ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS 4 e 5

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QUESTIONÁRIO – ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS - AULA 04 
 
“Inclusão” é um direito assegurado por lei. No entanto, 
duas reportagens do Jornal mineiro “O Tempo”, 
publicadas em outubro de 2015, afirmaram que “Escola 
rejeita aluno deficiente e caso vai parar na Polícia”, e 
ainda “Crianças autistas são aceitas, mas inclusão ainda 
é parcial”, o que evidencia que este direito não é 
suficientemente respeitado e garantido em sua íntegra. 
Analisando as situações relatadas, é CORRETA a 
afirmativa: 
• As escolas têm razão em não aceitarem um autista 
clássico, por exemplo, já que ele não conseguirá 
acompanhar os colegas. 
• Instituições públicas, no geral, não apontam 
empecilhos para cumprir as normas de inclusão 
estabelecidas por lei, já que a inclusão é uma 
prática facultativa. 
• Diante da recusa de uma escola particular, em 
receber seu filho deficiente, os pais podem 
recorrer ao poder público para solucionar o 
impasse. 
• Uma tendência entre os pais é negligenciar o 
direito dos filhos, promovendo a educação destes 
dentro de casa, com o intuito de não expor estas 
crianças ao preconceito e à discriminação. 
• As instituições públicas não estão preparadas para 
a inclusão de alunos especiais em classes regulares 
e sentem-se no direito de rejeitá-los, amparadas 
pelas leis. 
No Brasil, durante anos as pessoas com Transtorno do 
Espectro Autista (TEA) foram excluídas do Sistema de 
Educação Regular. Uma mudança significativa começa a 
acontecer a partir da Constituição Federal de 1988, que 
mudou os rumos da legislação em prol dos alunos com 
TEA. Marque a alternativa que se relaciona 
CORRETAMENTE com a situação do autista e os direitos 
legais adquiridos a partir da Constituição de 1988: 
• O Decreto nº 7.853, de 20 de dezembro de 1989, 
contempla a categoria de pessoas com 
necessidades educacionais especiais, logo os 
autistas se encaixam dentre os beneficiados pelo 
Decreto. 
• Infelizmente as leis atuais negligenciam o direito 
das crianças com TEA, cabendo aos interessados 
promover uma análise do texto constitucional para 
defender os direitos do autista. 
• Graças ao texto constitucional, as escolas de 
ensino regular passaram a contar totalmente com 
o apoio dos pais de crianças diagnosticadas com 
TEA, em prol da inclusão. 
• Os alunos autistas matriculados no ensino regular, 
de acordo com as leis vigentes, não podem receber 
assistência por acompanhante especializado, para 
evitar que sejam segregados. 
• O Transtorno do Espectro Autista se enquadra na 
categoria das pessoas com necessidades 
educacionais especiais, com problemas físicos e, 
por isso, leis de mobilidade os assistem. 
No que se refere ao sistema de educação atual, a 
palavra-chave é inclusão. Podemos, entretanto, nos 
indagar sobre o sujeito há quem a prática inclusiva se 
interessa. Assinale a resposta que melhor indica quais 
podem ser os sujeitos beneficiados pelo processo de 
inclusão bem-sucedida. 
• Atualmente somente os alunos do chamado Ciclo 
Básico de Educação, pois só eles são incluídos nas 
classes regulares de ensino. 
• Todos os alunos com necessidades educacionais 
são favorecidos pela inclusão, com exceção dos 
surdos, pois eles não conseguem estudar com 
alunos ouvintes e precisam de uma escola especial. 
• De acordo com o Art. 55 do Estatuto da Criança e 
do Adolescentes (ECA), são todos alunos com 
necessidades especiais, já que estes devem estar 
matriculados apenas em escolas especiais. 
• Todos aqueles que possuem necessidades 
educacionais especiais são beneficiados pela 
inclusão, não apenas alunos com deficiência, mas 
também os superdotados. 
• São beneficiados pela inclusão o grupo de alunos 
com deficiência física ou mental, os superdotados 
e os que apresentam atraso na aprendizagem. 
Inclusão: do verbo incluir, no sentido etimológico, 
significa conter em compreender, fazer parte, 
participar de. Ato de inserir algo ou alguém. Tem 
origem nesta palavra a terminologia “Educação 
Inclusiva”. Assinale a alternativa que melhor define a 
expressão “Educação Inclusiva”. 
• A Educação Inclusiva pode ser definida como uma 
busca por novos paradigmas de educação, sem 
discriminações, promovendo a justiça social. 
• A Educação Inclusiva é uma prática educacional 
que acontece somente no Brasil. 
• Educação Inclusiva é um novo processo de 
educação totalmente desvinculado da Educação 
Especial. 
• Muitas vezes, Educação Inclusiva é definida 
simplesmente como: todos juntos, com as mesmas 
necessidades. 
• É um teste de seleção que define a inserção de 
alunos em classes adequadas a cada tipo de 
necessidade educacional. 
Não se pode falar em Sistemas de Ensino Inclusivo, sem 
se fazer um resgate dos principais fatos históricos que 
antecederam a ele. Também deve-se levar em conta as 
políticas públicas de Educação, que regulamentam a sua 
elaboração e execução. A partir disso, assinale a 
alternativa CORRETA. 
• No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB), Lei n° 4.024/61, torna obrigatória a 
inclusão dos excepcionais no sistema regular de 
ensino. 
• O papel de inclusão e de educação do deficiente é 
de responsabilidade exclusiva do poder público. 
• Período de negligência, período de 
institucionalização, período da criação de serviços 
especiais, não têm nenhuma relação com a 
Educação Inclusiva. 
• A Declaração de Salamanca reforça os objetivos de 
documentos anteriores, em defesa da criança e de 
um sistema educacional inclusivo. 
• A Constituição Federal de 1988 demonstra 
preocupação com a igualdade de condições e com 
a superação de práticas discriminatórias, mas não 
aborda a situação do deficiente. 
 
