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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
Estágio supervisionado em Ensino Fundamental do 6° ao 9° ano
Daniela Alves – 2933151
Ibertioga 
Março/2023
Sumário
1.	INTRODUÇÃO	3
2.	ENSAIO PEDAGÓGICO	4
2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico	5
2.2 Fundamentação Teórica	5
2.3. Material didático: criação e reflexão	6
2.4. Práxis e relatório de evidências	7
3.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS	8
INTRODUÇÃO
	
 “ Quando se une a prática com a teoria tem-se a praxis, a ação criadora e modificadora da realidade.”(Paulo Freire)
 O Estágio supervisionado é um momento de extrema importância na vida do estudante, é nele que fazemos a junção da teoria e a prática,pois podemos verificar, observar partipativamente das ações e metodologias de ensino a serem aplicadas em sala de aula.
 Ainda sobre o momento do estágio, em minha concepção vale destacar alguns dos principais objetivos de sua realização, como por exemplo: o início da socialização com o ambiente escolar, onde surgirão o aprimoramento das ideias e discussões,adquirindo e aperfeiçoando conhecimentos de forma lúdica e interativa.
 O estagiário deve cumprir o seu papel e tem o objetivo de analisar as técnicas utilizadas pelo professor na sala de aula e como são aplicadas estas técnicas em turmas cujos alunos possuem diversidades únicas e tornar estas técnicas de aplicação de conhecimentos sem distinção.
Meu estágio foi realizado dem uma instituição de ensino público, localizada na cidade de Ibertioga-Mg, no período de 06 de março de 2023 ao dia 31 de março de 2023 das 7:00 h às 11:30 h.
 Destaco aqui as atividades desenvolvidas durante os estágio: acompanhamento das aula de português, ajuda a alunos com dificuldades quando a professora regente me solicitava, anotações diversas das atividades realizadas em sala e observação das metodologias e técnicas aplicadas.
 O estágio foi realizado de forma presencial, observativo e participativo, atrelado as dimensões política,social e de transposição. Sendo assim, “reconhecer a liberdade de aprender, ensinar pesquisar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; o respeito à liberdade e o apreço à tolerância; a valorização do profissional da educação, a gestão democrática e participativa dos ensinos público e privado; a garantia de um padrão de qualidade; a valorização da experiêcia extraescolar; a vinculação de entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; o respeito à diversidade étnico-racial e sua valorização, entre outros, constituem princípios vitais para a melhoria e a deocratização do ensino e da gestão.
	ENSAIO PEDAGÓGICO
 O estágio supervisionado nos remete à realidade enfrentada por alunos,professores e todo corpo docente. Meu estágio foi desenvolvido nas séries do ensino fundamental,do 6° ao 9° ano no qual pude observar e acompanhar o funcionamento de toda estrutura escolar.
 Através da observação participativa pude acompanhar de perto algumas dificuldades enfrentadas pelos alunos como o deslocamento de quem reside em zona rural, alunos com dificuldades cognitivas e que ainda não possuem professor de apoio, os quais muitas vezes não conseguem acompanhar o restante da turma.
 Antes do início do estágio, foi solicitado a elaboração de um plano de aula o qual o tema escolhido por mim foi : A produção textual a partir de images. Após a produção apliquei este plano em sala de aula e tive a primeira experiência como docente,uma experiência muito gratificante.
 As aulas que acompanhei eram em horário matutino com duração de 50 minutos. Quando chegávamos na sala a professora fazia a chamada ou outras vezes pedia para que eu a realizasse, logo após era verificado no caderno de cada aluno se haviam realizados as atividades propostas quando havia e em seguida essas eram corrigidas no quadro pela professora.
 Por diversas vezes pude acompanhar também a explicação de novos conteúdos,os quais as vezes eram seguidos no livro didático e outras vezes criados pela professora. 
 Após a explicação a professora pedia para que os alunos realizassem as atividades e trouxessem na próxima aula.
