TCC Gestão Escolar

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Faculdade campos elíseos 
especialização em gestão escolar
yasmin Mariane da silva 
Administração escolar: gestão da educação
Aguaí
2017
Faculdade campos elíseos 
yasmin mariane da silva 
Administração escolar: gestão da educação
	
Monografia apresentada à Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Gestão Escolar, sob supervisão da orientadora: Prof.Fatima Ramalho Lefone. 
Aguaí
2017
Faculdade campos elíseos 
yasmin mariane da silva 
Administração escolar: gestão da educação
 Monografia apresentada á Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Gestão Escolar, sob supervisão da orientadora: Prof. Fatima Ramalho Lefone. 
Aprovado pelos membros da banca examinadora em
___/12/2017 com menção ________________________________ (________________).
Banca Examinadora
_________________________________
_________________________________ 
 
Aguaí
 2017
Administração escolar: gestão da educação
Meus sinceros agradecimentos aos meus pais: Carlos Mariano da Silva e Cleidemar Silvério da Silva, por entender a árdua caminhada cujos muitos momentos em que os deveres educacionais falaram mais auto do que o familiar.
Ao José Otávio Martins Júnior, pela extrema paciência e por sempre estar ao meu lado em momentos de felicidade ou de dificuldade, mantendo a calma e me ensinando muito e contribuindo para o êxito desta pós-graduação.
Administração escolar: gestão da educação
 “Não é no silencio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.” 
 Paulo Freire.
resumo
Com base na revisão bibliográfica o presente trabalho tem como escopo analisar o conceito de ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR: GESTÃO DA EDUCAÇÃO, trazendo uma reflexão sobre o tema perante a sociedade, e que deve ser compreendido e dominado pelos docentes. Dentro dessa perspectiva, será relatado o significado desse termo, visando à educação, à formação e o desenvolvimento das instituições de ensino. O trabalho visará ser o mais claro possível ao leitor. Dessa forma, serão expostos vários pontos em que se norteia a educação no nosso país. Também será feita uma investigação de alguns autores em relação ao preparo dos nossos docentes atuantes. De igual modo, serão utilizados como meio de pesquisa bibliográfica as publicações avulsas sobre o tema, jornais, revistas, artigos, livros, entre outros. Para trazer soluções efetivas aos problemas ora propostos, muito há que estudar a respeito do tema. Deste modo, afirma-se, em relação à teoria, que a presente pesquisa a ser realizada tem como aprendizado pessoal, bem como a apresentação de fatos e buscará a mais possível clareza para o entendimento de todos. O desenvolvimento deste trabalho trará novos conhecimentos a respeito do tema, ligado à prática docente.
Palavras-chave: Gestão Escolar. Planejamento em Educação. Liderança Docente.
ABSTRACT
Based on the bibliographical review, the present work has as scope to analyze the concept of SCHOOL ADMINISTRATION: EDUCATION MANAGEMENT, bringing a reflection on the subject before the society, and that must be understood and dominated by the teachers. Within this perspective, the meaning of this term will be reported, aiming at the education, training and development of educational institutions. The work will aim to be as clear as possible to the reader. In this way, several points will be exposed that guide education in our country. We will also make an investigation of some authors regarding the preparation of our acting teachers. Likewise, the publications of the journal, journals, articles, books, among others, will be used as a means of bibliographical research. In order to bring effective solutions to the problems proposed here, much is needed to study the subject. In this way, it is affirmed, in relation to the theory, that the present research to be realized has as personal learning, as well as the presentation of facts and will seek the most possible clarity for the understanding of all. The development of this work will bring new knowledge about the subject, linked to the teaching practice.
Key words: School Management. Planning in Education. Teaching Leadership.
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABREVIATURAS
Art. – Artigo
CF – Constituição Federal
Nº - Número
P. – Página 
SIGLAS
HTPC – Hora de Trabalho pedagógico Coletivo
IE – Instituição de Ensino 
LDB – Leis de Bases Brasileiras
MEC – Ministério da Educação
PPP – Projeto Político Pedagógico
Sumário
1 INTRODUÇÃO	7
1.1 OBJETIVOS	7
1.1.1 OBJETIVOGERAL	7
1.1.2 OBJETIVO ESPECÍFICO	8
1.2 JUSTIFICATIVA	8
1.3 PROBLEMA............................................................................................................8
I. Dimensões da gestão escolar....................................................................9
II. a importância do planejamento em educação ................................12
III. GESTÃO DE PESSOAS.......................................................................................13
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	16
1. INTRODUÇÃO 
O presente trabalho visa abordar a Gestão Escolar na educação brasileira, relacionando a importância da teoria e a prática, sendo um dos elementos mais importantes para o desenvolvimento do nível de aprendizagem dentro da instituição de ensino, cujo gestor deve empenha-se na área de atuação dês da gestão pedagógica até a gestão dos resultados escolares, que abrange a administração, a gestão financeira e relações pessoais com os funcionários. 
