Prova Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no 
trabalho de Piaget e Vygotsky, que enfatizaram que a mudança cognitiva ocorre apenas quando as 
concepções anteriores passam por um processo de desequilíbrio à luz de novas informações. Sobre as 
raízes históricas do construtivismo, analise as sentenças a seguir: 
I- Quatro princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky desempenharam um papel importante: 
aprendizagem social, zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e 
aprendizagem mediada. 
II- Michel Foucault e Émile Durkheim também enfatizaram a natureza social da aprendizagem, e 
ambos sugeriram o uso de indivíduos de aprendizagem de habilidades mistas para prolongar o 
conceito vigente. 
III- O pensamento construtivista moderno baseia-se mais fortemente nas teorias de Vygotsky 
(SCHUNK, 2016), que têm sido usadas para apoiar métodos de instrução em sala de aula, e enfatizam a 
aprendizagem cooperativa, a aprendizagem baseada em projetos e a descoberta. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
C) As sentenças I e III estão corretas. 
Para que o ensino seja eficaz, cada um desses quatro elementos (qualidade, adequação, incentivo e 
tempo) deve ser adequado. Não importa quão alta é a qualidade do ensino, os alunos não aprenderão 
uma aula se não tiverem as habilidades ou informações prévias necessárias, se não tiverem motivação 
ou se não tiverem o tempo de que precisam para aprender o conteúdo. Quanto ao elemento qualidade 
de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A qualidade do ensino refere-se ao conjunto de atividades que a maioria das pessoas imagina 
pela primeira vez quando pensa em ensinar: dar palestras, conversar com os alunos, discutir, ajudar 
os alunos com o trabalho nas carteiras, e assim por diante. 
( V ) Envolver colegas como tutores ou parceiros de aprendizagem cooperativa pode aumentar a 
qualidade do ensino. 
( V ) A tecnologia (como vídeos, gráficos de computador, lousas interativas ou outro conteúdo digital) 
pode contribuir para a qualidade do ensino, assim como experiências práticas, exercícios de 
laboratório ou simulações de computador. 
( F ) Quando o ensino é de alta qualidade, as informações apresentadas não fazem sentido para os 
alunos, interessam-nos e são difíceis de lembrar e aplicar. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
C) V - V - V - F. 
Para tornar sua aula eficaz para todos os alunos, ele precisava adaptá-la para atender as suas diversas 
necessidades. Além disso, a melhor aula do mundo não funcionará se os alunos não estiverem 
motivados para aprendê-la ou se o tempo insuficiente for alocado para permitir que todos os alunos 
aprendam. Quanto aos elementos de um ensino eficaz além de uma boa aula, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Primeiro, o professor em um vídeo não teria ideia do que os alunos já sabiam. Uma aula 
específica pode ser muito avançada ou muito fácil para um determinado grupo de alunos. 
( V ) Em segundo lugar, alguns alunos podem estar aprendendo a aula muito bem, enquanto outros 
estariam perdendo conceitos-chave e ficando para trás. O professor do vídeo não teria como saber 
quais alunos precisariam de ajuda adicional e, em qualquer caso, não teria como fornecê-la. 
( V ) Terceiro, o professor do vídeo não teria como motivar os alunos a prestarem atenção à aula ou a 
realmente tentarem aprendê-la. Se os alunos não prestassem atenção ou se comportassem mal, o 
professor do vídeo não poderia fazer nada a respeito. 
( F ) Finalmente, o professor do vídeo sempre saberia, ao final de uma aula, se os alunos realmente 
aprenderam os conceitos ou habilidades principais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
C) V - V - V - F. 
O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria 
por trás dela, independentemente de você estar ciente disso. A qualidade, a precisão e a utilidade 
dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso. 
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA: 
D) Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos 
professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto 
educacional, social e emocional dos alunos. 
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. 
Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de 
Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de 
confiança por meio da interação com os cuidadores 
( F ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso 
ou fracasso acadêmico é central. 
( V ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu 
senso de identidade por meio da exploração do ambiente. 
( F ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 
anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir. 
( F ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os 
adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e 
carreiras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
C) V - F - V - F - F. 
Em sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro 
estágios. Cada um dos estágios possui uma idade e características específicas do desenvolvimento. 
Estes estágios formam, como Piaget descreveu, o desenvolvimento de crianças e adolescentes em suas 
respectivas etapas. 
Sobre o estágio operacional concreto, assinale a alternativa INCORRETA: 
B) Crianças no estágio operacional concreto são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta 
fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas. 
Toda a progressão do processamento de informações não é uma esteira transportadora automática, 
na qual os estímulos são transformados em conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa o processo 
de aprendizagem é controlado pelo aluno. Os registros sensoriais, memória de trabalho (curto prazo) 
e memória de longo prazo são considerados os principais elementos e operações do processamento 
de informações. Sobre os principais elementos e operações do processamento de informações, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Memória de trabalho (curto prazo): classifica por meio de novos estímulos e conhecimento 
existente para encontrar o que é relevante; classifica e conecta novas informações com o 
conhecimento existente. 
( F ) Memória de trabalho (curto prazo): recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, 
cheiro e toque. 
( V ) Memória de longo prazo: armazena conhecimentos, habilidades e outras memórias, e os 
organiza para fácil recuperação. 
( V ) Registro sensorial: recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
B) V - F - V - V. 
Maslow (1954),um importante teórico, propôs a pirâmide das necessidades. Um dos conceitos críticos 
colocados por Maslow em sua teoria foi uma distinção entre tipos de necessidades. Maslow dividiu em 
dois tipos, os quais diferem em suas características das necessidades. Uma delas se refere à 
necessidade de desenvolvimento do próprio sujeito em perspectiva a seus saberes, sobre apreciar a 
beleza e apreciação sobre os outros. 
Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse tipo de necessidade: 
B) Necessidade de crescimento. 
No final dos anos 1800 e no início dos anos 1900, o cientista russo IvanPavlov e seus colegas 
estudaram o processo digestivo em cães (BORICH, 2014; ORMROD, 2016). Durante a pesquisa, os 
cientistas notaram mudanças no tempo e na taxa de salivação desses animais. Sobre o 
condicionamento clássico definido por Ivan Pavlov, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( V ) Como a carne provocou essa resposta automaticamente, sem nenhum treinamento ou 
condicionamento prévio, ela é chamada de estímulo não condicionado ou estímulo incondicionado. 
( F ) Embora a carne produza salivação sem qualquer experiência ou treinamento prévio, outros 
estímulos, como o toque de um sino, produzem muita salivação. 
( V ) Como a salivação ocorria automaticamente na presença de carne, também sem a necessidade de 
nenhum treinamento ou experiência, essa resposta de salivar é chamada de resposta não 
condicionada ou resposta incondicionada. 
( F ) Como esses estímulos têm efeito sobre a resposta em questão, eles são chamados de estímulos 
ativos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
C) V - F - V - F. 
A motivação pode ser pensada como um impulso para satisfazer necessidades, como necessidades de 
comida, abrigo, amor e manutenção de uma autoestima positiva. As pessoas diferem no grau de 
importância que atribuem a cada uma dessas necessidades. Alguns precisam da reafirmação constante 
de que são amados ou apreciados; outros têm maior necessidade de conforto físico e segurança. Além 
disso, a mesma pessoa tem necessidades diferentes em momentos diferentes. 
Sobre uma das principais teorias utilizadas para definir as diferentes necessidades humanas, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A) Teoria da Hierarquia de necessidades de Maslow.