2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico
 Ibertioga é um município localizado no campo das vertentes,na região sudeste do estado de Minas Gerais.
 Fundada em 30 de Dezembro de 1962 pelos irmãos Paulo e Pedro Nunes,devotos de Santo Antônio de Pádua, construíram uma capela onde anualmente faziam festa em homenagem ao santo. Essa capela foi demolida posteriormente por Joaquim Antônio Afonso que com a ajuda de outros fazendeiros reergueu a capela- Mor. Crispim Assis Pereira,Francisco Miranda, Pedro Estefano Trad, Prudente Carvalho Araújo e outros se uniram e construíram a estrada que os ligaria a Barbacena e ao mundo.
 O Nome Ibertioga é de origem indígena e significa “refúgio ou paradeiro das tainhas”. O lugarejo teve seu nome alterado por várias vezes,sendo nomeado de Baratioga,Bertioga,Santo Antonio de Bertioga, Santo Atonio de Ibertioga e finalmente Ibertioga quando foi elevada a vila distrital em 1938.
 Em 1° de Março de 1963, através de um abaixo-assinado de seu povo Ibertioga conquistou a tão sonhada emancipação política,tendo como seu primeiro prefeito o senhor José Rodrigues.
 Atualmente,segundo consta no site do IBGE,Ibertioga tem 5.036 habitantes,sendo 2.543 do sexo masculino e 2.493 do sexo feminino. 
 A instituição onde realizei meu estágio é uma instituição pertencente a rede pública que está localizada na Rua Rio de Janeiro,n° 13 no centro deste município. 
 Segundo o censo escola de 2021 a instituição conta com 9 salas de aula,1 laboratório de informática,1 cozinha, 1 sala de diretoria, 1 laboratório de ciências, 1 biblioteca, 1 sala de professores, 1 quadra de esportes e 1 refeitório. O espaço é adaptado à pessoas com deficiência,possuindo rampas de acesso e sanitários com acessibilidade. A escola possui vários equipamentos como Tv, impressoras, projetos multimídia,computadores,aparelhos de som e DVD. 
 Oferece também alimentação aos alunos,água filtrada,acesso a internet e possui energia elétrica e saneamento básico.
2.2 Fundamentação Teórica 
. É de conhecimento geral que todos estamos rodeados por diversos textos no dia a dia e que são de uma importância para a nossa comunicação social e para aprendizagem escolar. Também temos conhecimento de que são diferentes entre si, pois cada um deles apresentam um tipo de conteúdo e função específica junto aos leitores, como por exemplo cartazes e folhetos que informam sobre shows e exposições, receitas culinárias que orientam o preparo de pratos,manuais de instrução que explica o passo a passo para usar aparelhos, poemas, contos, notícias jornalísticas, aulas, palestras, conversas telefônicas, entre tantos outros.
 Escrever é uma tarefa árdua e complexa. Toda vez que nos colocamos à frente de uma folha em branco para redigir um texto, mobilizamos uma série de estratégias e competências sem se quer nos darmos conta disso.
 Identificar e descrever habilidades de escrita, um papel frequentemente atribuído a estudiosos da linguística textual, pode contribuir muito para os estudos e o ensino de produção de textos. Isso ocorre na medida em que o aluno é levado a compreender como determinado gênero textual se estrutura e a lançar mão de uma série de competências linguísticas envolvidas na produção daquele gênero.Quem escreve precisa mesmo que de forma inconsciente, saber aplicar e conhecer determinadas técnicas discursivas para redigir bem um texto.
 O conhecimento sobre gêneros textuais tem se mostrado fundamental para o domínio de técnicas de produção textual, na medida em que somos levados a refletir sobre uma série de características comuns aos textos que configuram um determinado gênero. Essa aplicação didática do estudode gêneros discursivos é reconhecida por Lopes-Rossi (2008.p 62)
 “ um dos méritos do trabalho pedagógico com gêneros discursivos de acordo com os pesquisadores do grupo de Genebra, é o fato de proporcionar o desenvolvimento da autonomia do aluno no processo de leitura e produção textual como uma consequência do domínio do funcionamento da linguagem em situação de comunicação,uma vez que é por meio dos gêros discursivos que as práticas de linguagem incorporam nas atividades dos alunos.”
