ESTAGIO EM GESTAO-1

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universidade anhanguera
licenciatura - pedagogia
antonia romana ribeiro da mota
RELATÓRIO DO ESTÁGIO Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
Manaus
2022
antonia romana ribeiro da mota
RELATÓRIO Do Estágio Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares do curso de licenciatura - pedagogia.
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	5
3	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	17
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	19
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	20
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	21
7	PLANO DE AÇÃO	22
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	26
9	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	27
CONSIDERAÇÕES FINAIS	28
REFERÊNCIAS	29
INTRODUÇÃO
Este estágio tem como finalidade aproximar me em contato direto com a realidade escolar, com o objetivo de realizar as observações sobre a gestão no estágio realizado, na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática e desenvolvida através de diálogo com a comunidade professores, funcionários, pais alunos para criar um espaço e condições para discussões e troca de ideias.
O estágio foi realizado nos dias 29/08/2022 a 05/10/2022 na Escola Estadual Professor Júlio Cesar de Moraes Passos em Manaus, foi realizada a visita pessoal na instituição, entrevista com a equipe diretiva ( direção e coordenação ) analise na documentação escolar e principalmente no projeto político pedagógico.
Realizei o estágio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe pedagógica.
A pedagoga demostrou um grande entusiasmo e interesse em me orientar, dando-me a oportunidade de ajuda lá na reunião de professores, percebi que temos que batalhar muito para sermos um ótimo profissional e que não e fácil ser um diretor, uma pedagoga, um secretário, e uma pessoal dos serviços gerais de uma escola tem quer forte e ter principalmente muita responsabilidade. 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O texto analisado para constituir a primeira atividade deste relatório, é o artigo Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Este se encontra disponivel no Plano de trabalho de respectivo estágio e é de autoria de Adrian Alvarez e Marina Rigo. Os conhecimentos sintetizados nesse texto, apontam para a necessidade de mudar a visão unilateral do Pedagogo, para entende-lo como profissional atuante de quaisquer areas que demandem transmissão de conhecimento e atendimento pedagógico. A função do Pedagogo, conforme presente no texto é ser formador e desenvolvedor da humanidade.
Na primeira discussão, o artigo traz o retrospecto histórico da educação no Brasil, onde diversas modificações permearam essa trajetória. Inicialmente a educação tinha caráter religioso, com os Indios sendo catequizados pelos padres portugueses, sendo disseminado o conhecimento jesuítico. Depois disso, o texto traz a reforma Pombalina e a definição de uma educação laica, o que permitiu maior controle do Estado, atendendo seus respectivos interesses. Após isso, temos o que chamamos de manifesto dos pioneiros da escola nova, que começou a pensar nas funções sociais da educação, o que foi consolidado anos depois com a criação da LDBEN. que começou a reger a educação no país, dando à educação relevancia nos assuntos nacionais e estabelecendo sua função social. Na segunda discussão, o texto aborda os campos de atuação do Pedagogo. deixando bem claro, que o pedagogo não possui local específico de atuação, isso depende de fatores como: se o lugar demanda de transmissão de conhecimentos. se o lugar precisa de profissionais para realizarem atividades educativas, por exemplo. O pedagogo, conforme o texto salienta, precisa estar em constante aprendizado com os profissionais dos campos não escolares onde atua, ja que estes possuem uma rotina dinâmica de trabalho devido ao exercício da função por muitos anos, além da especialidade no conhecimento que possuem sobe a area em questão. Por fim, o artigo para facilitar a compreensão da atuação do Pedagogo em espaços não escolares, traz como são realizadas as atividades nos campos não escolares, dando noções das especificidades que cada ambiente necessita. a linguagem a ser desenvolvida nesses locais, dentre outros conhecimentos
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
 Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identificamos a concepção de educação adotada por ela quanto à compreensão da escola tem um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e prepara socialmente.
 
 O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu cotidiano, os conflitos estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que se transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos acuado e mais indignado, um cidadão que sabe mediar conflitos, propondo soluções criativas em favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que a concepção de homem é a de ser histórico, produtor de sua existência, transcendência da natureza e, portanto livre no sentido de agir intencionalmente de modo a construir possibilidades não previstas. 
 
