PROVA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Prévia do material em texto

PROVA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
1)De acordo com a Declaração de Salamanca, é preciso repensar a formação de professores especializados, a fim de que estes sejam capazes de trabalhar em diferentes situações e possam assumir um papel - chave nos programas de necessidades educativas especiais. Deve ser adotada uma formação inicial não categorizada, abarcando todos os tipos de deficiência, antes de se enveredar por uma formação especializada numa ou em mais áreas relativas a deficiências específicas.   A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.   I. Os professores desta instituição que desenvolve a inclusão devem interessa-se pelo o que seu aluno deseja aprender, acreditar nas suas potencialidades é um fator primordial para que eles se desenvolvam com garantia de aprendizagem, aceitá-los como são, saber escutá-los e valorizar as suas produções, ajudam na independência deste aluno.  
PORQUE
  II. Aplicar uma metodologia que venha a estimular a sua participação em sala de aula favorece a sua aprendizagem efetiva, porém, é uma via de mão dupla, visto que os outros alunos serão desfavorecidos no que se refere à aprendiprovazagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposição falsa.
2)No paradigma da inclusão, ao invés de partir do conceito de normalização, parte da noção do direito. Se todos têm direito a acessar a escola, é fundamental prever que alguns utilizam cadeira de rodas e, portanto, devem ser construídas rampas. Outros são surdos, portanto, pode ser preciso formas diversas de comunicação.   Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.   Para que uma sociedade seja justa com todos os cidadãos e cidadãs, essas questões devem ser previstas e ofertadas, e não apenas sob a forma de ____________ e ____________. Essa ideia se expande para várias outras esferas da vida social, como o direito ao trabalho e à mobilidade urbana, para citar alguns. Podemos concluir que inclusão não é um “problema” a ser resolvido por____________, e sim uma perspectiva social de ampliação da própria ideia de humanidade estabelecida pela sociedade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· ajuda - piedade - uma sociedade inclusiva.
· serviços de reabilitação - tratamento - um segmento isolado.
· ajuda - tratamento - um segmento isolado.
· serviços de reabilitação - tratamento - uma sociedade inclusiva.
· serviços de reabilitação - piedade - uma sociedade inclusiva.
3)O Transtorno do Espectro Autista (TEA) engloba diferentes síndromes marcadas por perturbações do desenvolvimento neurológico com três características fundamentais, que podem manifestar-se em conjunto ou isoladamente. São elas: dificuldade de comunicação por deficiência no domínio da linguagem e no uso da imaginação para lidar com jogos simbólicos, dificuldade de socialização e padrão de comportamento restritivo e repetitivo. Disponível em: <https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/tea-transtorno-do-espectro-autista-ii/>. Acesso em: 08 nov. 2018.
Sobre o TEA (Transtorno do Espectro do Autismo), é correto afirmar que
· o autismo foi identificado como um transtorno na década de 1910, o que, em termos de história, pode ser considerado recente.
· até hoje, o autismo é classificado como Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD).
· pelas atuais diretrizes das políticas educacionais brasileiras, os alunos e alunas com autismo não têm direito a frequentar a escola comum.
· devido à influência da psicanálise, a hipótese da “mãe geladeira”, ou seja, da falta de um vínculo afetivo estabelecido na primeira infância, é sustentada até os dias atuais.
· mesmo sendo uma descoberta recente, o autismo é bastante pesquisado.
4)Durce (2006 apud PINHEIRO, 2017) considera que o papel do fisioterapeuta, no que se refere ao trabalho com crianças portadoras de deficiência física em escolas regulares (AEE), visa transmitir habilidades fundamentais para contribuir com o professor e outros profissionais, tentando minimizar as dificuldades dessas crianças objetivando um desenvolvimento máximo de suas potencialidades. PINHEIRO, Martha de Oliveira; MÉLO, Tainá Ribas . O papel da Fisioterapia nas escolas e na sala de atendimento educacional especializado (AEE): uma revisão não sistemática. CIÊNCIA EM MOVIMENTO - REABILITAÇÃO E SAÚDE, v. 19, p. 55, 2017   A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.   I. A proposta da inclusão escolar ao aluno com deficiência como parte integrante do trabalho do fisioterapeuta desponta para mais um desafio. A questão não tem uma proposta de exploração para um campo de atividade de um profissional que lida diretamente com as famílias e quer ampliar o horizonte de conhecimentos sobre o segmento da sociedade que tem sido descriminada na escola. II. O fisioterapeuta pode atuar orientando sobre as condições motoras do indivíduo ao educador físico e demais professores para que situações como essas deixem de ocorrer, efetivando o trabalho de inclusão do aluno portador de deficiência física em todas as atividades realizadas na escola e, assim, torná-lo mais participativo no grupo de colegas. III. A atuação do fisioterapeuta na escola se faz principalmente sob a ótica assistencialista, na tentativa de adequar o ambiente de acordo com a capacidade do aluno e acolhimento, não realizando intervenções nos posicionamentos da comunidade escolar. IV. O fisioterapeuta poderia intervir no ambiente escolar, mais precisamente na sala de AEE, fazendo parte de uma equipe multidisciplinar em que possa haver a troca de experiências com os demais profissionais.