 A postura pedagógica dos uso de gêneros textuais em sala de aula esboçada acima encontra forte ressonância na definição de gênero do discurso concebida por Bakhtin (2006, p.62), definição essa que acontece neste trabalho, a saber, tipos relativamente estáveis de enunciados, que resguardam entre si algumas semelhanças e cumprem determinada função social na esfera das relações humanas.
2.3. Material didático: criação e reflexão 
Bingo dos gêneros textuais:
O bingo foi elaborado no computador e impresso em papel A4. Cada era composta por cartelas que continham os nomes dos gêneros textuais e também tarjetas que davam características ou finalidade dos respectivos gêneros.
Após a impressão as cartelas e tarjetas foram cortadas,coladas em papel cartão e em seguida plastificadas com fita adesiva larga,para que pudessem ser marcadas,pagadas e reutilizadas posteriormente.
O jogo funciona como um bingo normal,onde quem completa a cartela vence.
Como jogar:
· Cada aluno receberá uma cartela e um pincel e marcará com um (X) o gênero cuja característica tenha sido chamada pelo professor.
· Cada tarjeta chamada, é uma chance que o aluo tem para identificar na cartela,aprendendo assim o que escuta. 
· No final o aluno que tiver marcado toda cartela receberá um mimo e a caretela será corrigida oralmente pelo professor.
 Este jogo foi desenvolvido com a finalidade de estimular os alunos a trabalharem as características dos gêneros de maneira divertida pois no final são recompensados, além disso o jogo estimula também a concentração e o raciocínio.
 Targetas com informações dos gêneros textuais.
 
 Cartelas de bingo contendo os tipos de gêneros textuais
2.4. Práxis e relatório de evidências 
A realização do estágio foi de grande relevância para minha formação profissional, pois nele tive minha primeira experiência como docente. No campo de estágio pude observar e participar ativamente das aulas de português onde a professora sempre me dava a oportunidade de ajuda-la e sempre compartilhava de forma muito conceitual seus conhecimentos. 
 Nas aulas pude observar como funcionava a escola,as regras que nela existem e também pude acompanhar de perto algumas dificuldades dos alunos.Em algumas séries pude também observar que existem alunos que não conseguem ter o mesmo rendimento dos outros alunos por necessitarem de apoio e que ainda não o possui e outros que já são acompanhados por professores de apoio. Algumas vezes observei também a falta de disciplina de alguns alunos e como a professora regente conseguia controlar essas situações. 
 Nas observações feitas percebi também que existem realidades diferentes entre os alunos tanto no quesito social,tanto no comportamental. Além dessas dificuldades também foi observado por mim a dificuldade em que alunos de zona rural enfrentam para que cheguem até a escola como por exemplo: estradas em péssimas condições e o horário que alguns sempre reclamavam comigo em algumas conversas, de ter que sair de casa muito cedo.
 O Estágio supervisionado é uma exigência da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 nos cursos de formação de docentes. Segundo Oliveira e Cunha (2006), o Estágio Supervisionado é uma atividade que propicia ao aluno adquirir a experiência profissional que é relativamente importante para a sua inserção no mercado de trabalho. É uma atividade obrigatória que deve ser realizada pelos alunos de cursos de Licenciatura e deve cumprir uma carga horária pré-estabelecida pela instituição de Ensino. 
 Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas (PASSERINI, 2007). Durante o estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação com outro olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos professores e dos profissionais que a compõem(JANUARIO, 2008).
 O objetivo do Estágio Supervisionado é proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades. Espera-se que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional (OLIVEIRA; CUNHA, 2006).
