PLANEJAMENTO D23 ! OK...

Prévia do material em texto

Secretaria de Educação, Cultura e Esporte
Núcleo de Acompanhamento Pedagógico
Plano Mensal
8º/9º Ano – 2ª semana 10/10 a 14/10
Mês: OUTUBRO- 2022- Habilidade: (EF69LP55)
Objeto de Conhecimento: Leitura e Oralidade 
Gênero Textual- CONTO. Estudo da Matriz de referência do SPAECE- Língua Portuguesa dos anos finais. IV. Quanto aos aspectos sociais da linguagem. (D23) Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto .
                                              Objetivos: 
· Conhecer e interpretar textos relacionados ao descritor D23;
· Refletir sobre a língua e suas variações
· Compreender as variações da língua;
· Identificar os tipos e níveis de variações linguísticas no gênero;
· Reconhecer as variedades da língua que é falada na região em que vivem e em outras regiões do Brasil.
· Desenvolver atitude respeitosa em relação às variedades, de modo a evitar e combater o preconceito linguístico;
· Usar a linguagem com autonomia e sem preconceitos.
2 Aulas
A aula deve ser iniciada com o Ciclo de Leitura MAISPAIC, com cerca de 30 minutos de duração. Ou seja, de forma exemplar, precisa ser lido pela monitora ou por um aluno que deseja realizar para toda a turma. Assim, o monitor (ou o aluno que irá realizar o ciclo) pode realizar um momento de predição da leitura, falando sobre o título e a partir daí dizer o que se espera da leitura, depois disso, a leitura exemplar começa. Realize a leitura do conto “Nóis Mudemo”…” - FIDÊNCIO BOGO., (ANEXO X). Instigue dos alunos as características do gênero CONTO , estimule a definirem o gênero em estudo, em seguida, faça a definição. 
Definição: O conto é um gênero literário que possui narrativa curta e tem sua origem da necessidade humana de contar e ouvir histórias. O conto apresenta as seguintes características: Espaço delimitado: o local em que se desenvolve a história é delimitado, como uma determinada casa, rua, parque, praça. Isso acontece pelo fato de o conto ser uma narrativa breve, em que não é possível se falar em muitos espaços do Tempo marcado: o tempo do conto é marcado. Isso quer dizer que é possível saber em que momento a história acontece. Esse tempo pode ser: cronológico - quando as coisas acontecem numa sequência normal, de horas, dias, anos. psicológico - quando as coisas não acontecem numa sequência normal, mas de acordo com a imaginação do narrador ou de um personagem. Narrador: a história do conto é contada por um narrador, que pode ser:
· narrador observador, aquele que conhece a história, mas não participa dela.
· narrador personagem, aquele que além de narrar a história, também é um dos seus personagens.
· narrador onisciente, aquele que conhece a história e todos os personagens envolvidos nela.
Personagens: o conto contém poucos personagens, porque como é um texto breve, não é possível incluir muitos participantes na história. Os personagens podem ser principais ou secundários. Enredo: o conto apresenta sempre um enredo, que é um problema ou situação que dá origem aos acontecimentos de uma história.
Aproveite para informar alguns dados sobre o artista “ FIDÊNCIO BOGO: “E o texto escolhido de hoje é o conto “NÓIS MUDEMO”, vale lembrar que autor nasceu em 12 de maio de 1931 e morreu em Palmas/ Tocantins aos 83 anos, no  dia 13 de abril de 2015, ele pertencia a Academia Tocantiniense de Letras e  Academia Palmense de Letras. “Nóis mudemo” é  conto que transita como uma crítica literária ao sistema educacional brasileiro, que agarrado às velhas práticas, em vez de abraçar, afugenta o estudante inadequado.  A narrativa conta a história de um rapaz chamado Lúcio que procura a escola na esperança de mudar de vida, no entanto, por ser oriundo da zona rural, ele não consegue  se adaptar, já que o seu falar era constantemente ridicularizado pelos colegas de classe.  Até que Lúcio falta algumas aulas e  ao ser questionado o porquê das ausências ele diz :” – É que  nóis mudemo onti, fessora.  Nois veio da fazenda.”  E a professora imediatamente  o corrige em público, descaracterizando os diversos falares e reforçando o preconceito linguístico.   Fato que marcou Lúcio naquela escola, pois desde aquele momento, todos passaram a chamá-lo de “Nois mudemo”.  Resultando com isso, o abandono escolar. 
