AVALIACAO FINAL METODOLOGIA E CONTEUDOS BASICOS DE HISTORIA E GEOGRAFIA (1)

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AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA METODOLOGIA E CONTEUDOS BASICOS DE HISTORIA E GEOGRAFIA
1
Durante o Renascimento, a cultura europeia ocidental passou a desprezar a Idade Média, que era chamada de período das trevas pelos renascentistas. 
Sobre as características da Idade Moderna, assinale a alternativa CORRETA:
A
Iluminismo, liberalismo, afirmação dos teólogos.
B
Nacionalismo, tradição cristã, burguesia.
C
Teólogos, liberalismo, nacionalismo.
D
Retorno à antiguidade greco-romana, iluminismo, burguesia.
2
As teorias críticas e pós-críticas do currículo efetuam uma completa inversão nos fundamentos das teorias tradicionais. É preciso fazer uma distinção entre as teorizações críticas mais gerais, como o ensaio de Althusser sobre a ideologia ou o livro de Bourdieu e Passeron, A Reprodução.
Sobre o conceito de reprodução defendido pelos sociólogos franceses Bourdieu e Passeron, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A cultura que tem prestígio social, e valor é a cultura dominante das classes mais elevadas.
B
O currículo da escola está baseado na cultura social, se expressa na linguagem e é transmitido através do código cultural local.
C
A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural, sendo que por meio da cultura dominante é que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida.
D
A escola não atua pela inculcação da cultura dominante às crianças e jovens das classes dominadas, mas, ao contrário, por um mecanismo que acaba por funcionar como um mecanismo de exclusão.
3
Quanto às Séries Iniciais do Ensino Fundamental, encontramos os objetivos para a disciplina de História nos Parâmetros Curriculares Nacionais de História e Geografia. A respeito desses objetivos, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Os alunos deverão ser capazes de identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
B
Os alunos não precisam reconhecer formas de atuação política, institucionais e organizações coletivas da sociedade civil, pois é o início da vida escolar apenas.
C
Os alunos devem conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
D
Os alunos podem organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo.
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Foi grande artista, grande estilista, ótimo narrador, viajante infatigável e etnólogo notável para a sua época. Quem foi esse historiador grego, o primeiro  a empregar a palavra História no sentido de investigação e pesquisa?
A
Tucídides.
B
Cícero.
C
Hecateu.
D
Heródoto.
5A partir da década de 1950 iniciaram as discussões sobre as temáticas relacionadas à etnia, às culturas e às questões ambientais. Em 1964 houve a fundação do centro de Estudos Culturais Contemporâneos na Universidade de Briminghan (Inglaterra), com o início dos estudos culturais. Sobre os motivos que incidiram na criação do centro de Estudos Culturais Contemporâneos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Dos fatos que ocorreram com a miscigenação cultural, que influenciou a necessidade de elaboração de um grupo de estudos.
B
Dos questionamentos referentes à compreensão de cultura dominante presentes na crítica literária britânica, como grandes obras.
C
Dos anseios de um determinado grupo social, que se sentia oprimido e por meio do movimento, conseguiram a liberdade de expressão.
D
Dos arranjos literários organizados na época em virtude da abertura do mercado global, que incidiu na interação das culturas.
6No decorrer de longo tempo, os povos não europeus foram desconsiderados nas narrativas que compõem a área de história. Essa exclusão se baseia na concepção de que os fatos que ocorreram nas sociedades deveriam considerar o registro escrito e a convenção de registro histórico adotado pelos povos europeus. Sobre as características conceituais da história ora, assinale a alternativa CORRETA:
A
Fatos que denotam o registro de vida de sujeitos, por meio de suas memórias pessoais, que constroem noções da trajetória de um grupo social.
B
Seriam as primeiras produções históricas registradas em papiros e peles de animais, que evidenciavam os fatos orais da vida social.
C
Consiste na leitura dos fatos históricos nas aulas expositivas ministradas no período da educação tradicional nas escolas.
D
Ocorrência registradas em pedras, geralmente nas cavernas, que retratavam os episódios vivenciados no cotidiano por um determinado povo.
7O ensino de Geografia sofreu alterações no seu contexto educacional com o surgimento de novos entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nesta disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de Geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, analise a alternativa CORRETA:
A
As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de menor proporção com relação às do passado.
B
Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos estudos que englobam o contexto da Geografia.
C
Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de respeito às diversidades.
D
Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde mora e os demais territórios do planeta.