QUESTIONÁRIO – ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS – AULA 05 
Inês tem 15 anos, mora na zona rural, distante da 
cidade e é uma das três alunas com deficiências 
múltiplas graves numa classe inclusiva de 7º ano de 
uma escola municipal. 
Como os gestores desta escola podem lidar com a 
situação de Inês e de suas colegas, uma vez que a 
presença de especialistas e profissionais de apoio 
representa uma dificuldade para a escola? 
• Utilizando-se do recurso da internet e da 
Educação a Distância, com o intuito de levar 
instruções aos professores e buscar ajuda 
especializada. 
• Deixando de lado o apoio dos pais, ao 
considerar que a longa distância entre o lar e a 
escola impede a comunicação. 
• Cobrindo os custos de hospedagem e 
deslocamento de especialistas que possam 
assistir às alunas dentro do ambiente escolar, ao 
menos durante o período letivo. 
• Repassando ao professor da turma a 
responsabilidade de lidar com a situação, sem 
que ele tenha sido capacitado previamente. 
• Atendendo alunas com deficiência no mesmo 
contexto dos demais alunos, sem buscar 
alternativas para elas. 
Alunos com os mais diversos tipos de deficiência 
encontram na tecnologia recursos que facilitam o 
processo ensino/aprendizagem, o que pode tornar a 
atividade em sala de aula ou em casa menos cansativa e 
mais interessante. É claro que elas precisam ser usadas 
com parcimônia, pois existem situações em que elas 
simplesmente não são necessárias. Com relação à 
necessidade do uso desses recursos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
• Os recursos tecnológicos, como computadores 
que transformam a escrita comum em Braille, 
beneficiam também o professor. 
• Crianças com autismo não conseguem fazer uso 
das diversas formas de tecnologia para se 
comunicar. 
• O computador não é indicado para alunos com 
distúrbios emocionais e comportamentais, pois 
inviabiliza análises subjetivas dos mesmos. 
• Um aluno com surdez consegue, com facilidade, 
fazer suas anotações interagindo com o 
intérprete de Libras. 
• A tecnologia não permite uma maneira 
diferenciada de atendimento às necessidades 
dos alunos superdotados. 
Alunos com ou sem deficiência podem usar a 
internet para desenvolver atividades curriculares na 
escola ou em casa. Como, na atualidade, é cada vez 
mais comum que alunos dominem bem o uso de 
tecnologias, podeacontecer que a solução para uma 
adaptação que ajude um colega com deficiência 
possa ser apresentada por outro colega. Diante desta 
constatação podemos admitir que: 
 
 
• Alunos com deficiência necessitam de outra 
pessoa para usar algum tipo de recurso 
tecnológico. 
• As limitações de comunicação impedem o bom 
relacionamento entre alunos. 
• Alunos com deficiência se limitam a usar a 
tecnologia para executar tarefas escolares. 
• Diversos recursos tecnológicos podem ser usados 
para permitir que o aluno com deficiência faça 
novos amigos. 
• Os alunos só devem se ajudar, em sala de aula, com 
a instrução da professora, para que acidentes com 
uso de tecnologia sejam evitados. 
Na atualidade, a tecnologia é cada vez mais usada para 
que as pessoas possam adquirir novos conhecimentos, 
formar opiniões, se conectar a outras pessoas e para 
agilizar a comunicação. Bem usada no nosso dia-a-dia, 
pode trazer melhoria na qualidade de vida do cidadão. 
Se a inclusão é considerada como processo de 
promoção da cidadania, como a tecnologia pode 
influenciar neste processo? Assinale a resposta mais 
condizente com a abordagem: 
• Alunos com distúrbios de aprendizagem 
dispõem de recursos da internet insuficientes 
para desenvolvimento do currículo escolar. 
• Sites são ferramentas bastante confiáveis para 
facilitar a aprendizagem dos alunos com 
deficiência. 
• Ao fazer uso da tecnologia para estudar o 
conteúdo de matéria do currículo escolar, o 
aluno poderá adquirir mais conhecimento. 
• Mesmo usando computadores mais avançados, 
os alunos não conseguem resolver exercícios 
com respostas em outra língua. 
• O trabalho em pares ou em grupos não deve ser 
feito através do computador. 
Durante muito tempo, as pessoas com deficiências 
físicas sofreram preconceitos e discriminação, sendo 
considerados improdutivos e incapazes. Na atualidade, 
com o desenvolvimento de técnicas de recuperação e o 
auxílio da tecnologia, eles são capazes de desenvolver 
tarefas, dançar, praticar diversas modalidades de 
esportes e interagir com outras pessoas. Rudy Garcia-
Tolson, usando pernas mecânicas especiais, carregou a 
chama olímpica nos jogos Olímpicos de 2002. Assinale a 
alternativa que indica CORRETAMENTE como a 
tecnologia pode influenciar a vida da pessoa com 
deficiência física: 
• A tecnologia nas escolas oferece apoio 
especializado, no qual estão inclusos os serviços 
médicos e de profissionais da saúde. 
• A área da robótica oferece equipamentos para 
atender às pessoas com deficiências físicas, 
estando ao alcance de todos. 
• Com o uso de membros de alta tecnologia, o 
deficiente físico pode desenvolver a mobilidade 
ao ponto de se tornar independente. 
• Todas as escolas brasileiras estão equipadas 
com recursos tecnológicos para atender a todas 
as pessoas com deficiência física. 
• No caso das tecnologias assistivas, o uso de 
computadores se restringe a alunos com 
deficiências físicas leves.