 Podemos distinguir os termos “gestão da educação” e “administração da educação” são utilizados na literatura educacional ora como sinônimos, ora como termos distintos. Algumas vezes, gestão é apresentada como um processo dentro da ação administrativa, outras vezes apresenta-se como sinônimo de gerência numa conotação neotecnicista dessa prática e, em muitos outros momentos, gestão aparece como uma “nova” alternativa para o processo político-administrativo da educação. Entende-se por gestão da educação o processo político-administrativo contextualizado, por meio do qual a prática social da educação é organizada, orientada e viabilizada. (BORDIGNON; GRACINDO, 2001, p. 147).
Desta forma a gestão escolar tem pilares que orientam o andar do ensino da comunidade escolar, sendo levado com ênfase como forma de garantia de uma aprendizagem de excelência para com a comunidade inserida, pois o meio em que se encontra a IE, irá influenciar e muito no como gerir os recursos disponíveis da mesma, sendo por tanto um papel do gestor da instituição escolar.
	
1.1 OBJETIVO GERAL
Através do presente trabalho, terá o objetivo de amplificar em relação à ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR: GESTÃO DA EDUCAÇÃO. O título visará esclarecer o administração nas IE, em quanto o subtítulo nos remeterá as necessidades dos saberes do gestor no ambiente educacional necessário para a atuação na instituição.
Ao desenvolver da pesquisa serão destacados os aspectos relevantes da gestão escolar, e os saberes apropriados para uma análise de qualidade que vise uma boa prática.
1.2 OBJETIVO ESPECÍFICO
Serão abordados através do decorrer da pesquisa os levantamentos de dados e informações pertinentes ao tema escolhido. A mesma será desenvolvida por pesquisa bibliográfica buscando o maior esclarecimento e clareza para o leitor, e nos fazendo refletir sobre a formação de professores e saberes destes.
1.3 JUSTIFICATIVA
A relevância de estudar sobre a ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR: GESTÃO DA EDUCAÇÃO, se dá a ampliação e a compreensão do perfil do gestor, e consequentemente do sucesso da instituição,indo desde a sua formação até os desafios a serem enfrentados nesse campo.
1.4 PROBLEMA
	O tema a ser pesquisado será desenvolvido na perspectiva de fundamentá-lo nas teorias e trabalhos já existentes, contudo buscará buscar novos meios de reflexão em tela. Procurará fazer novos levantamentos e modos de visão ao decorrer da exploração do título escolhido.
I. DIMENSÕES DA GESTÃO ESCOLAR 
A educação brasileira tem passado por muitas mudanças significativas. Como aquelas ocorridas na área legal, tendo como ponto inicial a Constituição Federal de 1988. Sendo possibilitado ao desenrolar dos anos mudanças legal relevante para a educação básica, como: mudanças na organização e estrutura curricular, no financiamento, no processo de gestão dos sistemas de ensino e na ampliação do acesso à escola básica. Devido a tais conquistas a questão do direito à educação, em termos de garantias na legislação, já não é mais a questão central, pois todos cidadãos têm direito à educação em qualquer tempo e idade. Sendo definido, em âmbito nacional, no artigo 6º e 205 da Constituição Federal de 1988 e nos artigos 4º e 5º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB.Lei nº 9.394/1996). Anteriormente a estes instrumentos legais, em âmbito internacional o direito à educação já havia sido também assegurado no artigo XXVI da 77ª Declaração Universal dos Direitos do Homem de 1948 e no artigo 13 do Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais de 1966. 
Portanto, no momento atual, não é somente assegurar a Lei, o direito, mas garanti-lo de fato, na prática social, o que acarreta o acesso, permanência e aprendizagem nas instituições escolares, o que ainda é enfrentado pela educação brasileira, para se atingir o êxito de uma educação de qualidade para todos.
A gestão escolar tem por objetivo a função de intervenção de organizar e mobilizar a instituição escolar, de forma abrangente para obter mudanças no desenvolvimento dos processos educacionais do discente, ou seja, a gestão escolar envolve campos e dimensões que, interligadas, possibilitam o êxito dos objetivos da mesma.
