PROVAS LINGUÍSTICA TEXTUAL

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Questão 1
Leia o trecho: 
Mesmo com dificuldades, analfabetos funcionais usam em peso o WhatsApp
Cerca de 30% da população brasileira de 15 a 64 anos, segundo o Indicador de Analfabetismo Funcional (Inaf), é considerada analfabeta funcional, ou seja, sabe ler o básico (como uma placa e o nome de um ônibus), escrever o próprio nome e conferir troco, mas não consegue interpretar textos simples e realizar operações matemáticas.
(Disponível em: http://www.revistaeducacao.com.br/whatsapp-analfabetos-funcionais/. Acesso em: 09 fev. 2019)
O conectivo "mas", em destaque no trecho, estabelece uma relação de sentido entre as ideias apresentadas anteriormente. Assinale a alternativa que indica corretamente essa relação:
A)
 
adição
B)
 
oposição
C)
 
conclusão
D)
 
explicação
E)
 
condição
Questão 2
Leia o trecho: 
Competências socioemocionais: preparando o aluno para o século 21
De modo geral, as escolas, faculdades e universidades se concentram primordialmente em um objetivo: preparar os estudantes para os desafios do mercado de trabalho. Para isso, se esmeram em oferecer, desde cedo, conteúdos indispensáveis para o êxito na vida profissional. Porém, existem outras habilidades que nem sempre são lembradas em sala de aula: as competências socioemocionais, ou seja, competências humanas que ajudarão os jovens a enfrentar os desafios impostos não só pela carreira, mas pela vida em si.
(Disponível em: http://www.revistaeducacao.com.br/competencias-socioemocionais. Acesso em: 09 fev. 2019)
O conectivo "porém", em destaque no trecho, estabelece uma relação de sentido entre as ideias apresentadas anteriormente. Assinale a alternativa que indica corretamente essa relação:
A)
 
explicação
B)
 
oposição
C)
 
conclusão
D)
 
adição
E)
 
condição
Questão 3
Leia o excerto: 
"A ideia de que uma frase se sustenta sozinha é uma das inúmeras heranças que recebemos da Antiguidade clássica. Mas sabemos que os primeiros estudos sobre a linguagem tinham um caráter eminentemente filosófico, metafísico mesmo, pois os filósofos gregos não tinham preocupações linguísticas propriamente ditas, muito menos preocupações didáticas: o que interessava a eles era descobrir de que maneira (e se é que) a linguagem refletia o funcionamento da alma, que por sua vez (e se é que) refletia o funcionamento do mundo natural, que por sua vez (e se é que) refletia a organização do universo."
(BAGNO, Marcos. Sobre peixes e linguagens. In: ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010)
Sobre os estudos linguísticos, analise as afirmativas:
( ) A língua era tratada como um sistema de códigos na linguística estrutural saussuriana.
( ) Conceber o texto como comunicação e parte da interação humana faz parte da Teoria do Texto.
( ) A pragmática e a compreensão cognitivista são percepções que surgiram a partir da Teoria do Texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
V – V – F
B)
 
V – F – V
C)
 
F – V – F
D)
 
V – V – V
E)
 
F – F – F
Questão 4
Leia o fragmento:
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.
Transcrição do subtítulo:
Guia orienta como evitar enfermidades que se espalham quando os animais passam tempo com muitos outros animais
(REVISTASAÚDE. Disponível em: https://saude.abril.com.br/vida-animal/8-taticas-para-seu-cachorro-nao-passar-doencas-nem-ser-infectado/. Acesso em: 07 fev. 2018)
Com base no exemplo acima e nos conceitos de coesão por substituição, assinale a alternativa correta:
A)
 
A palavra "cachorro" é sinônimo de animal.
B)
 
A palavra "cachorro" é hiperônimo de animais.
C)
 
A palavra "animais" é hiperônimo de cachorro.
D)
 
A palavra "cachorro" é a elipse de animais.
E)
 
