provA APRENDIZAGEM

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ProvaProva
Avaliação da aprendizagem no ensino
Pontuação desta atividade: 70.00
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Prova 230084427 | Érica Nascimento Coelho Vieira
Atividade Concluída
Pontuação desta atividade: 70.00
Sua melhor nota foi: 70.00
Iniciada em: 11/05/23 13:18h
Concluída em: 11/05/23 13:31h
Tentativas
Data Início Data Fim Nota
 11/05/23 13:18h 11/05/23 13:31h 70.00
Melhor Nota:70.00
1.Um bom currículo escolar é aquele que se fundamenta em uma concepção de educação
que:
I. pressupõe que o aluno seja sujeito de seu processo de aprendizagem. 
II. privilegia principalmente o saber que deve ser produzido, deixando em segundo plano o
saber que o aluno já possui. 
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III. as atividades de currículo e ensino não são separadas da totalidade social.
IV. as atividades de currículo e ensino visam à transformação crítica e criativa do contexto
escolar, e mais especificamente de sua forma de se organizar.
Está CORRETO apenas o que se apresenta em:
 II e III.
 III e IV.
II e III.
 I e II.
 I, III e IV.
Comentário: Alternativa correta: I, III e IV.
2.
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“A avaliação educacional em larga escala faz parte das políticas que vêm sendo
desenvolvidas em vários países, desde os anos 80 do século XX, por meio de testes
estandardizados, com ênfase nos resultados ou produtos educacionais.” De acordo com
Libâneo, é CORRETO afirmar que a avaliação educacional em larga escala adotada no
Brasil:
apoia-se em diretrizes e parâmetros que induzem e apoiam um processo de autoavaliação das escolas,
levando em conta dimensões mais amplas.
enfatiza a medição do desempenho escolar por meio de testes padronizados, o que os vincula a uma
concepção objetivista de avaliação.
Tem como objetivo avaliar e medir os projetos educativos específicos de cada unidade escolar.
como a Prova Brasil e SAEB pauta-se em critérios quantitativos e leva em conta os fatores sociais,
culturais e econômicos do alunado.
utiliza instrumentos que visam, especificamente, à realização de avaliações formativas.
Comentário: Alternativa correta: enfatiza a medição do desempenho escolar por meio de testes padronizados, o
que os vincula a uma concepção objetivista de avaliação.
3.A respeito dos tipos de avaliação complete as lacunas abaixo:
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A avaliação _______ deve acontecer no início de cada ciclo ou ano letivo, pois assim fica
mais fácil detectar os erros e planejar as atividades que serão realizadas. Avaliação
_______ tem como propósito informar ao professor e aluno sobre os resultados da
aprendizagem, durante as atividades escolares. Onde possibilita a reformulação no mesmo
e assegurar o alcance dos objetivos. A avaliação ______ seria a junção de uma ou mais
avaliações trabalhadas pelo professor, buscando valorizar as diferentes etapas de
ensino/aprendizagem dos seus alunos.
diagnóstica / formativa / somativa
diagnóstica / somativa / formativa
formativa / somativa / diagnóstica
formativa / diagnóstica / somativa
somativa / formativa / diagnóstica
Comentário: Alternativa correta: diagnóstica / formativa / somativa
4.
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Referente ao processo e aos critérios de avaliação, é correto afirmar que:
 O critério em avaliação é um princípio utilizado para julgar, apreciar e comparar.
A abordagem comportamentalista de ensino visa à exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em
sala de aula.
 A eficácia e pertinência de um determinado modo de avaliar independem do contexto em que ele está
inserido.
 Tem como foco a dimensão cognitiva da aprendizagem.
 A abordagem humanista de ensino deve constatar se o aluno aprendeu e atingiu os objetivos propostos
quando o programa foi conduzido até o final de forma adequada.
Comentário: Alternativa correta: O critério em avaliação é um princípio utilizado para julgar, apreciar e
comparar.
5.Durante a coordenação pedagógica coletiva, uma professora do 2.º ano relatou a grande
diferença nos níveis de aprendizagem de seus alunos. Segundo ela, era possível subdividir
os alunos em quatro grupos distintos. A coordenadora pedagógica lembrou que o ato
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educativo deve compreender as aprendizagens dos alunos com base em seu próprio
desenvolvimento.
Considerando essa situação hipotética e a função da avaliação na prática pedagógica,
assinale a alternativa que apresenta o que a professora deveria observar ao planejar e
construir seus instrumentos de avaliação:
A avaliação deve levar à homogeneidade da turma.
Cada aluno é único e possui tempos e ritmos diferenciados de resposta e de aprendizagem em relação aos
desafios propostos.
O atendimento às necessidades educacionais especiais deve ser exclusivo aos momentos de avaliação.
Deve-se ter como prioridade práticas isoladas de avaliação.
Deve-se tratar a todos em igualdade de aprendizagens, tomando por foco a resposta requerida.
Comentário: Alternativa correta: Cada aluno é único e possui tempos e ritmos diferenciados de resposta e de
aprendizagem em relação aos desafios propostos.
6.
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Tipo de avaliação que ocorre ao final da instrução com a finalidade de verificar o que o
aluno efetivamente aprendeu. Inclui conteúdos mais relevantes e os objetivos mais amplos
do período de instrução. A concepção de avaliação expressa no texto acima é:
Somativa.
Classificatória.
Formativa.
Explicativa.
Diagnóstica.
Comentário: Alternativa correta: Somativa.
7.Assinale a alternativa cujas expressões preencham corretamente as lacunas do texto a
seguir:
A avaliação da aprendizagem na escola possui dois princípios bem claros, um é
___________ o/a aluno/a no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de
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___________, e o outro é responder à/ao ___________ pela qualidade do trabalho
pedagógico efetivado. De tal forma que é preciso atentar para o caráter constitutivo da
avaliação que é de ___________, criando a base para a tomada de decisão, entendida
aqui como o meio de encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da busca de maior
satisfação nos resultados. (LUCKESI, 1999)
determinar, sondagem, empresa, quantificação
 sondar, comunicação, prefeitura, mensuração
 limitar, autodidatismo, mercado de trabalho, classificação
 aligeirar, reciclagem, criança, promoção
 auxiliar, ensino e aprendizagem, sociedade, diagnóstico
Comentário: Alternativa correta: auxiliar, ensino e aprendizagem, sociedade, diagnóstico