RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL-1

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Curso: Pedagogia 
Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual 
Nome: Kátia Brasil Moreira 
RGM: 23153105 
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil 
Ano Semestre: 2022 / 6° semestre 
Quantidade de horas realizadas: 100 horas 
 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
Nome da Escola: Ceu Cei São Rafael 
Endereço: Rua Cinira Polônio n° 100 
Cep: 08395-320 
Bairro: Jardim Rio Claro 
Telefone: (11) 2752-1045 
Dependência Administrativa: Pública 
Diretoria / Secretaria de Ensino a que está vinculada: São Mateus. 
Ano: 28/03/2004 
 
ESTRUTURA DA ESCOLA 
 
-Teatro "Zéze de Macedo" com 450 lugares; 
- 4 Camarins; 
- Biblioteca "Mário Palmério"; 
- 3 Piscinas; 
- 1 Quadra coberta (ginásio); 
- 1 Quadra descoberta; 
- 1 Pista de skate e uma sala de dança. 
 
DIFERENTES ESPAÇOS QUE A ESCOLA OFERECE 
 
Bloco Térreo: 
- Secretária/ Direção; 
- Refeitório; 
- Cozinha com despensa; 
- Copa; 
- Banheiro térreo para funcionários; 
- Trocador para banho dos bebes conjugado com banheiro para crianças maiores; 
- Salas 
Prédio do “Redondo” 
- Salas de convivência no andar superior; 
- Banheiros conjugados; 
- Copa / sala de livros e brinquedos coletivos; 
- Dois Banheiros para funcionários; 
- Espaço de convivência no hall do andar térreo (entrada); 
- Parque de uso comunitário entre CEI, EMEI, EMEF; 
- Quiosque de uso comunitário entre CEI, EMEI, EMEF; 
- Área aberta cimentada na frente do andar térreo do CEI para recreação (parque de 
Pneus); 
Espaço do CEU de uso coletivo: 
- Cinema / Teatro com capacidade para 700 pessoas; 
- Piscinas semi-olimpicas e de recreação e espelho de água; 
- Quadra coberta; 
- Sala de dança; 
- Quadra poli esportiva aberta; 
- Pista de Skate (como área livre); 
- Biblioteca; 
- Sala de Reunião UNICEU – reuniões do PEA 
Condições e Acessibilidade: 
- Elevador 
- Sanitário adaptado 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Estágio Supervisionado na Educação Infantil se consolida como uma rica oportunidade 
de relacionamento entre teoria e prática, de vivência do cotidiano escolar, de convivência 
com as crianças e de aprendizado, além de relatar as experiências desenvolvidas a partir 
deste processo de formação do pedagogo. O objetivo deste trabalho é ressaltar a 
importância do estágio na formação inicial de professores, bem como mostrar os 
resultados do período em estágio e como este impactou a formação e atuação na qualidade 
de professor da infância O estágio é uma atividade curricular que existe para auxiliar na 
formação inicial dos alunos e que vai além de cumprir as exigências acadêmicas, 
possibilitando-nos uma ampliação no campo da formação. Diante disso, o estágio serve-
nos enquanto oportunidade de relacionarmos teoria e prática, o CEU CEI SÃO RAFAEL 
foi inaugurado em 28/03/2004, desde então muita coisa mudou na vida das pessoas que 
moram na comunidade e no entorno, possui objetivos e fins, trabalha com o cuidar e o 
educar, desde toda a estrutura como no planejamento de aula e participação dos 
professores até a direção são super organizados e proativos. 
 
REFLEXÕES SOBRE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO E 
PARTICIPAÇÃO. 
 