A palavra "animais" é a elipse de cachorro.
Questão 5
Considere o excerto a seguir:
"[...] os articuladores textuais têm a função de relacionar elementos significativos, ou seja, situar que o enunciado fala no espaço e/ou tempo, e/ou estabelecer entre eles relações de tipo lógico-semântico (causalidade, condicionalidade, conformidade, disjunção, etc), assim como, sinaliza relações discurso-argumentativas; podem funcionar como organizadores textuais, ou, ainda, exercer, no texto, funções de ordem metadiscursiva."
(KOCH, Ingedore Villaça. As tramas do texto. São Paulo: Lucerna, 2008.)
Sabendo que os articuladores metadiscursivos marcam o envolvimento do enunciador no discurso, assinale a alternativa em que a sentença expressa um juízo do enunciador:
A)
 
A respeito da aula de hoje, não há informações precisas.
B)
 
Infelizmente, não teremos aula no período matutino.
C)
 
Vale lembrar que não fomos informados sobre a aula de hoje. 
D)
 
Vale ressaltar que não teremos aula no período noturno.
E)
 
Quanto ao cancelamento da aula de hoje, todos estão cientes. 
Questão 6
Leia com atenção o excerto a seguir:
"Na década de 80, quando ocorre a virada pragmática, os processos de origem cognitiva ganham espaço entendendo que em toda ação ocorre o acionamento de modelos mentais de operações. Assim o texto passa a ser considerado como resultado de processos mentais."
(SOUZA, Sueder; GOMES, Andréia de Fátima Rutiquewiski. A Linguística Textual sob a Perspectiva Sociocognitva da Linguagem: Breve Debate. Linguagem, Educação e Memória. n. 10, jun. 2016. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/WRLEM/issue/viewFile/98/171. Acesso em: 31 mar. 2019.)
Sobre a virada pragmática, analise se as seguintes afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A partir dessa fase o texto passa a ser compreendido como um processo, resultado das operações comunicativas e dos processos linguísticos.
( ) A partir dessa fase, as estudos realizados focam-se nas análises interfrasais.
( ) A partir da virada pragmática, os pesquisadores passaram a compreender o texto dentro do seu contexto pragmático.
( ) A partir da virada pragmática, a preocupação dos estudiosos passou a ser a constituição, o funcionamento, a produção e a compreensão do texto no seu uso real, e não mais em uma situação idealizada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
V – V – F – F
B)
 
F – V – F – F
C)
 
F – F – V – V
D)
 
V – F – F – V
E)
 
V – F – V – V 
Questão 7
(Uerj 2011/adaptada) Leia a tirinha a seguir: 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.
Transcrição do texto:
Quadrinho 1: Tenho que fazer minha lição de casa!
Tenho que fazer uma entrega!
E eu tenho que ver meu programa de tv!
Quadrinho 2: Então acho que só dá tempo de brincar de guerra nuclear, não é?
É.
Quadrinho 4: Está vida moderna exige brincadeiras cada vez mais curtas.
A pergunta da personagem Mafalda, no segundo quadrinho, inicia-se com a palavra "então", que estabelece uma relação de sentido com a situação anterior. Assinale a alternativa que indica a relação de sentido estabelecida:
A)
 
explicação
B)
 
temporalidade
C)
 
conclusão
D)
 
adição
E)
 
condicionalidade
Questão 8
Observe a imagem:
 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.
(ELIAS, Vanda Maria; Koch, Ingedore Villaça. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2011)
A obra faz referência ao processo de escrita que exige, por parte do produtor, o uso de estratégias específicas. Sobre elas, analise as afirmativas e marque V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) É necessário ativação de conhecimentos sobre a situação comunicativa em que o texto se insere.
( ) Deve haver seleção, organização e desenvolvimento das ideias que garantam a continuidade do tema e sua progressão.
( ) O balanceamento entre informações implícitas e explícitas, considerando o compartilhamento de informações com o leitor, é uma ação facultativa.
Assinale a alternativa correta:
A)
 