Desta forma a gestão escolar tem alguns pilares, como a gestão administrativa que cuida da parte física da instituição, por exemplo, o edifício, matérias de ensino e equipamentos que fazem parte. Sendo necessário conhecer a legislação escolar, a função de todos os funcionários, para que sejam mantidos seus direitos e deveres no ambiente escolar de trabalho.
A gestão escolar trata de organizar o funcionamento da escola, abrangendo como já dito a parte administrativa, política, pedagógica entre outras, de tal forma a envolver a comunidade local a garantir conhecimento, saberes, oportunidades de um processo cujo seja construído através de uma boa gestão para o sucesso de transformação no ensino que está inserido os discentes, sendo o docente gestor o pilar dessa pirâmide.
Gestão Escolar participativa e democrática é hoje uma reivindicação da sociedade, que entende está como um dos presumíveis caminhos, para uma boa escola agregando seus alunos em uma sociedade mais democrática.
A Gestão representa a possibilidade de a comunidade participar mais ativamente da escola, auxiliando nas decisões relativas aos rumos a serem seguidos pela instituição, às diretrizes organizacionais que nortearão a atuação dos educadores, servindo como uma forma da comunidade opinar sobre os elementos que são relevantes para a implementação de um ensino de qualidade.
A sociedade hoje espera ter uma escola que busque qualidade, e para isso vem tentando desenvolver metodologias que auxiliem na gestão, trazendo para sua composição a participação mais ativa da comunidade, estabelecendo uma parceria para tentar haver uma coordenação de ações, visando melhorar a própria estrutura da instituição. Dentre várias funções do gestor, deve predominar a qualidade do processo ensino-aprendizagem através de uma participação mais efetiva com o corpo docente, trabalhando em união com o Professor Coordenador.	
Para entendermos melhor o papel do gestor, ele está entre a principal peça da instituição, cuja uma das suas diversas responsabilidade consiste em fazer com que a comunidade se achegue a instituição ensino, de forma a serem agentes modificadores e participantes da gestão escolar democrática e participativa da mesma. 
Com isso pode-se dizer que:
A Gestão Escolar envolve competências e habilidades, onde as competências designam o pensar e o refletir sobre o que faz, enquanto as habilidades estão presentes na capacidade motora de fazer.
A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica, de Recursos Humanos e Participativa. 
A Gestão de Recursos Humanos é a mais delicada e de importância fundamental. O bom andamento das atividades escolares depende de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e com eficácia. 
A Gestão Administrativa deve incumbir-se da parte física e burocrática da escola, que compreende o prédio, equipamentos, materiais, legislação, atividades de secretaria e atividades financeiras.
A Gestão Pedagógica define a linha de ensino, as metas a serem atingidas, levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Deve avaliar o rendimento das práticas adotadas, para detectar e corrigir eventuais erros se necessário, juntamente com a equipe de professores envolvidos.
A Gestão Participativa deve incumbir-se de garantir a toda Instituição a participação de todos os membros, para que só assim haja um envolvimento de toda a escola, da comunidade da mesma, dos conselhos de classe, do conselho de escola e do grêmio estudantil no processo de aprendizagem dos discentes.
Desta forma dadas as dimensões da gestão escolar são de extrema relevância para um bom desempenho de qualquer que seja a instituição.
II. a importância do planejamento na educação 
	O planejamento é de suma importância, pois será o principal norteador para o desenvolvimento e crescimento da instituição num todo. Desta forma a educação conta com a ajuda do chamado Plano de Gestão Escolar que é um documento que traça o perfil da escola. Com tais características é possível desenvolver e traçar o PPP da escola.
Portanto, o Plano de Gestão escolar engloba todos os feitos da mesma, como: calendário da instituição, horários de aula, período de férias e entre outros. 
Sendo assim o Plano de Gestão é um documento que individualiza a dinâmica na medida em que se deve desempenhar o acompanhamento de todos os fatos escolares ao longo de quatro anos, apontando a operacionalização do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Plano de Ensino conciliado.
Através do Plano de Gestão é possível acompanhar as metas e os objetivos propostos do PPP e do Plano de Ensino, para atingir através do desenvolvimento de estratégico para atingir qualidade de ensino ou no caso de aumento da mesma estabelecida para os discentes. 
Segundo Oliveira: [...] "planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se pretende agir” [...] (2007. p.21). 
O mais importante é garantia do Plano de Gestão Escolar e também da execução do bom funcionamento na prática do PPP.