 O Estágio Supervisionado baseia-se em um treinamento que possibilita aos
estudantes vivenciarem o que aprenderam durante a graduação (MAFUANI, 2011). Os cursos de Licenciatura devem relacionar teoria e prática de forma interdisciplinar, sendo que os componentes curriculares não podem ser isolados. Por isso, o Estágio Supervisionado é considerado um elo entre o conhecimento construído durante a vida acadêmica e a experiencia real, que os discentes terão em sala de aula quando profissionais (FILHO, 2010).
 Um docente bem qualificado profissionalmente exerce o verdadeiro papel de cidadão dentro do contexto social, à medida que atua como um agente multiplicador de conhecimentos contribui com a formação de mais cidadãos participativos e possuidores de espírito crítico, verdadeiro objetivo da Educação Nacional (FERNANDEZ; SILVEIRA, 2007). Segundo Alarcão (1996), o estágio deve ser considerado tão importante como os outros conteúdos curriculares do curso. Infelizmente os próprios docentes, assim como as Universidades ainda não deram o devido valor à prática da formação do professor.
Deste modo, tanto o aprender a profissão docente quanto dar continuidade a mesma faz parte do cotidiano do professor. É dessa forma que o profissional conseguirá sempre fazer a ligação entre teoria e prática (FILHO, 2010). Com isso fica clara a importância desta atividade, que traz imensos benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e principalmente para o estagiário. Sendo que os maiores beneficiados será a sociedade e, em especial, a comunidade a que se destinam os profissionais egressos da universidade(BIANCHI et al., 1998).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Diante de todo exposto conclui-se que,o estágio é o meio pelo qual o futuro professor adquire experiência e possibilita a análise sobre sua ação como docente. Tema também,a possibilidade de colocar em prática o que aprendeu durante a vida acadêmica e com isso, se tornar um profissional competente. Com o estágio o acadêmico começa a construir um manancial de perspectivas e ferramentas para o exercício de sua profissão. E como consequência será capaz de contribuir juntamente com a sociedade na formação de indivíduos ativos, despertando nesses o desejo de saber, de ir além do conhecido, fazendo com que se tornem cidadãos solidários perante a sociedade.
 Ao chegar ao final deste primeiro estágio,chego a conclusão de que lucrei bastante do ponto de vista do conhecimento adquirido. Certamente não é a nota ou o conceito obtido após sua realização,nem a carga horária cumprida,mas sim os momentos em que estive em contato direto com o ambiente escolar,certamente ficaram guardados na minha memória como sendo parte de um passado construtivo e que poderei espelhar-me daqui pra frente, possa fazer as coisas com mais certeza do que quero e também com um pouco mais de profissionalismo.Dentro dessa escola construí verdadeiras amizades,conheci pessoas que ficarão guardadas pra sempre em minha memória,na minha história. Revi pessoas importantes para mim e fiz o mais importante : Mostrei pra elas o quanto foram importantes, mostreique o trabalho delas valeu a pena. Vivendo isso percebi que também posso fazer algo para outras pessoas. Posso mudar a vida deles através dos estudos. Só isso já me deixa muito feliz. Justifica a escolha que fiz deste curso e não de outro. E isso é importante, pois já paga qualquer trabalho.Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado,que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a particularidade do educando.Devemos despertar no educando a consciência de que ele não esta pronto,aguçando nele o desejo de se complementar,capacitá-lo ao exercício de uma consciência crítica de si mesmo,do outro,e do mundo,como dizia Paulo freire. Foi isso que busquei a cada momento do estágio e que levarei para minha futura vida profissional.
REFERÊNCIAS
 https://editorarealize.com.br/editora/ebooks/conedu/2019/ebook1/PROPOSTA_EV127_MD4_ID5503_30082019235151.pdf
https://cfp.revistas.ufcg.edu.br/cfp/index.php/linguagensletramentos/article/view/1335 http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/Artigo_Gilberto_06.pdf
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