Avaliação Final (Discursiva) - Psicopedagogia jogos, brinquedos e brincadeiras

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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:689867)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 36055614
Qtd. de Questões 2
Nota 9,50
Para Patrick Moratori, pesquisador da Universidade Federal do Rio de Janeiro, todos os jogos 
ensinam algo de alguma maneira. O que precisa ficar mais claro, para o autor, é qual aprendizagem é 
possível partindo de determinados objetos. Assim, Moratori (2020) desenvolveu uma pesquisa 
justificando o porquê de se utilizar jogos didáticos no ensino. Diante disso, descreva quais são esses 
benefícios. 
FONTE: MORATORI, P. B. Por que utilizar jogos educativos no processo de ensino aprendizagem? 
2003. Disponível em: https://bit.ly/2QzQbcK.pdf. Acesso em: 17 jun. 2020.
Resposta esperada
Fixação de conceitos já aprendidos de uma forma motivadora para o estudante; introdução e
desenvolvimento de conceitos de difícil compreensão; desenvolvimento de estratégias de
resolução de problemas (desafio dos jogos); aprender a tomar decisões e saber avaliá-las;
propicia o relacionamento de diferentes disciplinas (interdisciplinaridade); participação ativa do
estudante na construção do seu próprio conhecimento; socialização entre estudantes e a
conscientização do trabalho em equipe.
Minha resposta
Estimula o trabalho em equipe e a socialização, trabalha a interdisciplinaridade, relacionando
disciplinas diferentes, cria estratégias para a resolução de diferentes problemas, o estudante
participa ativamente da construção do seu conhecimento, fixa os conceitos já aprendidos em sala,
o estudante aprende a tomar decisões e avaliar se foram acertadas, introduz e desenvolve
conceitos de difícil compreensão.
As fases do desenvolvimento infantil diferenciam-se de acordo com as diversas teorias 
existentes. Jean Piaget e Henri Wallon, por exemplo, são dois autores da psicologia que pensam o 
desenvolvimento infantil a partir de estágios de desenvolvimento. Embora haja semelhança entre as 
duas teorias, há nomenclaturas e especificidades próprias de cada autor. Assim, conceitue e explique 
as fases do desenvolvimento de acordo com Jean Piaget e Henri Wallon.
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Resposta esperada
* PARA JEAN PIAGET - Fase sensório-motora: nascimento até cerca de 2 anos: para Piaget
nessa fase a criança inicia com comportamentos básicos desenvolvendo até os mais complexos.
Fase pré-operacional: de 2 a 7 anos. Nessa segunda fase as crianças desenvolvem principalmente
a memória e a imaginação. Estágio operacional concreto: de 7 a 11 anos, onde as crianças já têm
consciência de sentimentos e do mundo a sua volta. O egocentrismo da fase anterior vai
desaparecendo. Estágio operacional formal: a partir de 11 anos ou mais: nesta fase o pensamento
lógico é completado de certa forma, pois continua sendo aprimorado ao longo da vida. Pré-
adolescentes já são capazes de lidar com questões abstratas e lógicas que tiveram início na fase
anterior.
PARA HENRI WALLON - Estágio Impulsivo Emocional: nesse período percebe-se os
movimentos que são chamados de descargas motoras, que são os movimentos e reflexos
impulsivos do bebê. Estágio sensório motor e projetivo: predomina o desenvolvimento motor e
sensorial da criança. A criança tem curiosidade por explorar o mundo físico, começa a caminhar
e a manipular os objetos de forma mais firme. Estágio do Personalismo: quando a construção da
consciência de si por meio do âmbito social, faz com que a criança retome com grande
intensidade as relações afetivas com os outros. Estágio categorial: onde os avanços intelectuais
que acontecem nesta fase permitem a criança a compreensão e aquisição do mundo exterior.
Estágio da adolescência: acontecem grandes transformações de cunho fisiológico (como o
crescimento), como também psíquicas e afetivas. Os adolescentes buscam nesse estágio tomar
consciência de si, contrapondo outras figuras existentes, além de criarem uma concepção
temporal.
Minha resposta
Piaget: FASE SENSÓRIO MOTORA: de 0 a 2 anos - as crianças aprendem por meio dos
sentidos, manipulando objetos começam a perceber o mundo a sua volta. Começam a criar as
noções de tempo e espaço. FASE PRÉ OPERACIONAL: de 2 a 7 anos - desenvolvem a memória
e a imaginação e a aquisição da linguagem, tão importante para o desenvolvimento da
inteligência. Os aspectos afetivos e sociais passam a ser fortalecidos. ESTÁGIO
OPERACIONAL CONCRETO: de 7 a 11 anos - tem consciência de sentimentos e do mundo a
sua volta, entende pontos de vista diferentes do seu, inicia o pensamento lógico e aumenta sua
autonomia em diversas atividades. ESTÁGIO OPERACIONAL FORMAL: 11 anos ou mais - já
lidam com questões abstratas e lógicas, formulam hipóteses e resolvem problemas. Wallon:
ESTÁGIO IMPULSIVO EMOCIONAL: inicia após o nascimento, movimentos e reflexos
impulsivos, estado de bem estar ou desconforto, afeto e emoção. ESTÁGIO SENSÓRIO
MOTOR E PROJETIVO: desenvolvimento motor e sensorial, manipulação de objetos e começo
do caminhar, adquire a linguagem e imita situações. ESTÁGIO DO PERSONALISMO:
formação da personalidade, consciência de si mesmo socialmente. O personalismo se divide em 3
fases: crise de oposição, idade da graça e imitação. ESTÁGIO CATEGORIAL: avanços
intelectuais com o aperfeiçoamento da inteligência, aumento da concentração nas atividades e
emoções, também desenvolve a memória seletiva diferenciando o mundo exterior e o eu.
ESTÁGIO DA ADOLESCÊNCIA: grandes transformações fisiológicas, psíquicas e afetivas,
tomam consciência de si e buscam reconhecimento em grupos. Acontece também a crise
pubertária, quando o adolescente muda seus hábitos para entrar na vida adulta
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