ESCOLA, CURRÍCULO E SOCIEDADE

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ESCOLA, CURRÍCULO E SOCIEDADE
AS – UNIDADE I
1. Complete a frase de acordo com os estudos da Unidade I:
Espera-se que a BNCC consiga estabelecer um conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens __________ que todos os estudantes deverão __________ em sua trajetória escolar, e que, nesse processo, oriente o desenvolvimento e a implementação dos __________ da educação básica dos sistemas e das redes das distintas unidades federativas.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas:
	a.	 irrelevantes; acomodar; orientadores.
	b.	 essenciais; alcançar; currículos.
	c.	 básicas; compreender; orientadores. ducação básica dos sistemas e das redes das distintas unidades federativas.
	d.	 irrelevantes; decorar; norteadores.
	e.	irrelevantes; obter; currículos.
2. No Brasil, Paulo Freire foi um dos pioneiros a denunciar e a demonstrar de forma consistente o descaso do sistema escolar brasileiro e seu caráter discriminatório, opressor e a sua verdadeira intenção de destinar a educação apenas a uma elite. Marque a alternativa, definida por Souza (2008), que aborda esse enfoque:
	a.	 neomarxista.
	b.	 histórico hermenêutico.
	c.	 a-histórico.
	d.	 tradicional.
	e.	técnico linear.
3. (COSEAC/2016- Prefeitura de Niterói) “O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes” (Tomaz Tadeu da Silva). Em uma perspectiva crítica, percebe-se que o que se aprende no currículo oculto são, fundamentalmente:
	a.	 comunicação não verbal, discrição, códigos e descobertas extracurriculares que propiciam aos alunos a cumplicidade necessária na amizade.
	b.	 expressões dos sentimentos íntimos, da confiança, do dialogismo e de compartilhamentos que facilitam que crianças e jovens se socializem na comunidade.
	c.	atitudes, comportamentos, valores e orientações que permitem que crianças e jovens se ajustem de forma conveniente, conformada, obediente.
	d.	conteúdos, conhecimentos, socialização e comunicação que possibilitam que os alunos fortaleçam a amizade e a camaradagem entre si.
	e.	 jogos, interação, mudanças e imitações de comportamentos sociais que ajudam as crianças e os jovens a se adaptarem ao meio escolar.
4. Se quisermos recorrer à etimologia da palavra “currículo”, podemos encontrar interpretações como as de Silva (1995). E nesse sentido, é correto afirmar que:
	a.	 vem do grego curriculare, procedimento, maneira de trabalhar.
	b.	 vem do latim curriculare, escola, sala de aula.
	c.	 vem do latim curriculaum, movimento, agito.
	d.	 vem do grego currere, pista de corrida, processo.
	e.	vem do latim curriculum, pista de corrida, percurso.
AS – UNIDADE II
1. Antes da publicação da Base Nacional Comum Curricular com a ausência de um referencial curricular obrigatório, o que ocorria dentro das instituições escolares é que os processos de aprendizagem eram definidos por duas fontes principais.Em qual dos itens a seguir são apresentas as duas fontes corretas?
	a.	Projetos e/ou as sequências.
	b.	Matrizes de avaliações padronizadas e/ou os livros didáticos.
	c.	 Projeto Político da escola e/ou a comunidade.
	d.	Sistema de gestão e/ou avaliações bimestrais.
	e.	Livros de literatura e/ou os projetos didáticos.
2. A essência da BNCC, de acordo com a legislação e as normas educacionais, bem como com suas concepções pedagógicas, deve:
	a.	possibilitar que as escolas possam agregar ou expandir os objetivos de aprendizagem, organizar seus currículos, incluindo outros objetivos que contemplem as diferenças regionais e as necessidades específicas das comunidades atendidas.
	b.	expandir as discussões por meio do Conselho Estadual de Educação de cada Estado e, ao analisar a parte comum e os conteúdos estabelecidos na BNCC, levar em conta a diversidade social e regional de cada localidade.
	c.	fixar as diretrizes para os currículos das escolas de ensino médio, as quais deverão enviar às secretarias de educação, reenviadas ao Conselho Nacional de Educação (CNE) no início do ano 2020.
	d.	homoloar pela Secretaria de Educação de cada região, padronizar os conteúdos da parte diversificada, publicada no Diário Oficial da União, para começar a valer no ano de 2020, revisada a cada cinco anos.
	e.	 Abonar que a BNCC seja o currículo nacional, o qual contém o conjunto de referenciais sobre os processos crítico e criativo que as escolas devem seguir, a fim de elaborar sua proposta pedagógica.
3. Analise o enunciado:
Com a implementação da BNCC em 2017, _____________________terão uma grande responsabilidade de desenvolver os seus currículos de forma a dar significado e qualidade ao ensino nas escolas, respeitando a diversidade de características regionais e continentais e, ao mesmo tempo, considerando a base de equidade de habilidade e competências propostas no documento.
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna:
	a.	Técnicos e equipe escolar.
	b.	Ministério da educação e dirigentes.
	c.	Estados e sociedade civil.
	d.	Municípios e escolas.
	e.	Estados e municípios.