 A escola tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Essa transformação origina-se nos pressupostos que vêm sendo direcionados aos modos de vida. Os modos de vida estão sendo vivenciados pela escola. São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se presencia situações espetaculares, dignas multiplicam a cada dia. Onde presencia situações espetaculares, dignas, responsáveis, equilibradas, criativas.
Nesse sentido é fundamental considerar que a escola tem papel social expressivo na construção daqueles que passam de suas vidas sendo orientados e preparados por ela. A educação deve, nessa perspectiva, tomar como referência toda a experiência de vida própria do sujeito.
 
 O papel do professor/profissional e qual o papel social adotado por ela é a reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para isso é necessário a formação permanente de nossos educadores. A escola como contexto de formação vai planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o que implicará em forma e conteúdos variados.
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 Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta formação. Nelas tanto a percepção do papel do professor quanto ao desempenho do mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crítica. 
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
João Bosco Menezes das Neves graduado em gestão pública sua atuação na área educacional é de diretora auxiliar seu tempo de serviço é de 21 anos e há 11 anos que trabalha no colégio Estadual Professor Júlio César de Moraes Passos.
Jucicleide Castro de Oliveira sua formação é de pedagogia sua experiência na área educacional de pedagoga seu tempo de serviço é de 15 anos e há dois anos que trabalha no Colégio Júlio César de Moraes Passos
A proposta de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar, seminário de estudos para ponderar o que está ou não dando certo. Troca de experiências entre professores da escola e de outras instituições de ensino, seleção e elaboração de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de avaliação pedagógica. Uma vez por mês acontece um encontro entre a equipe pedagógica da escola para discutirem sobre estratégias e metas a serem alcançadas, visando o crescimento dos alunose o bem-estar de todos os envolvidos na escola.
A hora-atividade é reservada ao professor em exercício de docência, para estudos, avaliação e planejamento, três horas de hora-atividade semanais. A pedagoga organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o cumprimento da hora-atividade.
No conselho de classe a pedagoga conduz a reunião de forma democrática, usando o bom senso para resolver situações de conflito, participam do conselho de classe: Professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada bimestre, participativo tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padrão de qualidade de ensino. Através do conselho de classe é possível verificar que a postura do educador frente ao processo ensino-aprendizagem, a coerência entre prática pedagógica e a proposta da escola, a aproximação e melhor relacionamento entre professor e aluno, o comportamento do aluno frente à classe, ao professor e à escola e avaliação do trabalho pela visão do aluno.
Durante a reunião com os pais a pedagoga é encarregada pela organização, que são comunicados através da agenda escolar em forma de bilhete, as reuniões são registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre em horário acessível aos pais. O atendimento individual é agendado com familiares para falar sobre as conquistas e dificuldades do aluno, sempre que necessário.As organizações do trabalho do pedagogo são as ações anuais que a escola garante em seu calendário escolar duzentos dias letivos no mínimo, e oitocentas horas ações semanais que o atendimento aos pais acontece no momento da procura ou através de agendamento, ações diárias que os educadores seguem as instruções dos Referenciais Curriculares Nacionais e do Projeto Pedagógico, porém não realizam um planejamento diário para as aulas e as ações de gestão democrática que são realizadas reuniões mensais e com os professores procuro, junto com a equipe pedagógica interagir, constantemente, no horário destinado à hora atividade, reuniões pedagógicas e de Conselho de Classe. Aproveitamos estes momentos para troca de experiências, tomada de decisões e avaliação do trabalho pedagógico da escola. No atendimento a comunidade, a comunidade participa das reuniões através das instâncias colegiadas. Para tentar solucionar problemas sociais, existem Projetos extracurriculares: segundo turno, desafios contemporâneos, que abordam assuntos sobre drogas, enfrentamento da violência, sexualidade e meio ambiente. No ambiente estagiado acontece de cursos, estudos de orientação, pesquisa e debates para atualização de professores. A programação da escola acontece de acordo com o calendário escolar, O envolvimento da comunidade no âmbito escolar é de extrema relevância para o bom funcionamento da escola, as festividades e reuniões com palestras e dinâmicas para a participação de pais acontece com freqüência, o contato também é feito se necessário por meio de telefonemas, bilhetes e avisos ,O Calendário Escolar Padrão é o documento que fixa as datas que organizam o ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pública estadual e conveniada. Atendendo à legislação em vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O calendário é feito pela direção da escola e enviado para aprovação da SEDUC.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
