uma determinada área de aprendizagem?
A Diagnóstica.
B Singular.
C Somativa.
D Formativa.
A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem e deve ser parte integrante nesse processo. A 
avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. Quanto às funções da avaliação, ela deve cumprir três funções 
(BLOOM et al., 1973). Sobre estas funções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Diagnóstica. 
( ) Somativa. 
3
4
( ) Educativa.
( ) Informativa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
A V - F - F - F.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - F.
A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do processo de ensino e 
aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste 
processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características 
do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário.
( ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas desvinculados de valores.
( ) Pluralidade e flexibilidade metodológicas são indispensáveis a uma proposta de avaliação quantitativa.
( ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
5
D V - V - F - F.
Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a aplicação de provas. As provas podem ser orais, 
dissertativas ou com questões objetivas. Quanto a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Deve-se atribuir a cada questão um peso.
( ) É importante ter o máximo de objetividade possível na correção. 
( ) Não há como criar um guia de correção com as possíveis respostas corretas.
( ) Deve-se corrigir prova por prova sem compará-las entre si. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - V.
Durante o planejamento do curso, são definidos os instrumentos que serão utilizados e como vão ser processadas as avaliações. Essas informações 
são de extrema relevância, pois através desse processo é que se medirão se os objetivos do curso estão sendo alcançados e se os recursos utilizados são 
apropriados. Dentre as mais diversas formas de se efetuar uma avaliação, qual o tipo de prova recomendada no ensino de idiomas?
A Prova mista.
B Prova objetiva.
C Prova dissertativa.
D Prova oral.
6
7
A avaliação é um mecanismo importantíssimo no processo de ensino e aprendizagem, não podendo ter um fim em si mesma. Haydt (2001) afirma 
que, além de avaliar o que os alunos aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com 
relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Avaliação processual.
II- Avaliação funcional.
III- Avaliação orientadora.
IV- Avaliação integral.
( ) A avaliação acontece em função dos objetivos de planejamento, que são fundamentais na educação.
( ) Considera o aluno em sua totalidade, ou seja, percebe todas as dimensões do aluno por meio das avaliações.
( ) A avaliação indica as dificuldades dos alunos, contribui para seus avanços, auxiliando os professores a replanejarem sua prática pedagógica.
( ) A avaliação é realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, contribuindo para a evolução e a construção do conhecimento.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A IV - I - II - III.
B II - IV - III - I.
C III - II - I - IV.
D I - III - IV - II.
Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz aos educandos enquanto instrumento de 
recuperação da aprendizagem, pois acaba funcionando como uma forma de punição, ao invés de ser um momento de reflexão dos erros que levaram à 
reprovação. Sobre a reprovação frente aos educandos, analise as sentenças a seguir:
I- Ineficácia de alguns métodos ou maneiras de ensinar. 
II- Abalo da autoestima. 
III- A única forma de medir o conhecimento. 
8
9
IV- A cultura do fracasso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
A forma como a avaliação da aprendizagem está sendo empregada faz com que os alunos tenham uma atenção centrada no processo de promoção 
ao final do ano letivo e não na aquisição de conhecimentos. Já os professores utilizam as provas como forma de pressionar os alunos a alcançar os 
resultados esperados pela escola. Segundo o professor José Eustáquio Romão (2003), vários mitos foram criados nos últimos anos sobre a avaliação da 
aprendizagem escolar. Sobre alguns destes mitos, analise as seguintes sentenças:I- Avaliar não é difícil.
II- Não se pode separar a avaliação qualitativa da quantitativa.
III- Reprovação de aluno é mérito do professor.
IV- Escola eficiente é que prioriza a disciplina e exige muito dos alunos.
V- Não se deve depositar no aluno as razões de seus insucessos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROMÃO, J. E. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
A As sentenças I, II e V estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
10
D As sentenças I, IV e V estão corretas.
Imprimir