V – F – V 
B)
 
F – V – V 
C)
 
V – V – F 
D)
 
V – V – V 
E)
 
F – V – F 
Questão 9
Leia o fragmento a seguir: 
A substituição é, para Harweg, "a troca de uma expressão linguística por outra expressão linguística dada. A primeira das duas expressões, aquela que é trocada, denomina-se substituendum; a segunda,que se põe no lugar dela, substituens".
(KOCH, Ingedore G. Villaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2010, p. 23)
A coesão por substituição é um recurso muito aplicado nos textos orais e escritos. Considerando as formas existentes, classifique os exemplos a seguir:
1) Os convidados chegaram atrasados para o jantar, porque não foram avisados de que os noivos anteciparam para às 18h.
2) A porta se abriu e apareceu uma menina. A garotinha tinha os olhos azuis e parecia espantada.
3) Morango, melão e maracujá possuem baixo índice glicêmico. Essas frutas podem ser consumidas diariamente.
(a) coesão por sinônimos
(b) coesão por hiperônimos
(c) coesão por elipse
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas:
A)
 
1a – 2c – 3b
B)
 
1c – 2b – 3a
C)
 
1c – 2a – 3b
D)
 
1a – 2b – 3c
E)
 
1b – 2c – 3a
Questão 10
Leia a definição a seguir: 
"A [...], por sua vez, manifestada em grande parte macrotextualmente, refere-se aos modos como os componentes do universo textual, isto é, os conceitos e as relações subjacentes ao texto de superfície, se unem numa configuração, de maneira reciprocamente acessível e relevante. Assim [...] é o resultado de processos cognitivos operantes entre os usuários e não mero traço dos textos."
(FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991)
A definição apresentada refere-se ao fator:
A)
 
coerência textual
B)
 
substituição textual
C)
 
referência textual
D)
 
coesão textual
E)
 
análise textual
Questão 11
(UNIUV/2015-adaptada) Leia o texto de Adélia Prado: 
"O Retrato"
Eu quero a fotografia,
os olhos cheios d´água sob as lentes;
caminhando de terno e gravata,
o braço dado com a filha.
Eu quero a cada vez olhar e dizer:
Estava chorando. E chorar.
Eu quero a dor do homem na festa do casamento,
seu passo guardado, quando pensou:
a vida é amarga e doce?
Eu quero o que ele viu e aceitou corajoso,
os olhos cheios d´água sob as lentes.
O recurso que consiste em repetir parte da estrutura frasal, como ocorre no poema, em "Eu quero...", quatro vezes, é denominado:
A)
 
coerência
B)
 
coesão
C)
 
paralelismo
D)
 
paráfrase
E)
 
semiótico
Questão 12
Observe o texto a seguir:
"[...] segue-se a apresentação da virada cognitivista [...] em que se entende que todo texto passa a ser considerado como resultado de operações mentais".
(SEARA, Isabel Roboredo. Resenha: Introdução à linguística textual - trajetória e grandes temas. Bakhtianiana: Revista de Estudos do Discurso. vol. 11, n. 3. São Paulo, set./out. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttex.... Acesso em: 06 out. 2020.)
A virada cognitivista, ocorrida no final da década de 1970, trouxe importantes contribuições para os estudos textuais. Segundo essa perspectiva, nenhum texto é lido da mesma forma por leitores diferentes devido aos modelos mentais que são apreendidos durante a vida. Sobre os tipos de modelos mentais existentes, assinale a alternativa correta:
A)
 
esquemas, planejamentos, scripts e frames.
B)
 
estereótipos, planos, esquemas e frames.
C)
 
estruturas, projetos, roteiros e frames.
D)
 
aspectos, planos, roteiros e frames.
E)
 