    Para Vasconcellos (1995):
    O planejamento do Sistema de Educação é o de maior abrangência (entre os níveis do planejamento na educação escolar), correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual e municipal, incorporando as políticas educacionais.
Pode-se dizer que o ato de se planejar faz parte da história do ser humano, pois ao longo dos anos sempre se teve o querer/sonhos e tornar realidade o objetivo. Desta forma o planejar educacional é um fator que se torna fundamental, para que metas sejam atingidas no contexto da educação, direcionando a mesma e considerando todo o seu contexto a sua volta, ou seja, nacional, regional e da demanda local em que o discente está inserido.
   
III. GESTÃO DE PESSOAS
 Muitos são os desafios na educação e quanto mais se tratando de gestãode pessoas. A gestão de pessoas tem como o saber lidar do gestor como a sua equipe de profissionais na instituição, utilizando de recursos a favor de uma boa ação que valorize os funcionários da mesma.
Gestão de pessoas nada mais é um processo que integra todos os funcionários da IE, proporcionando o trabalho em equipe, cujo, todos se interagem se que haja nem um tipo de exclusão de pessoas.
Desta forma o profissional é capacitado através dos HTPC, do qual irá aperfeiçoar suas qualidades por meio das reuniões (palestras, cursos, treinamentos e etc.), como o intuito de capacitar o profissional e consequentemente oportunizando o docente gestor a conhecer mais os seus funcionários dentro da instituição, fazendo refletir a função de cada um de forma individualmente, coletivamente e em sua produção e rendimento para a qualidade da IE.
	
III.I A LIDERANÇA FAZ A DIFERENÇA
Este é o setor que mais envolve o relacionamento direto com pessoas de todas as faixas etárias, sendo assim o mais complicado de ser geridos e administrados pelos profissionais responsáveis, no caso os gestores, que necessitam ter uma ampla visão e dinâmica, para lidar com os diferentes perfis profissionais existentes
dentro da escola.
	Os gestores nada mais são que: o diretor, o vice-diretor, coordenador, que estão no contexto direto da instituição, mas também há o supervisor ou o supervisor geral. Todos esses citados garantem o trabalho da organização e da distribuição de tarefas dentro da instituição de ensino.
	É importante ressaltar que ninguém nasce líder para o desenvolvimento desse trabalho, mas sim ter uma postura correta com regras para coordenar tarefas cabíveis a cada profissional.
	Pense em uma escola com uma boa infraestrutura, instalações adequadas e uma comunidade local satisfatória, neste caso a gestão deve se estabelecer uma gestão de serenidade, mas caso não tivesse uma infraestrutura boa, precariedade das instalações, comunidade desinteressada, eis que vem a questão seja qual for a realidade que a instituição está inserida o corpo gestor tem o dever de saber liderar mesmo com limitações ou não, por tanto eis que o profissional gestor de o compromisso e organização da administração e do planejamento sobre a sua escola de trabalho.
	Por tanto por trás de uma boa escola sempre terá um bom gestor, pois tudo dependerá de sua liderança com o sua equipe de profissionais dentro da instituição. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Pode se concluir que foi de grande valia o seguinte trabalho, de tal forma a somar novos conhecimentos e inclusive debates das metas e estratégias que não só passamos, a saber, e compreender mais refletir sobre tal assunto do meio educacional em que nos remete. Principalmente através da visão sistêmica, de analisar tudo o que está interligado, o quanto é de grade importância à questão da gestão escolar, sendo algo indispensável para um profissional competente com a sua profissão e também a questão da responsabilidade social que será desenvolvida com toda a instituição em busca de melhora a qualidade de ensino. Muito á que se a aprender ainda a respeito dos conhecimentos adquiridos, os teóricos às condições do trabalho prático da gestão. Por outro lado o docente gestor só aprende a trabalhar trabalhando, e se inferindo a uma prática reflexiva, ou seja, ir além, através da prática reflexiva dentro da instituição de ensino em que está localizad a comunidade e que remeta toda a instituição a um ensino construtivista e que valorize o seu desenvolvimento, com respeito e ética dentro do processo de aprendizagem, principalmente colocando em prática as Dimensões Pedagógicas e tendo consciência das normas e leis que regem nosso país e conhecendo de fato a clientela da Instituição, pois todos tem que estarem cientes de seu papel como dentro do ambiente escolar. 
REFERÊNCIAS	
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TARDIF, Maurice. LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 6ª Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2011. 
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