É correto o que se afirma em
· I e IV, apenas.
· II e IV, apenas.
· II e III, apenas.
· I, II e IV, apenas.
· I, II, III e IV.
5)O reconhecimento da sintomatologia manifestada pela criança com autismo é fundamental para a obtenção do diagnóstico precoce. Comumente, as manifestações clínicas são identificadas por pais, cuidadores e familiares que experienciam padrões de comportamentos característicos do autismo, tendo em vista as necessidades singulares dessas crianças. Os sinais possuem expressividade variável e geralmente iniciam-se antes dos três anos de idade. A criança com TEA apresenta uma tríade singular, a qual se caracteriza pela dificuldade e prejuízos qualitativos da comunicação verbal e não verbal, na interatividade social e na restrição do seu ciclo de atividades e interesses. Neste tipo de transtorno, podem também fazer parte da sintomatologia movimento estereotipados e maneirismos, assim como padrão de inteligência variável e temperamento extremamente lábil. PINTO, R. N. M. ; TORQUATO, I. M. B. ; COLLET, N. ; REICHERTT, A. P. S. ; SOUZA NETO, V. L. ; SARAIVA, A. M. . Autismo infantil: impacto do diagnóstico e repercussões nas relações familiares. Revista Gaúcha de Enfermagem (Online) , v. 37, p. 1-9, 2016.   Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.   I. É uma situação que desencadeia alterações na vida familiar devido às necessidades de acompanhamento da criança para seu desenvolvimento.
PORQUE   II. O diagnóstico de uma doença crônica no âmbito familiar, especialmente em se tratando de crianças, constitui uma situação de impacto, podendo repercutir na rotina da família, porém, apenas famílias desestruturadas são afetadas pelo diagnóstico.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposiçãofalsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
6) A deficiência múltipla refere-se à associação de duas ou mais deficiências. Cada situação vai exigir uma avaliação individualizada para conhecer as necessidades únicas de cada indivíduo que apresenta a deficiência múltipla. Dois aspectos que merecem destacada atenção são a comunicação, considerando-se o olhar atento para as tentativas de comunicação da pessoa, bem como o posicionamento postural adequado.   A partir desse contexto, analise as asserções e a relação proposta entre elas.   I. Para quem não está habituado a trabalhar com alunos com múltiplas deficiências na sala de aula, pode parecer muito difícil ou até mesmo impossível a sua participação na escola comum.
PORQUE
  II. É preciso estar atento ao contexto no qual os comportamentos, as manifestações ocorrem e sua frequência, para assim compreender melhor o que o aluno tem a intenção de comunicar e responder.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.   
7) Leia o texto a seguir.   “Por muito tempo os deficientes físicos foram mantidos excluídos da sociedade, porém nos últimos anos esta situação vem se modificando e se discutindo a inclusão dessas crianças e adolescentes na comunidade, sendo vistos como sujeitos de direito, assim como todos os indivíduos, independente de sua condição, tendo o direito a cultura, lazer, transporte, serviços sociais e de saúde, oportunidades de trabalho e educação.” PINHEIRO, Martha de Oliveira; MÉLO, Tainá Ribas . O papel da Fisioterapia nas escolas e na sala de atendimento educacional especializado (AEE): uma revisão não sistemática. CIÊNCIA EM MOVIMENTO - REABILITAÇÃO E SAÚDE, v. 19, p. 55, 2017
A legislação educacional brasileira, ao longo do tempo, foi contemplando alterações no sentido de alinhamento com o momento da inclusão. Sobre o AEE (Atendimento Educacional Especializado, assinale a alternativa correta.