esquemas, planos, scripts e frames.
Questão 13
Leia o fragmento:
"A realidade contemporânea é cruel com aqueles que não trocam ou se recusam a se comunicar. Nas vezes em que não intercambiamos as nossas ideias, fechamos as portas e janelas para as pessoas, perdendo oportunidades de expansão, descoberta e crescimento."
(GROSS, Marcos. Comunicação: uma necessidade humana. Disponível em: https://www.catho.com.br/carreira-sucesso/colunistas/marcos-gross/comunicacao-uma-necessidade-humana/. Acesso em: 09 ago. 2018)
Considerando o trecho lido, assinale a alternativa correta sobre a definição de proficiência comunicativa para a Linguística Textual:
A)
 
Trata-se da capacidade de copiar e avaliar textos de gêneros acadêmicos.
B)
 
Trata-se da capacidade de produzir e compreender textos de gêneros discursivos diversos.
C)
 
Trata-se da capacidade de resumir e reproduzir textos de gêneros orais.
D)
 
Trata-se da capacidade de selecionar e contrapor textos de gêneros descritivos.
E)
 
Trata-se da capacidade de decodificar e sintetizar textos de gêneros escritos.
Questão 14
Leia o fragmento:
"Considerando que, tanto na produção como na interpretação, todo texto é objeto de um trabalho de reconstrução de sua estrutura que, passo a passo, pode levar à elaboração de um plano de texto, Adam (2008, p.255) defende que os planos de texto 'desempenham um papel fundamental na composição macrotextual do sentido'".
(CABRAL, A. L. O conceito de plano de texto: contribuições para o processo de planejamento da produção escrita. Linha D’Água. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v26i2p241-.... Acesso em: 09 ago. 2018)
Considerando a ideia de que o texto é um processo, assinale a alternativa correta: 
A)
 
O texto enquanto processo é a própria escrita, que compreende a fase do planejamento, da revisão e da reescrita.
B)
 
O texto enquanto processo é a própria ideia, que compreende a fase do reconhecimento, da readequação e da reescrita.
C)
 
O texto enquanto processo é a própria transcrição, que compreende a fase do planejamento, da reestrutura e da revisão.
D)
 
O texto enquanto processo é a própria interpretação, que compreende a fase do planejamento, da decodificação e da elaboração.
E)
 
O texto enquanto processo é a própria finalização, que compreende a fase do processo mental, da revisão e da leitura.
Questão 15
Analise o slogan a seguir: 
NÃO LEVE GATO POR LEBRE
SÓ BOMBRIL É BOMBRIL
(Disponível em: https://www.clubedecriacao.com.br/acervo/nao-leve-gato-por-lebre-so-bom-bril-e-bom-bril/. Acesso em: 01 out. 2020.)
A propaganda explora a expressão idiomática "Não leve gato por lebre" para enfatizar o produto anunciado. Sabendo da existência dos recursos de repetição como elemento de coesão, considere as seguintes construções:
I) "Não leve o falso, pensando que é o verdadeiro".
II) "Não troque um produto confiável, por outro que não o é".
III) "Não compre um produto só pela aparência".
Sabendo que as construções analisadas foram criadas a partir da expressão idiomática, assinale a alternativa que apresenta o recurso de repetição utilizado:
A)
 
Paráfrase
B)
 
Anáfora
C)
 
Substituição
D)
 
Catáfora
E)
 
Associação
Questão 16
Leia o trecho a seguir: 
[...] é preciso haver um ‘‘equilíbrio’’ entre a retomada dos elementos dados e a distribuição dos elementos novos, os quais são estabelecidos a partir de ‘‘uma contribuição semântica constantemente renovada’’ (CHAROLLES, 1997, p. 58).
(PEREIRA, Rodrigo. A configuração da coerência... REVISTA VERSALETE. Curitiba, Vol. 2, nº 3, jul.-dez. 2014. Disponível em: http://www.revistaversalete.ufpr.br/edicoes/vol2-03/069RodrigoPereira.pdf. Acesso em: 12 fev. 2019)
O trecho aborda uma das metarregras responsáveis por manter a coerência do texto. Assinale a alternativa que denomina corretamente a definição apresentada:
A)
 
metarregra da não contradição
B)
 
metarregra da progressão
C)
 
metarregra da relação
D)
 
metarregra da articulação
E)
 
metarregra da repetição
Questão 1
 
Leia o trecho:
 