O horários de funcionamento do colégio é de segunda a sexta no horário das
07:50 ás 11:15 no turno da manhã e no turno da tarde das13:00 as 17:00 período da noite das 19h ás 22h.
O planejamento de ensino é realizado pelos professores periodicamente, e cabe á
orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões. Critérios para organização das turmas: As turmas são organizadas conforme faixa etária de cada aluno. Nunca ultrapassando o limite de 30 alunos por turma.
O colégio atende 1647 alunos matriculados, possui 2 turnos Fundamental e 3 turnos do ensino médio, com 944 alunos no turno matutino e 1186 vespertino e 544 no turno noturno , com 5 funcionários administrativos e 7 funcionários do serviços gerais são 78 professores no total de todos os turnos e 3 pedagogos 1 para cada turno.
A escola possui uma estrutura predial adequada e sua acessibilidade é total segura, em seus acessos há rampas, piso antiderrapante, corrimão nas escadas, onde o risco de queda dos alunos há grades protetoras, nos banheiros há barras para uma maior segurança. A pintura do prédio està refeita, a iluminação assim como a ventilação são favorecidas pelo grande número de janelas. A limpeza é apropriada a uma escola, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade, à ornamentação das salas é de acordo com a etapa curricular que as ocupam. A escola possui vários recursos tecnológicos, os móveis são distribuídos adequadamente sendo de número suficiente e bem conservados.
A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações. O supervisor visita a escola quinzenalmente, faz termo de visita, analisa todos os documentos da secretaria escolar e também os pedagógicos. Em segundo momento faz os apontamentos: Cumprimento do calendário escolar.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
 Em observância em reunião de Conselho de Classe conduzida pela gestão da escola, a mesma ocorre em grupo de professores, onde cada um fala de sua sala de aula, expõe o andamento dos alunos de modo individual e, em caso de alunos com dificuldades de aprendizagem, ou outro problema, são feitos encaminhamentos e os pais são comunicados para que seja realizado um trabalho em parceria com a escola e se for o caso, junto a um especialista também.
 A ata de reunião escolar de Conselho de Classe é redigida pelo coordenador que durante a reunião faz os registros conforme a realidade e os resultados educacionais apresentados pelos professores. A ata, é assinada assim que o gestor dá por encerrada a reunião.
Aos sete dias do mês de outubro do ano de dois mil e vinte dois, às dezesseis horas, reuniram nas dependências do Colégio Júlio Cesar o diretor professor Jonemar, a equipe pedagógica da escola, professoras, para discutir as atividades a serem realizadas na semana cultural feira literária, a reunião foi conduzida pelo diretor, que iniciou contextualizando a necessidade de planejar atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões. Cada professor apresentou uma ideia de organização das atividades e foram elencadas as opções para votação. Após consenso geral, decidiu-se que a 
semana cultural da feira literária acontecerá em novembro, com atividades culturais, feira literárias, Para isso, cada professor será responsável por uma turma e pelo desenvolvimento de sua atividade, com inscrição prévia com a pedagoga da escola. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Antonia Romana , lavro a presente ata.
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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
A pedagoga desenvolve o trabalho coletivo na escola, e promove a formação continuada dos Professores, voltadas para as necessidades e a realidade escolar para que a escola funcione de maneira adequada , é responsável pelas ações didáticas pedagógicas, de integrar a escola e comunidade criando canais de participação e comunicação da comunidade no ambiente escolar , fazendo com que todos participem da aprendizagem no processo de educação apontando os problemas e as soluções possíveis, para um ensino melhor e criar meios de monitoramento para que os eventuais problemas possam seridentificados e resolvidos.
