Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza e Humana prova01

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Pincel Atômico - 30/05/2023 18:12:21 1/9
GIVANILSON SILVA
PEREIRA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 29/05/2023 22:30:46 (558019 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[524380] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A271022 [75944]
Aluno(a):
91371647 - GIVANILSON SILVA PEREIRA - Respondeu 18 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[359801_1029
02]
Questão
001
(FUNDATEC – 2019) Segundo a Base Nacional Comum Curricular, _______________
é definida(o) como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo
do trabalho. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho
acima.
pesquisa científica
X competência
avaliação
componente curricular
metodologia
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43]
Questão
002
(CEBRASPE – 2020) Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale a
opção correta.
X
A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as
dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem.
Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas
sobre o processo de cada aluno.
Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos
são as únicas formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido.
Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma
escala de valores.
A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao
final de um processo.
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71]
Questão
003
Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um
projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma
organização não-governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e
tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto
deve ter sido construído com base
no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por
decorrência, da estrutura social.
X
no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu
entorno.
nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando
devidamente utilizadas.
Pincel Atômico - 30/05/2023 18:12:21 2/9
na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação
acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
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58]
Questão
004
As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções diversas sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na reflexão sobre
os sujeitos avaliados e as ações dos avaliadores, a avaliação transforma-se em
estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita comparar avanços,
analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento
de intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
De acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem
nas instituições de Educação Básica?
Favorecer a utilização de instrumentos de avaliação variados como principal estratégia
dos professores para medir a aprendizagem dos alunos.
Constituir-se como prática que, na dinâmica das instituições escolares, tem a função
de quantificar o nível de conhecimento adquirido pelos alunos.
Desempenhar o papel de prática educativa coletiva, com base em métodos de
verificação da aprendizagem dos alunos.
Pressupor uma ação comparativa dos desempenhos dos alunos em relação ao que se
espera que todos alcancem.
X
Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos
avaliados e revele o comprometimento dos educadores com conquistas e avanços
desses sujeitos.
[359801_1228
57]
Questão
005
A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma
conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma
visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da
realidade (FAVERI, J. E. Filosofia da educação: o ensino da filosofia na perspectiva
freireana. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 44)
Na perspectiva das ideias do fragmento de texto acima, analise as seguintes
asserções.
I. A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano
do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto
dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas.
PORQUE
II. Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo
saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua
superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
X
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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86]
Questão
006
Ao investigar sobre a importância do livro didático enquanto instrumento de apoio aos
professores de ciências no desenvolvimento de suas aulas no Ensino Fundamental,
Siganski e colaboradores (2008) refletem sobre como este material pode contribuir
para a melhoria do trabalho do professor em sala de aula. De acordo com os autores e
suas reflexões apresentadas neste artigo, julgue os itens abaixo como VERDADEIRO
(V) ou FALSO (F) e, em seguida, marque a opção CORRETA.
( ) O livro didático é apenas um dentre os materiais de ensino disponíveis para o
ensino de Ciências, sendo que o aprendizado pelo aluno está relacionado com a
maneira de utilização do livro pelo professor em sala de aula.
( ) Os livros didáticos atuais de Ciências apresentam a ciência de maneira
contextualizada, e aliada da sociedade e da sua vida cotidiana, concebendo o método
científico como um conjunto de regras fixas para encontrar a verdade.
( ) Em muitas situações, o livro didático costuma ser a única referência para o trabalho
do professor, passando a assumir o papel de currículo e de definidor das estratégias
de ensino, interferindo de modo significativo nos processos de seleção, planejamento e
desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula.
( ) Há livros didáticos utilizados nas aulas de Ciências da Natureza que apresentam
temas e exemplos não condizentes com o contexto social em que o aluno está
inserido, acarretando em obstáculos para a aprendizagem significativa.
A sequência CORRETA é
 
F, F, V, V.
V, V, F, F.
F, V, V, F.
X V, F, V, V.
V, V, F, V.
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42]
Questão
007
(IDHTEC – 2016) Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades
ligadas entre si e planejadas para ensinar um conteúdo etapa por etapa, de forma
gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado 
X sequência didática.
contrato pedagógico.
transposição didática.
projetos de intervenção.
atividades interativas.
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83]
Questão
008
Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é
utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas.
Considere que João quer utilizar o laboratório para favorecer o processo ensino-
aprendizagem, fazendo uso daabordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso,
seu planejamento deve
ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes,
considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório.
definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no
Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do
laboratório.
relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que
estão no banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática.
X
listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a
sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores
do laboratório.
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propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de
laboratórios de informática, relacionando o que consta no livro didático com as
tecnologias existentes no laboratório.
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94]
Questão
009
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o
desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico,
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse
pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como
questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o
contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as
afirmações a seguir.
I O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação
social com a cultura.
II Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este
instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
II A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do
desenvolvimento individual.
IV O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes
no indivíduo.
V A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição
dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do
indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em
I,II, III e V.
I e V.
II, III e IV.
X II, III, IV e V.
I e IV.
 
Pincel Atômico - 30/05/2023 18:12:21 5/9
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84]
Questão
010
Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado
principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e
pela microeletrônica. Essas novas tecnologias – assim consideradas em relação às
tecnologias anteriormente existentes -, quando disseminadas socialmente, alteram as
qualificações profissionais. A ciência, hoje, na forma de tecnologias, altera o cotidiano
das pessoas e coloca-se em todos os espaços. Não há dúvidas de que as novas
tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e
positivas para a educação. Vídeos, programas educativos na televisão e no
computador, sites educacionais e softwares diferenciados transformam a realidade da
aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino-aprendizagem, onde anteriormente
predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor. Para que as Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) possam trazer alterações no processo educativo,
elas precisam, no entanto, ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso
significa que é preciso respeitas as especificidades do ensino e da própria tecnologia
para poder garantir que seu uso realmente faça diferença.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. Campinas:
Papirus, 2007. (adaptado).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
I – Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da
microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas no trabalho
educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria
tecnologia.
PORQUE
II – O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades
pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do processo
educativo.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da
I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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32]
Questão
011
(IDCAP -2019 – adaptada) Um dos primeiros passos para se pensar a diversificação
das práticas pedagógicas nas aulas de Ciências naturais é entender
X a sala de aula como um local flexível.
que o aluno não deve construir relação com o conhecimento.
que o professor não deve ser mediador.
a importância da educação centrada no professor.
a insignificância do espaço físico escolar.
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58]
Questão
012
(CESPE – 2018 – adaptada) O emprego de tecnologias da informação e da
comunicação (TIC) tem ocupado um papel cada vez mais relevante nas práticas
pedagógicas, como no ensino de ciências da natureza. Considerando as diferentes
tecnologias disponíveis e o seu papel no processo ensino-aprendizagem, marque a
alternativa correta.
As TIC devem ser evitadas no ensino fundamental, pois os estudantes ainda não
maturidade para lidar com elas.
Pincel Atômico - 30/05/2023 18:12:21 6/9
No ensino de ciências da natureza, para visualizar os experimentos propostos nos
livros didáticos é aconselhável substituir a experimentação por vídeos disponíveis no
YouTube.
A consulta de temas científicos pelos alunos em redes sociais deve ser recomentada,
pois são fontes de informação de confiança.
As TIC são meios de transmissão capazes de reunir, distribuir e compartilhar
informações somente por meio de linguagens verbais.
X
O uso de TIC como recursos metodológicos possibilita ao professor abordar os
conteúdos de forma mais dinâmica, oferecendo aos estudantes diversas opções de
assimilação dos temas discutidos.
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10]
Questão
013
(IDCAP -2019 – adaptada) Entre as competências gerais da educação básica,
traçadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), consta a de: Exercitar a
curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. A partir
desta informação é possível dizer que a educação deve
X
propor ações que estimulem a criatividade, a investigação, a afirmação de valores e
contribuam para a formação de indivíduos capazes de compreender e de transformar a
sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a
preservação da natureza.
incentivar os processos de aprendizagem baseados em conceitos instituídos em lei.
promover ações relevantes ao processo educacional, para permitir que municípios,
estados, distrito federal e união cumpram metas determinadas em traçados
internacionais
tornar o indivíduo capaz de tomar suas próprias decisões e atuar em defesa de
benefícios próprios.
proporcionar o amplo conhecimento de conteúdos legalmente instituídos, a fim de que
tornar igualitária a educação em todo o território nacional, formando indivíduos com
igualdade de conhecimentos.
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57]
Questão
014
(CESPE – 2018 – adaptada) A respeito de recursos didáticos que podem ser
empregados no ensino de Ciências da Natureza, marque a alternativa correta.
A utilização de recursos didáticos naturais, como a coleta e a manipulação de
materiais biológicos, é considerada uma abordagem didático-pedagógica ultrapassada
e deve ser substituída pelo emprego de simulações computacionais, que são mais
realistas e acessíveis.
O uso de equipamentos audiovisuais associado às aulas expositivas tornar o processo
educativomais participativo e dinâmico.
X
Sendo as ciências na natureza uma área de estudo investigativa, atividades práticas
como coleta de material biológico no campo podem ser empregadas como uma
importante ferramenta para seu ensino.
A construção de maquetes deve ser evitada como recurso manual no ensino de
ciências da natureza, pois o emprego desse recurso dificulta a interação do estudante
com o conteúdo.
Os constantes avanços das tecnologias têm garantido a intensa participação dos
alunos em atividades práticas em laboratórios e em salas de aula em razão do fácil
acesso aos recursos computacionais e de laboratório.