Na observação participante houveram muitos elementos que envolvem o cotidiano 
escolar e que puderam ser observados e avaliados a professora e aluno era de interação, 
respeito, afeto, amor e responsabilidade. Há o planejamento das atividades que precisam 
ser realizadas no cotidiano escolar da instituição, elaborada pelos profissionais da mesma, 
que precisa ser respeitada e realizada com os alunos seguindo o tempo reservado para tal 
atividade, no decorrer do estágio eram realizadas observações e ações na sala por parte 
de nós estagiárias. As ações eram realizadas no momento de intervir no cotidiano do 
aluno, sendo a princípio para ajudar os professores e alunos na hora da fila, escovar os 
dentes, ao dar água, na alimentação, nas brincadeiras, recortes para pintura, organização 
das pastas, entre outros. Mas a experiência de contato professor-aluno foi ao lidar com 
eles diariamente desenvolvemos com as crianças, atividades de pintura, percepção de um 
objeto em desenho e para que ele é utilizado na realidade, encaixes, teatro, vídeo, música, 
massinha caseira, brincar de cabana (com tecidos e recortes), se desenhar no papel 
laminado e leitura como tantos outras diversas brincadeiras experiências, o mesmo, 
considerando a idade e tempo de aprendizado dos alunos e se fosse condizente com os 
materiais pedagógicos adequados, sua aprendizagem, percepção, habilidade motora, na 
fantasia e imaginação de criança. Ao final da observação participante podemos ver as 
quão significativas são as atividades planejadas e pensadas no processo de aprendizagem 
do aluno e o quanto os alunos correspondem de maneira positiva o que desenvolvem em 
sala de aula. 
 
PERFIL DOS(AS) PROFESSORES(AS) 
 
Os Professores são acolhedores criam vínculos cada vez mais significativos, as relações 
de confiança e afeto começam a ser construídas já no período de acolhimento. Os 
Professores (as) ficam atentos a cada detalhe, sempre respeitando a singularidade de cada 
família e principalmente cada criança, o que para mim presenciando foi de muita 
importância e essencial. São criteriosas no planejamento da aula, organiza a estrutura do 
ensino-aprendizagem em busca de melhores resultados. Além de selecionar o assunto a 
ser abordado com alunos, planeja as atividades serem desenvolvidas em sala de aula 
consciente de sua responsabilidade. 
Meu estágio foi composto por 100 horas, e acompanhei 4 Professoras. 
Berçário I – Professoras Elizangela e Cintia 
Mini Grupo I – Professora Renata 
Mini Grupo II- Professora Luciana 
Todas trabalham com excelência e principalmente com amor a sua profissão, elas 
enxergam um mundo de possibilidades foge do trivial e busca sempre novidades para 
trabalha com seus alunos. 
Mas quero aqui destacar a Professora Luciana a qual fiquei encantada pela pessoa e 
principalmente a profissional que é, tem uma energia que contagia todos a sua volta. 
Como ama o que faz, as dificuldades que surge a sua frente, servem de estimulo para 
seguir adiante. Da mesma forma, ela compreende as suas limitações, sabe que nem tudo 
está sob seu domínio e por isso, busca aprimoramento. Seu principal objetivo é oferecer 
a seus alunos um ensino com excelência e qualidade. Ela busca sempre novidades para 
trabalhar com seus alunos, dessa forma ela consegue tornar as aulas atrativas e não há 
espaço pata tédio, ela arrisca com sabedoria e equilíbrio movido pela automotivação com 
tudo as aulas se tornam encantadoras. 
As crianças são curiosas e encantadas com o mundo que as cerca, que elas querem 
entender – por isso, as tantas perguntas e suposições. Incentivar o protagonismo infantil 
e o conhecimento individual e coletivo. As vivências e experiências deles são inúmeras, 
a criança tem a oportunidade de explorar objetos diversos de diferentes formas podendo 
criar novas brincadeiras e interações. Com tudo proporcionam as crianças investigar e 
utilizar da criatividade o tempo todo, ampliando assim possibilidades e transformação dos 
objetos explorados. Tudo isso vivi em sala de aula com os excelentes professores 
adequados e profissionais. 
 
PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS(AS) PROFESSORES(AS) 
 
Pelo que vivenciei e também por alguns projetos já realizados a pratica foi com contextos 
investigativos tais como (gráficos: diversidade de papéis, plástico, bucha, rolo de lã, 
pincéis tintas naturais e guache, carvão, terra e etc). 
Contextos de construção (blocos de madeira, canos PVC, cones, argolas, jogos de 
empilhar, jogos de encaixe em madeira) 
Contextos de brincadeira (casinha, salão de beleza, pequeno construtor, lavanderia) 
Leitura permanente, as intenções estão relacionadas ao acolhimento das crianças que é 
realizado diariamente, procurando escutar as crianças em suas necessidades e 
individualidades, e com as famílias buscamospercebi as conversas na hora da entrada, 
saída e vi a agenda construindo vínculos afetivos de confiança. Acredito na importância 
dessa parceria para que nosso trabalho com as crianças tenham um bom desenvolvimento. 
Nos momentos das refeições conversamos para que experimentem os alimentos, as 
crianças têm autonomia para recusar e repetir caso desejar, também ensinamos o descarte 
correto na lata de lixo e, na sala de convivência os cuidados com seus pertences e a 
organização dos brinquedos estão presentes na rotina. Além de ser uma oportunidade de 
as crianças tentarem explicar, relatar, descrever, argumentar e perguntar, organizando o 
pensamento e estimulando a oralidade. Nossos momentos de leitura acontecem 
diariamente e ainda fazemos visitas a biblioteca do CEU, pois acreditamos que as crianças 
têm o prazer em ouvir histórias, onde o educador leitor se torna modelo para as crianças, 
pois elas observam a forma que seguramos o livro, o virar das páginas e a entonação da 
voz. Brincamos muito na área externa da escola, um território muito rico para ser 
explorado, nos espaços fizemos pequenas intervenções, como se fosse um convite 
possibilitando um novo olhar para as brincadeiras, e as crianças têm a oportunidade de 
serem desafiadas, interagir e de fazer descobertas enquanto brincam. Fizemos 
brincadeiras tradicionais e de faz de conta, roda de músicas e leitura no quiosque. No 
parque de pneus, parque externo e no dia brincante as crianças ampliam suas 
possibilidades corporais. Ao explorar os elementos que compõe a natureza, como terra, 
areia, árvores, pedras, gravetos, as crianças perceberam suas características, fizeram 
comparações, descobertas e identificaram as sensações, aprendendo sobre a própria 
existência, o ciclo da vida e a importância de respeitar o meio ambiente. Eu tive a 
oportunidade de participar de um projeto chamado caixa da natureza, nele 
compartilhamos a natureza que as crianças vivenciaram e experimentaram no seu dia a 
dia. As crianças descobriram os frutos da goiaba, e assim colheram goiaba, degustaram, 
sentiram o cheiro, fizemos essência, desenhamos com os gravetos da goiabeira, 
observaram a cor, textura, foram muitas descobertas. Para potencializar as experiências e 
aprendizagens organizamos contextos de brincadeiras em sala de convivência, permitindo 
oferecer várias propostas simultaneamente e, assim, a criança escolhe onde quer estar e o 
que quer fazer. Nesses contextos oferecemos manuseio de livros, propostas artísticas, 
espaços de faz de conta, criação e produção de sons, dança: movimentos e gestos 
expressivos, brincar com materiais de largo alcance (que permite à criança explorar as 
características dos objetos e materiais: odor, sabor, sonoridade, forma, peso, tamanho, 
posição, plasticidade etc.) e jogos, e planejando e qualificando os espaços de brincadeiras 
para que seja um combustível para que as crianças tenham liberdade, desafios, interações, 
descobertas nesses momentos. Os perfis das Professoras são extremamente favoráveis 
para que as crianças se sintam seguras e aprendam a viver em coletividade num ambiente 
saudável e acolhedor. Principalmente amam a sua profissão, pacientes e comunicativas 
super interagem para com os pequenos, e com isso aprendam nas vivências a se expressar, 
explorar, compartilhar enquanto se desenvolvem e se apropriam da sua identidade com 
autonomia. 
 
OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO 
 
FOCO – Tópico ou atividade escolhida 
Os animais extintos: Foi proposto uma atividade ao qual foi trabalhada com animais 
extintos, observei o quanto as crianças têm interesse e muita curiosidade pelos animais, 
parte desse interesse é devido ao tamanho de algumas espécies e a ferocidade de alguns 
deles. Elas imitam os ruídos e alguns sabem pronunciar os nomes como “ dinossauro rex”, 
partindo da escuta sensível sobre os desejos das crianças, a professora propôs experiências 
significativas que comtemplem as diferentes linguagens, por meio da pesquisa, 
investigação, exploração e manuseio de diferentes materiais e texturas. Foi criado um 
cenário com os animais (dinossauros) de várias formas e tamanhos, folhas feitas de sulfite 
pintado na cor verde, tecidos verdes e marrom e outros, teve cantiga o Mundo Bita 
“dinossauros”, a professora propôs um desenho para que cada um fizesse o seu amigo 
dinossauro. 
 
FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA OS EDUCAÇÃO INFANTIL 
3. A “Contação” de histórias 
É percebida como um elemento importante da aprendizagem na Educação Infantil? - 
Quais histórias são utilizadas? - Como são contadas? Quais recursos são utilizados? 
Contar histórias na sala de aula oferece uma série de benefícios para o processo de ensino-
aprendizagem. Além de torná-lo mais eficaz, justamente por prender a atenção dos 
estudantes, as histórias são excelentes recursos para ensinar sobre diferentes realidades, 
culturas e religiões. Como elas têm o poder de simular emoções e sentimentos, facilita a 
compreensão desses assuntos mais delicados e subjetivos, muitas vezes até muito distante 
da realidade de algumas crianças. Sendo assim, é possível trabalhar elementos como 
respeito e apreciação por outras culturas, bem como promover uma atitude positiva para 
com pessoas de diferentes regiões, etnias, gêneros e religiões. 
As histórias contadas são de acordo com a idade, com elas, são levados a diferentes 
mundos, vivenciando outras experimentamos todo tipo de emoção. Uma narrativa 
envolvente prende a atenção das crianças, que possuem criatividade e capacidade de 
imaginação aguçadas como por exemplo foi contada, contos de fadas diferentes lugares 
do mundo, aonde a imaginação da criança vai além. Pelo que vivencie as histórias 
contadas fora de maneira muito envolvente ao qual a professora em algumas vezes criou 
um cenário de acordo com a leitura. 
Os recursos utilizados para algumas “contação” de história foram utilizados: Varal de 
histórias, mala de histórias e teatrinho de fantoches. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Concluo que a experiência adquirida durante o estágio na Educação Infantil foi primordial 
para a minha formação, mesmo com todas as dúvidas e inseguranças, mas ficou 
compreendido que o estágio é onde se tem a certeza do que se quer seguir, é através dele 
que nós acadêmicos de pedagogia inovaremos os métodos de se trabalhar em sala de aula, 
pude perceber que os alunos da Educação Infantil, precisam cada vez mais que os 
professores inovem os seus métodos de ensino, por que nessa fase a criança começa a 
desenvolver sua percepção, observação do meio que convive, por isso se faz necessário 
sempre o lúdico. 
 
REFERÊNCIAS 
 
CORREIA, Larissa Costa; FRANZOLIN, Fernanda. Estágio supervisionado no curso 
de pedagogia: Reflexões acerca da prática docente. p,5.2013. 
 
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2011. 
 
FREIRE, Paulo. Prática docente: primeira reflexão. In: Pedagogia da Autonomia. 45º ed. 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013. p.23-46. 
 
GUERRA, Mirian Darlete Seade. Reflexões sobre um processo vivido em estágio 
supervisionado: Dos limites às possibilidades. 1999.22 fls. Dissertação (Mestrado em 
Educação) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Mato Grosso do Sul, 1999.