A coordenadora pedagógico que também é a pedagoga da escola se reúne com a equipe docente para um trabalho conjunto e cada um expõe suas ideias, opiniões e reflexões sobre os temas abordados no cotidiano escolar. Há grande vantagem em conduzir este trabalho de forma estruturada, tirando o máximo proveito do tempo e do esforço investido por cada participante na reunião.
Uma opção é o trabalho em subgrupos em razão das diversas vantagens para a condução das atividades. Nestes subgrupos a comunicação intensiva ainda e direta ainda é possível, pois, cada um pode participar do diálogo sentindo-se a vontade em suas manifestações e opiniões.
O objetivo maior de dividir-se em subgrupos no momento do planejamento e replanejamento é que grupos menores chegam a um consenso pleno sem esgotar o assunto, delimitando a área na qual o grupo como um todo continuará coordenado.
7 PLANO DE AÇÃO
 Projeto Família e Escola
A Escola Estadual Professor Júlio Cesar de Moraes passos, Gestor Jonemar da Costa Sarmento, atende 1.647 alunos matriculados.
 Desenvolvera o projeto Família e Escola, que são os dois principais pilares da formação humana, é necessário que estejam próximos. Porem cada um desenvolvendo seu papel e objetivando o sucesso da formação integral, através da parceria sólida com esforços para superar os grandes desafios da educação contemporânea.
OBJETIVO GERAL
A escola desenvolverá o projeto família e escola como objetivo promover a participação da comunidade escolar através da parceria com os pais, buscando condições na construção da educação justa com o trabalho coletivo e educativo, melhorar a qualidade e dirimiu a evasão escolar.
JUSTIFICATIVA
Projeto Família e Escola. Através deste projeto solicitamos a participação colaborativa dos pais na escola, promovendo a integração, trocas de experiências, e discussões sobre a importância e aproveitamento da relação Família e Escola é imprescindível à melhoria dos indices da qualidade da educação. A família e escola juntas desenvolvimento a consciência social critica das crianças e adolescentes para a cidadania e fazer da escola um espaço, democrático reconhecendo as múltiplas relações sócias, econômicas e políticas, formando cidadãos críticos na construção da sociedade justa e responsável e fraterna.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A família é primeira educadora da criança e necessita zelar por esse processo fundamental para o desenvolvimento integral deles. Cultivando neles os valores essenciais, amor, respeito, afeto, solidariedade e respeito. A escola devera-se abrir para a participação da família no seu dia a dia e construir uma relação de dialógica, estimulando a participação dos pais. É necessário que os pais entendam que a Escola não é a única responsável pela formação de seus filhos. A parceria entre família e escola juntos na construção, formação e crescimento intelectual, cultural, social, cognitivo, crítico, científico. Precisamos entender plenamente o papel de ser pai, ser mãe e ser filho. Os pais, devem ensinar os valores da vida e fazer com que os filhos compreendam a sua missão. O ensino institucional é da escola, a responsabilidade, acompanhamento è da família, para fortalecimento dos laços afetivos da família e um desenvolvimento educacional saudável e satisfatório. 
METODOLOGIAS
Envolver os pais valorizando as experiências e vivencias, potencializar as saberes e aprendizagem coletivas, transformando as práticas ultrapassadas e possibilitando uma nova perspectiva na solução dos problemas. É um processo lento e será necessário fazer ajustes e explicando a todos os envolvidos a importância da colaboração e participação para o sucesso do projeto. Expor os trabalhos confeccionados por cada oficina; Preparar um espaço em que os principais problemas da comunidade e da escola possam ser debatidos e incentivar a formação de comissões para juntos resolverem; Convidar os pais a participar de palestras, encontros, mutirões e oficinas nas quais vivam situações que os filhos realizam no dia-a-dia; Propor, sempre que possível, trabalhos com função social.
	Descrição da situação-problema
	 Projeto familia e escola, para melhorar o rendimento escolar e a qualidade de ensino.
	Proposta do plano de ação 
	· Participação coletiva no processo da busca interação escolar e familia .
· Exposição de trabalhos confecção de material pedagógico pelos alunos para exposição ,feiras e visitas com a familia.
· Contação Historias dos avós.
· Resgate da comunidade intra e extra escolar .
· A importância da preservação do meio ambiente familia escola.
	Objetivos do plano de ação 
	· Participação coletiva no processo da busca interação escola e familia.
· Exposição de trabalhos, confecção de material pedagógico pelos alunos para exposição, feiras e visitas com a família.
· Contação de Histórias dos avós.
· Resgate da comunidade intra e extra escolar. 
· A importância da preservação do meio ambiente familia escola
	Abordagem teórica metodologica
	
