Diversidade na Aprendizagem de Pessoas Com Necessidades Especiais ATIVIDADE DE PESQUISA ll

Prévia do material em texto

ATIVIDADE DE PESQUISA: DISCIPLINA: DIVERSIDADE DE
APRENDIZAGEM DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
Bem-vindo a sua atividade de Pesquisa, execute os passos abaixo
a) Efetue a leitura da atividade proposta,
a. Caso tenha dúvidas entre em contato com o TUTOR
b) Desenvolva a atividade conforme foi proposta
a. Digite nesta folha
c) Grave o arquivo padrão .pdf
d) Publique a atividade
______________________________________________________________________
____
ATIVIDADE DE PESQUISA ll
- Observe a tabela abaixo, que apresenta resultados da pesquisa de MINETTO
(2003), e explique o que você entendeu :
(mínimo 15 linhas)
 Ao observar se vê mais escolas municipais (42%) com crianças em processo
de inclusão do que particulares (29%) e estaduais (28%). Sendo que a maioria
dos professores (68%) possui formação superior e um grupo considerável
(44%) tem especialização em Ensino Médio ou Superior. Muitos professores
(76%) entendem o significado da inclusão como uma possibilidade de
integração da pessoa deficiente à sociedade. Constatou-se que os professores
em sua maioria (95%) acreditam na necessidade de adaptações do contexto
escolar para receber os alunos especiais, contudo, em uma pergunta seguinte
os professores afirmam que grande parte das escolas (66%) não tem feito
adaptações. Ainda 85% dos professores salientam as adaptações curriculares
que acham necessárias. Em 78% das escolas não estão sendo feitas
alterações curriculares, conforme os dados fornecidos pelos entrevistados. Ao
perguntar aos professores se eles se sentem preparados para atender alunos
com necessidades educativas especiais, 32% deles acreditam estar
preparados, mas, destacando o desejo de maior aperfeiçoamento, 42% não se
sentem preparados, porém estão dispostos a se aperfeiçoar, e registramos que
19% dos professores dizem não estar preparados e não querem se aperfeiçoar
para atender alunos especiais. Pode-se entender que 61% dos professores não
se sentem preparados para receber alunos especiais, fato que justiça que 71%
deles terem afirmado que a inclusão não está acontecendo de forma
harmoniosa na prática. Quanto aos ganhos (aproveitamento) que os alunos
com necessidades educativas especiais estão tendo com a inclusão, os
professores acreditam que são na área social (90%), seguido dos emocionais
(45%) e cognitivos (26%). Uma das perguntas investigava os benefícios do
processo inclusivo. Verificou-se que um pequeno número de professores (11%)
acha que o aluno com necessidades educativas especiais se beneficia, a
maioria (55%) acha que o aluno com necessidades educativas especiais em
algumas situações fica prejudicado e que o professor acaba desgastado (40%).