 
Mesmo com dificuldades, analfabetos funcionais usam em peso o 
WhatsApp
 
Cerca de 30% da população brasileira de 15 a 64 anos, segundo o Indicador de 
Analfabetismo Funcional (Inaf), é considerada analfabeta 
funcional, ou seja, sabe ler 
o básico (como uma placa e o nome de um ônibus), escrever o próprio nome e 
conferir troco,
 
mas
 
não consegue interpretar textos simples e realizar operações 
matemáticas.
 
(Disponível em:
 
http://www.revistaeducacao.com.br/whatsapp
-
analfabetos
-
funcionais/
. Acesso em: 09 fev. 2019)
 
O conectivo "mas", em destaque no trecho, estabelece uma relação de sentido entre 
as ideias apresentadas anteriormente. As
sinale a alternativa que indica corretamente 
essa relação:
 
A)
 
 
 
adição
 
B)
 
 
 
oposição
 
C)
 
 
 
conclusão
 
D)
 
 
 
explicação
 
E)
 
 
 
condição
 
Questão2
 
Leia o trecho:
 
 
Competências socioemocionais: preparando o aluno para o século 21
 
De modo geral, as escolas, faculdades e universidades se concentram 
primordialmente em um objetivo: preparar os estudantes para os desafios do 
mercado de trabalho. Para isso, se esmeram em oferecer, desde cedo, conteúdos 
indispensáveis para o êxito na vida
 
profissional.
 
Porém
, existem outras habilidades 
que nem sempre são lembradas em sala de aula: as competências socioemocionais, 
ou seja, competências humanas que ajudarão os jovens a enfrentar os desafios 
impostos não só pela carreira, mas pela vida em si.
 
(Disponível em:
 
http://www.revistaeducacao.com.br/competencias
-
socioemocionais
. Acesso em: 09 fev. 2019)
 
Questão 1 
Leia o trecho: 
Mesmo com dificuldades, analfabetos funcionais usam em peso o 
WhatsApp 
Cerca de 30% da população brasileira de 15 a 64 anos, segundo o Indicador de 
Analfabetismo Funcional (Inaf), é considerada analfabeta funcional, ou seja, sabe ler 
o básico (como uma placa e o nome de um ônibus), escrever o próprio nome e 
conferir troco, mas não consegue interpretar textos simples e realizar operações 
matemáticas. 
(Disponível em: http://www.revistaeducacao.com.br/whatsapp-analfabetos-
funcionais/. Acesso em: 09 fev. 2019) 
O conectivo "mas", em destaque no trecho, estabelece uma relação de sentido entre 
as ideias apresentadas anteriormente. Assinale a alternativa que indica corretamente 
essa relação: 
A) 
 
adição 
B) 
 
oposição 
C) 
 
conclusão 
D) 
 
explicação 
E) 
 
condição 
Questão 2 
Leia o trecho: 
Competências socioemocionais: preparando o aluno para o século 21 
De modo geral, as escolas, faculdades e universidades se concentram 
primordialmente em um objetivo: preparar os estudantes para os desafios do 
mercado de trabalho. Para isso, se esmeram em oferecer, desde cedo, conteúdos 
indispensáveis para o êxito na vida profissional. Porém, existem outras habilidades 
que nem sempre são lembradas em sala de aula: as competências socioemocionais, 
ou seja, competências humanas que ajudarão os jovens a enfrentar os desafios 
impostos não só pela carreira, mas pela vida em si. 
(Disponível em: http://www.revistaeducacao.com.br/competencias-
socioemocionais. Acesso em: 09 fev. 2019)