Sugestões de questionamento oral:
· Qual lição podemos retirar do texto?
· A educação inclusiva centra-se em apoiar as qualidades e necessidades de cada um e de todos, valorizando o que cada um tem de melhor. Você concorda?
· Existe preconceito linguístico?
· O conto “ NÓIS MUDEMOS “, traz uma discussão do preconceito linguístico. Você concorda que a professora não deveria tê-lo corrigido publicamente, que aparti daí começaram as gozações pela situação ocorrida?
· Qual momento lhe chamou a atenção?
 Professor/monitor, após a leitura do conto explane com os alunos que iremos estudar o descritor (D23) Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto . (Escreva no quadro). Informe aos estudantes que iremos aprender os níveis de linguagem e observar que as marcas de variação linguística é um fenômeno que acontece com a língua e pode ser compreendida por intermédio das variações históricas e regionais. Em um mesmo país, com um único idioma oficial, a língua pode sofrer diversas alterações feitas por seus falantes. Reforce que Podemos interagir e nos comunicar com outras pessoas por meio de diversos níveis de linguagem: padrão, coloquial, gírias, regionalismos e linguagem vulgar. A interação verbal entre os sujeitos é possível por meio das palavras e pode ser realizada por meio da fala e/ou da escrita.
 Professora/Monitora após a explanação do DESCRITOR (D23), para facilitar a compreensão, realize a dinâmica: “GINCANA DAS REGIÕES”, de acordo com o texto abordado. Os alunos estudaram palavras e expressões das regiões NORTE, NORDESTE, SUL, SUDESTE, CENTRO OESTE.
· O professor deverá preparar uma caixa com as palavras para o sorteio de cada região. (EM ANEXO)
· Sortear uma palavra de cada vez e estipular um tempo para as equipes encaixar as palavras ditadas pelo professor na região que eles acham que a palavra seja falada. (EM ANEXO)
· Separe a sala em equipes , todos irão ter acesso às mesmas palavras.
· Preparar uma tabela com os nomes das regiões e entregar para cada equipe, e orientá-los a colocar a palavra localizada na coluna correta da região. Ao término da Gincana realizar a contagem total de acertos por região. ( ANEXO X)
· Lembre-se de falar que todos são vencedores, e o aprendizado é o nosso maior objetivo. Mas, consideramos ganhadores a equipe que mais acertou PALAVRA/REGIÃO.
· No final fazer a correção das palavras coletivamente abordando o significado das palavras trabalhadas.
2 Aulas
Professora/Monitora oriente aos alunos a realizar a leitura dos textos (questões 16 à 30) da apostila relacionados ao descritor em estudo D23. 
Sugestões de análise:
1. Realize a leitura de cada texto; 
2. Identifique o gênero textual; 
3. Enumere as linhas; 
4. Circule e enumere os parágrafos;
5. Pinte as palavras desconhecidas; 
6. Sublinhe a fonte bibliográfica e circule o autor do texto.
                                
Em seguida, farão a resolução das questões. Determine um tempo de 3 minutos para resolução de cada questão, incentive a leitura de pelo menos 2 a 3 vezes de cada texto: a primeira para conhecer o texto, a segunda para compreensão dos fatos e a terceira para socialização de ideias propostas por cada gênero. Outra dica, é fazer eliminação dos itens, que de certa forma, não condiz com o enunciado da questão. Feito a resolução, corrija questão por questão afim de sanar possíveis dúvidas.
Sugestões de filme:
CINE HOLLIÚDY: https://youtu.be/zP-nMen5APQ