4. Faça a leitura com atenção de fragmento do documento introdutório:“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)". (BRASIL, 2017, p. 7)
A partir da concepção presente no texto, analise as afirmativas a seguir:
I. A BNCC reconhece que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender que esse desenvolvimento é linear.
II. A dimensão conceitual da BNCC permite que os estudantes desenvolvam aproximações e compreensões sobre os saberes científicos e os presentes nas situações cotidianas.
III. A noção de competência é definida na BNCC como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
IV. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDBEN orienta a definição das aprendizagens dos conteúdos mínimos a serem ensinados na proposta da BNCC.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
	a.	 I e II.
	b.	II e IV.
	c.	 III e IV.
	d.	II e III.
	e.	I e III.
AS – UNIDADE III
1. Analise as afirmativas:
I. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências.
II. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais.
III. Exaltar aquilo que é próprio, individual.
Fazem parte das competências gerais da Base Nacional Comum Curricular apenas o que se afirma em:
	a.	I, II e III.
	b.	 I e II.
	c.	 I.
	d.	 I e III.
	e.	 II e III.
2. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta, que estejade acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, volume 2 (1998). O complexo processo de construção da identidade e da autonomia depende tanto das:
	a.	 vivências como de algumas experiências consideradas essenciais.
	b.	interações socioculturais como das vivências de algumas experiências consideradas essenciais associadas à fusão e diferenciação, construção de vínculos e expressão da sexualidade.
	c.	vivências de algumas experiências consideradas essenciais associadas à expressão da sexualidade.
	d.	interações socioculturais como das vivências de algumas experiências de Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática.
	e.	vivências quanto de conhecimento de Mundo.
3. Quando resgatamos o processo histórico dos materiais curriculares, em cumprimento à Constituição Federal de 1988 e à LDB 9.394/96, percebemos que foram elaboradosvários pelo MEC e pelo Conselho Nacional da Educação. Marque a única alternativa que não corresponde a um desses documentos:
	a.	Diretrizes Curriculares Nacionais.
	b.	 Manifesto dos Pioneiros da Educação.
	c.	Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
	d.	 Base Nacional Comum Curricular.
	e.	 Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
4. As discussões acerca do currículo escolar brasileiro acompanham desde:
	a.	 a Constituição Federal de 1988.
	b.	 a Proclamação da República.
	c.	o Manifesto dos Pioneiros.
	d.	a fundação do Ministério da Educação.
	e.	 o RatioStudiorum.
SSAS – UNIDADE IV
1. De acordo com o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN n.º 9.394/1996, um dos marcos legais que fundamentam a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) (BRASIL, 2017): Os currículos da Educação Infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. (BRASIL, 1996)
Considerando a LDBEN n.º 9.394/96 e as afirmativas da BNCC (BRASIL, 2017), é CORRETO afirmar:
	a.	De acordo com a BNCC (BRASIL, 2017), os conteúdos curriculares exercem função secundária no processo educacional, uma vez que a prioridade está na concretização das competências gerais.
	b.	A BNCC e os currículos têm funções sobrepostos no sentido de assegurar aprendizagens necessárias ao aluno de cada etapa da Educação Básica.
	c.	Os conteúdos, conceitos e processos, bem como a definição das unidades temáticas do contexto diversificado do currículo estão determinados na BNCC para desempenho dos sistemas de ensino.
	d.	O contexto diversificado está para os direitos de aprendizagem assim como a Base Nacional Comum Curricular está para considerar à diversidade regional na discussão curricular.
	e.	Uma das noções essenciais da BNCC é a relação entre o que básico/comum e o que é diverso em matéria curricular. As competências/diretrizes são comuns enquanto os currículos são diversos.
2. Na década de 1990, enfrentamos um desafio de outra ordem no Ensino Médio. Temos um grande o volume de informações, produzido em decorrência das novas tecnologias, que é constantemente superado, colocando novos parâmetros para a formação dos cidadãos. Não se trata agora de acumular conhecimentos, mas de outros objetivos. Quais dos itens a seguir não se constitui como alvo principal dessa etapa?
	a.	Capacidade de utilizar tecnologias relativas às áreas de atuação.
	b.	 Desenvolver a capacidade de aprender, criar, formular.
	c.	 Exercitar a capacidade de memorização de conteúdos.
	d.	Preparação científica.
	e.	Desenvolver a capacidade de pesquisar, buscar informações.
3. De acordo com a BNCC ( Base Nacional Comum Curricular) a educação infantil está estruturada em quantos campos de experiências?
	a.	 Um.
	b.	Cinco.
	c.	 Três.
	d.	Dois.
	e.	Quatro.
4. O segundo capítulo da BNCC explora como está organizada a primeira etapa da educação básica e, de acordo com os eixos estruturantes, a primeira constitui a etapa da Educação Infantil, e nela devem ser garantidos seisdireitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Marque a alternativa que não contempla um desses direitos:
	a.	 Brincar.
	b.	 Pesquisar.
	c.	 Conviver.
	d.	Expressar.
	e.	 Conhecer-se.