8Para a Base Nacional Curricular Comum - BNCC - a competência é entendida como a mobilização dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para que os sujeitos consigam resolver as situações complexas da vida cotidiana, no exercício da cidadania e no mundo do trabalho. Nesse sentido, o documento apresenta dez competências que se integram à Educação Básica no processo de ensino e aprendizagem. Mais precisamente, a área de Ciências Humanas preconiza o desenvolvimento de outras competências específicas. Sobre o ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, referente às características que definem sua abordagem educativa, analise as sentenças a seguir: I- Prioriza os testes de aptidão e conhecimento que identificam as competências cognitivas conceituais dos alunos sobre os assuntos estudados. II- Viabiliza o trabalho de campo, as entrevistas e observações com a participação ativa dos alunos no processo de construção dos seus conhecimentos. III- Privilegia o desenvolvimento dos alunos em realizarem análises e argumentações, potencializando situações de descobertas. IV- Estimula o pensamento criativo e crítico por meio do desenvolvimento de procedimentos de investigações em diferentes fontes documentais. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
A
As sentenças I, II, IV estão corretas.
B
As sentenças I, III, IV estão corretas.
C
As sentenças I, II, III estão corretas.
D
As sentenças II, III, IV estão corretas.
9
Uma temática bastante debatida e pesquisada dentro dos Estudos Culturais é o multiculturalismo, que é um movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos campos do saber, incluindo não somente a educação, como também outras áreas que podem contribuir para o sucesso organizacional.
Sobre o multiculturalismo crítico, assinale a alternativa CORRETA:
A
É apresentado o projeto de universalização da cultura branca, respaldado nas teorias evolucionistas do século XIX.
B
Apresenta uma ideia de igualdade entre as várias culturas.
C
Compreende a representação da raça, classe e gênero como resultado de lutas sociais sobre signos e significações e enfatiza não apenas o jogo textual, mas a tarefa de transformar as relações sociais.
D
Enfatiza a diferença cultural acusando a ênfase na igualdade universal de “esconder” as diferenças entreraça, gênero, classe e sexualidade.
10
Esse é o ramo da ciência responsável pela confecção de mapas e representações espaciais.
A que o exposto se refere?
A
Representação Territorial.
B
Cartografia.
C
Cartograma.
D
Mapeamento.
11(ENADE, 2014) Uma jornalista baiana passou pelo que classificou como "enorme constrangimento" ao tirar a foto para renovar o passaporte, em Salvador: agentes da Polícia Federal pediram que ela prendesse o cabelo estilo black power, pois o sistema não aceitava a imagem gerada. "Eu gosto do meu cabelo e, naquela foto, fiquei terrível", disse. A jornalista descarta ter recebido qualquer tratamento racista dos funcionários do local, mas reclamou no Facebook: "Essas coisas podem não ser intencionais, mas tudo, no fundo, tem um padrão que desvaloriza a estética que foge do convencional". O delegado, chefe do setor, explicou que um cabelo de proporções maiores diminui o rosto do fotografado, e foi isso que o sistema impediu. "A gente concorda com ela que isso é inadmissível. O caso já foi passado para nossa sede em Brasília, para sabermos que medidas podem ser adotadas", afirmou. A notícia publicada no jornal abre um leque de possibilidades para o professor abordar o tema da diversidade cultural, por meio de práticas educativas que contemplem as questões históricas e suas implicações na vida cotidiana. Nessa perspectiva, avalie as afirmações a seguir: I- A temática diversidade cultural é parte do currículo de História do Brasil, conforme preconiza a Lei nº 9.394/1996 ( LDB ), e, por estar relacionada a aspectos referentes a identidade nacional, portanto, a abordagem das temáticas corretadas deve restringir-se ao âmbito da referida disciplina. II- A abordagem disciplinar da diversidade cultural deve ser priorizada, buscando-se associações com conhecimentos não constantes do programa da disciplina. III- A diversidade cultural é tema a ser abordado na perspectiva da transversalidade, o que possibilita colocar em prática a relação entre as áreas dos conhecimentos em sua aplicabilidade transformadora dos fenômenos sociais e naturais. IV- A principal característica do trabalho com temas transversais é a condição de estabelecimento de relações entre disciplinas e teoria e prática; sujeito a sua produção de conhecimento; conhecimento trabalhado em sala de aula e conhecimentos não constantes dos programas escolares. É correto apenas o que se afirma em: FONTE: Diários Associados. Estado de Minas, 18 jul. 2014.
A
I, II e IV.
B
III e IV.
C
I e III.
D
I e II.
12(ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos". A adoção do ensino e da prática da capoeira no currículo da escola busca desenvolver: I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar. IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais. É correto apenas o que se afirma em: FONTE: PERKOV, P. L. Capoeira: instrumento de educação emancipatória junto a jovens de classes populares?. PPG-Educação, Unisinos, 2011, p. 47.
A
III.
B
I e II.
C
II.
D
I e IV.