· Como um direito assegurado, dispõe que esse serviço deve ser gratuito apenas para alunos (as) com deficiências, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação que não possuam condições de pagar.
· Uma dessas atualizações foi realizada por meio da Lei Nº 12.796, de 2013, que trata do AEE.
· Oferecido em caráter transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino e disponível somente na rede regular de ensino.
· É a estratégia organizada para oferecer a educação inclusiva segregada à educação especial.
· Foi inserido na legislação brasileira na LDBEN Nº 9.394 de 1996, legislação educacional em .
8) O documento – Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica –, de 2001, (Parecer CNE/CBE nº 17/2001), constitui-se como um importante dispositivo legal que normatiza a Educação Especial, sugerindo, naquele momento, a atualização das políticas públicas destinadas para essa modalidade da educação. No corpo do seu texto, são destacadas ações nos âmbitos políticos, técnico-científico, pedagógico e administrativo. Para além desses aspectos, as Diretrizes definem os sujeitos da Educação Especial como sendo aqueles com necessidades educacionais especiais. Disponível em: <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/801/646>. Acesso em: 18 dez 2018.   A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.   I. Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, são consideradas necessidades educacionais especiais. II. São consideradas necessidades educacionais especiais, altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente os conceitos, os procedimentos e as atitudes. III. Dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos, demandando adaptações de acesso ao currículo, com utilização de linguagens e códigos aplicáveis são consideradas necessidades educacionais especiais. IV. São consideradas necessidades educacionais especiais características como indisciplina, alunos que apresentam atitudes de rebeldia com a família, educadores e com os colegas de sala.
É correto o que se afirma em
· I e III, apenas.
· I e IV, apenas.
· II e IV, apenas.
· I, II e III, apenas.
· I, II, III e IV.
Sua resposta
I, II e III, apenas
9) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN Nº 9.394 de 1996, traz conquistas importantes para a educação de alunos (as) com deficiência. O texto mostra avanços no que se refere à oferta de ensino especializado sempre que necessário e o início da oferta da educação especial na faixa etária do zero a seis anos de idade.   A partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir.   No entanto, ____________ um compromisso claro com a inclusão escolar ao defender o ensino ____________ em classes ou escolas especiais quando não for possível a sua integração nas classes comuns do ensino regular, o que abre precedentes para a ____________ de alunos (as).
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· assume - integrado - exclusão.
· assume - segregado - integração.
· não assume - segregado - exclusão.
· não assume - integrado - exclusão.
· assume - segregado - exclusão.
Sua resposta
assume - segregado - integração.
Alternativa correta: não assume - segregado - exclusão.  
10) O secretário especial dos Direitos da Pessoa com Deficiência do Ministério da Justiça e Cidadania, Moisés Bauer, tem deficiência visual. Para ele, faltam políticas públicas eas: “Os dispositivos que tratam do acesso à educação, acesso à informação, em especial dos livros, eles já têm uma aplicabilidade muito satisfatória. Nós precisamos, sim – e é importante reconhecer isso - desenvolver políticas públicas mais efetivas para atender essas demandas das pessoas com deficiência. [...] Já há uma política pública desenvolvida nos últimos anos no tema de livro acessível, livro didático em braile ou em outro formato acessível. Mas a gente precisa rever, e o Ministério da Educação já está trabalhando na reavaliação dessa política, para encontrar caminhos para que os livros realmente cheguem nas mãos das pessoas com deficiência visual de forma célere e com qualidade.” Disponível em: <http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/radio/materias/REPORTAGEM-ESPECIAL/528429-EDUCACAO-INCLUSIVA-CASOS-REAIS-BLOCO-2.html> Acesso em: 28 dez. 2018.   O propósito atual da educação especial é alinhar-se ao que preceitua a nossa Constituição, ao estender e aprofundar a compreensão do direito à educação pela internalização desses e de outros documentos internacionais dos que o Brasil é signatário.   A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.  
1. I Mas não é tão fácil e palatável aos sistemas de ensino e aos que pleiteiam a educação especial na sua concepção excludente assumir essa virada de sentido da diferenciação.
2. 
PORQUE
 
1. II. Essa dificuldade, embora até certo ponto esperada, tem se traduzido por uma resistência vazia de argumentos e de embasamento teórico metodológico que convença a volta atrás, o retrocesso aos tempos em que o entendimento da educação comum e da educação especial permitia e sustentava os benefícios de diferenciar para excluir.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativada I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.