Pincel Atômico - 30/05/2023 18:12:21 7/9
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50]
Questão
015
(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos
processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,
sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um
resultado.
O trecho acima apresenta características da avaliação
Somativa.
Diagnostica.
Democrática.
X Formativa.
Escolar.
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21]
Questão
016
(IBADE – 2020) O psicólogo americano Ausubel propõe que a base do processo de
aprendizagem do indivíduo é o relacionamento entre aquilo que ele já sabe, que são
seus conhecimentos prévios e que já estão incorporados à sua estrutura cognitiva,
com as novas informações advindas de seus estudos, sua atuação científica, social,
pessoal, educacional, social etc., gerando significado.
Ao confrontar as novas informações com aquilo que já sabe, novos significados são
gerados, assim como novas compreensões, resultando no aprendizado. Ausubel
aponta, ainda, que a aprendizagem que ocorre sem a atribuição de significados
pessoais e advindos da trajetória do sujeito é uma aprendizagem mecânica e não
significativa.
(Paula Gobato, in: Aprendizagem significativa e mapas conceituais. Adaptado)
Neste sentido, os organizadores gráficos, em especial os mapas conceituais, auxiliam
na organização do pensamento, no cruzamento de conhecimentos prévios e novos, e
as conexões estabelecidas entre si, possibilitando
a interação entre objetos.
o exercício da repetição.
a distribuição dos conteúdos.
o aperfeiçoamento de habilidades.
X a aprendizagem ativa do aluno.
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53]
Questão
017
(PUC-PR - 2015) A avaliação é o processo pelo qual se torna possível aproximar as
esferas relacionadas ao planejar, ensinar, aprender e desenvolver metodologias e
estratégias no trabalho educativo. Desta forma, a avaliação pode adquirir um aspecto
de acompanhamento, formação responsável, informações descritivas e interpretativas
da realidade e da aprendizagem dos estudantes. Observado desta maneira, é possível
verificar alguns pressupostos da avaliação, no que tange ao ensino-aprendizagem, que
adquirem algumas perspectivas:
Não se leva em consideração outros aspectos dos indivíduos além do cognitivo. O que
importa na hora de aprender é o conhecimento e as demais dimensões (afetiva,
cultural, social) não se envolvem na aprendizagem.
Os conteúdos desenvolvidos não precisam ter ligações ou interações para que se
chegue à aprendizagem, afinal, cada assunto trabalhado e conteúdo são únicos. Essa
forma de fragmentar as áreas de conhecimento faz com que os estudantes possam
perceber sua motivação e já se encaminhar, em sentido profissional, para a área do
conhecimento.
X
Avaliação com foco no processo e não somente no resultado final; em informações
globais sobre o todo apreendido; nos significados das aprendizagens realizadas.
Pincel Atômico - 30/05/2023 18:12:21 8/9
A significação das aprendizagens é muito interessante quando não se dá no momento
da avaliação. Nesse caso, é preciso focar no que é importante e retirar as visões
supérfluas da frente para fixar-se no assunto real.
Os alunos são os responsáveis pela sua aprendizagem e, para tanto, precisam
demonstrar autonomia nas relações com os conteúdos e assuntos desenvolvidos.
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11]
Questão
018
(IDCAP – 2019) “Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e
das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas
pedagógicas das instituições escolares, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de
outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à
formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos
critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da
educação”. Assim, entre outros objetivos este documento visa
considerar como de livre iniciativa a concepção de parâmetros curriculares.
institucionalizar a adoção de uma organização curricular inalterável e inadaptável.
desmembrar entre Estados, Distrito Federal e Municípios a iniciativa para a formação
de uma base curricular individual.
X ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais.
permitir a concepção deliberada do projeto pedagógico das instituições de ensino.
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36]
Questão
019
(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-
aprendizagem de ciências, cabe ao docente
 
exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no que
tange a inter-relação de teoria e prática, além de manter o foco na transmissão de
conhecimento e em sua autoridade.
ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o
desenvolvimento acadêmico, priorizando a valorização quantitativa de conteúdos.
colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões,
define os conteúdos e formas, mantendo os discentes em uma posição passiva nesse
processo.
X
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma
comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que regem a conduta aceita nos mais
variados âmbitos, como o social, o cultural e o político.
manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões mostrem
como devem responder à atuação do professor, às dificuldades que encontram na
assimilação dos conhecimentos.
Pincel Atômico - 30/05/2023 18:12:21 9/9
[359803_1028
96]
Questão
020
(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas –
como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das
invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só
instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na
esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos conseguir
melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais
bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão
instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não
deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real
em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem
mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ”
Karl Popper, O universo aberto.
Segundo o texto de Popper,
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para comprovar as suas teorias.
a ciência não difere de outras crenças na verdade.
a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.
X
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para eliminar as falsas teorias.
a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.