· Oficinas de discussão entre as salas com presença da familia.
· Palestras sobre preservação do meio ambiente para comunidade escolar.
· Interações grupais, e debates oficinas pedagógicas, aulas dialogadas, história de vida e coletiva, etc.). Busca de pais que auxiliem em tarefas da melhoria da escola. 
· Reuniões em horário acessível.
· Escola de pais, para momentos de aprendizado e interação.
· Humanos, palestrantes direção, auxiliares equipe da escola de pais , e família
· Materiais; xerox,data show, papeis, cadernos, folhas ,revistas , cartazes, cartuchos de tinta, materiais didáticos diversos.
	
	
	Recursos 
	
	
	
	Considerações finais
	· O projeto será de grande importância estaremos empenhados na busca constante da qualidade e melhoria da educação com a parceria entre família e escola de forma organizada, prazerosa ,num ambiente acolhedor e afetivo para juntos construirmos experiências, superando problemas e envolvendo a comunidade esolar.
· O projeto família e escola depende da participação de todos envolvidos são ações em conjunto para o sucesso da comunidade escolar.
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
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A apresentação do referido plano de ação ocorreu em uma reunião de hora atividade presencial, em que tinha a participação de todos os professores, além da equipe diretiva , após a realização o diretor da referida escola autorizou que fosse feito a apresentação do plano de ação, a princípio falei sobre a importância da família na escola explicando a importância da colaboração e participação para o sucesso do projeto .
Na sequência apresentei o plano de ação no formato de slide e no final da apresentação mencionei que o mesmo está aberto a críticas e sugestões , Pois afinal ele foi elaborado para atender a necessidade existencial da escola logo depois da apresentação a maioria dos Servidores que ali estavam manifestou-se a favor da execução desse plano de ação pois reconheceram que realmente é necessário essa junção
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O Estágio em Gestão Escolar foi um momento de propiciar um reconhecimento da realidade escolar, também propiciou uma análise crítica e reflexiva da escola, é preciso refletir sobre a participação da comunidade dentro da escola, é preciso romper com o modelo tradicional de educação, através da participação da comunidade num processo, composto por sujeitos formadores de sua própria história.
 
 O estágio em gestão escolar, foi um momento de aprendizagem somando meus conhecimentos enquanto aluno possibilitou a compreensão da importância da escola na sociedade com uma análise crítica e reflexiva e uma análise do profissional que queremos ser. Compreendendo e observando um pouco da rotina da equipe escolar e desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação, nos permitiu conhecer uma das muitas ações do pedagogo e pensar estratégias que pudessem contribuir com a melhoria da qualidade de ensino com trabalhode grupos de estudos.
A importância de envolver a comunidade na educação valorizando as experiências e vivencias, potencializar as saberes e aprendizagem coletivas, transformando as práticas ultrapassadas e possibilitando uma nova perspectiva na solução dos problemas. Por meio de experiências que despertem o interesse dos alunos para superar os efeitos da desigualdade e da marginalidade.
Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.
REFERÊNCIAS
SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha. O Estágio no Curso de Pedagogia, Volume 2/ Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha
Urbanetz(Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX, 2011.
Projeto Politico Pedagógico Regimento Escola
Projeto interação Familia x Escola Uma Relação Necessária. Disponível em:
https://docplayer.com.br/8210931-Projeto-interacao-familia-x-escola-uma-relacao
necessaria.html. Acesso 28 mar/2021.