PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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Curso PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 30/05/23 22:10 
Enviado 30/05/23 22:16 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 6 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner? 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Estímulo, resposta e consequência. 
Respostas: a. 
Bom comportamento e gratificação. 
 
b. 
Mau comportamento e punição severa. 
 
c. 
Prevenção, comportamento e observação. 
 
d. 
Estímulo, resposta e consequência. 
 
e. 
Não prestar atenção aos detalhes dos 
comportamentos dos alunos. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: comportamento operante = opera sobre o 
mundo quer direta ou indiretamente. Tem algum efeito 
sobre o mundo e abrange as consequências (E = 
Estímulo, R = Resposta, C = Consequência). 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O processo pelo qual o comportamento é modificado 
como resultado da experiência, dada em função dos 
estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus 
comportamentos. 
Respostas: a. 
Os ganhos de um processo mental. 
 
b. 
Capacidade de linguagem. 
 c. 
 
O processo pelo qual o comportamento é modificado 
como resultado da experiência, dada em função dos 
estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus 
comportamentos. 
 
d. 
O desenvolvimento socioafetivo-comportamental. 
 
e. 
A vitória do processo de desenvolvimento, tendo em vista 
um trabalho árduo e constante. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o tipo de consequência que aumenta a 
probabilidade de ocorrência da mesma função de resposta 
em contextos semelhantes chama-se reforço. O reforço 
pode ser positivo, quando há a adição de um estímulo no 
ambiente que resulte no aumento da frequência da 
resposta que o gerou; ou negativo, quando a resposta 
emitida remove algum estímulo aversivo, ou seja, que a 
pessoa tende a evitar, do ambiente. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O que significa o termo subsunçor? 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
É uma estrutura específica em que uma nova informação 
pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente 
organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que 
armazena experiências prévias do aprendiz. 
Respostas: a. 
Uma capacidade cognitiva e afetiva do sujeito. 
 
b. 
É uma estrutura específica em que uma nova informação 
pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente 
organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que 
armazena experiências prévias do aprendiz. 
 
c. 
Um termo técnico que define toda a capacidade de um 
aluno que possa vir a interferir no processo ensino-
aprendizagem da questão psicomotora. 
 
d. 
A notável vontade de aprender um conteúdo novo e 
significativo. 
 
e. 
O mesmo que organização hierárquica de 
armazenamento do conhecimento recepcionado ou 
descoberto. 
 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o subsunçor nada mais é do que aquilo que 
o sujeito já sabe, já aprendeu previamente. 
Tecnicamente, é isso o que quer dizer a alternativa “b”. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel? 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A aprendizagem é significativa à medida que o novo 
conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de 
um aluno e adquire significado para ele a partir da relação 
com seu conhecimento prévio. 
Respostas: a. 
A aprendizagem é significativa à medida que o novo 
conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de 
um aluno e adquire significado para ele a partir da relação 
com seu conhecimento prévio. 
 
b. 
Aprendizagem por recepção significativa é aquilo que 
torna o assunto tratado como forma de ser aprendido 
integralmente e por padrão estabelecido. 
 
c. 
É quando tudo se torna harmônico e racional, segundo o 
autor. 
 
d. 
Aprendizagem significativa é o termo empregado para 
formar um ensino mais real, nas condições estabelecidas 
pelo professor. 
 
e. 
A capacidade de significar o que é insignificante. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: apesar de a estrutura prévia orientar o modo 
de assimilação de novos dados, estes também influenciam 
o conteúdo atributivo do conhecimento já armazenado, 
resultando em uma interação evolutiva entre “novos” e 
“velhos” dados. Esse processo de associação de 
informações inter-relacionadas denomina-se aprendizagem 
significativa. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma 
alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, 
geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou 
menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das 
 
inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas. 
 
I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner 
distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget 
acreditava que todos os aspectos da simbolização partem de uma 
mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos 
psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida 
com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas 
de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como 
organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade 
mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de 
percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com 
possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma 
relação direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma 
capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em 
vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere 
que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de 
desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou 
estágios em outras áreas ou domínios. 
 
Assinale: 
Resposta Selecionada: e. 
Se I, II e III forem corretas. 
Respostas: a. 
Se somente I for correta. 
 
b. 
Se somente II for correta. 
 
c. 
Se somente III for correta. 
 
d. 
Se somente I e II forem corretas. 
 
e. 
Se I, II e III forem corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: todas as alternativas expressam corretamente 
o que Gardner diz em seus livros. Não há nenhuma 
alternativa incorreta. Vejamos os detalhes: na primeira 
alternativa, percebemos um embasamento similar entre as 
teorias de Gardner e Piaget, divergindo apenas em relação 
a processos de funcionamento mental. Na segunda 
alternativa, esclarece que na visão do autor existem vários 
recursos de apreensão mental trabalhando ligados, mas de 
maneira independente, que guiam todo o funcionamento 
mental, o que é o forte da teoria das inteligências múltiplas. 
E, na última alternativa, como o forte desta teoria é o 
 
quesito resolução de problemas e, para isso, é necessário 
o desenvolvimento cognitivo, Gardner sugere uma forma 
independente de desenvolvimento cognitivo para cada 
habilidade ou inteligência. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Na sua pesquisa, Gardner estudou também: 
 
I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de 
desenvolvimento real. 
II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e 
crianças superdotadas. 
III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a 
intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas 
habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas. 
IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem disporde 
apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais 
funções cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam 
ausências nas suas habilidades intelectuais. 
V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios 
 
Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s): 
 
Resposta Selecionada: d. 
Quatro somente. 
Respostas: a. 
Apenas uma. 
 
b. 
Duas somente. 
 
c. 
Três somente. 
 
d. 
Quatro somente. 
 
e. 
As cinco estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: somente a primeira sentença está incorreta, 
pois quem pesquisou as zonas de desenvolvimento foi 
Vygotsky. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através: 
 
 I.Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II.Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
 
III.Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical 
e perceber temas musicais. 
IV.Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. 
 
 
A alternativa correta é: 
Resposta Selecionada: d. 
III e IV somente 
Respostas: a. 
I, II, III e IV 
 
b. 
I, II e III 
 
c. 
II, III e IV 
 
d. 
III e IV somente 
 
e. 
I e III somente 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: somente as alternativas III e IV correspondem 
à resolução de problemas com habilidades musicais. No 
caso da alternativa I e II, a primeira é mais ligada à 
inteligência corporal cinestésica e a segunda, à 
inteligência lógica-matemática. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso 
de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina 
em esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do 
corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, 
segundo Gardner, da inteligência: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Corporal-cinestésica. 
Respostas: a. 
Musical. 
 
b. 
Corporal-cinestésica. 
 
c. 
Lógico-matemática. 
 
d. 
Espacial. 
 
e. 
Intrapessoal. 
 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: as palavras movimento, coordenação e 
manipulação já dão as pistas necessárias para a 
resposta correta. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Inteligência intrapessoal para Gardner significa: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e 
inteligências próprios, a capacidade para formular uma 
imagem precisa de si próprio. 
Respostas: a. 
Compreender o funcionamento do organismo humano, de 
forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, 
valorizando-as como recurso para melhoria de suas 
aptidões físicas. 
 
b. 
Fazer com que nossos alunos utilizem-se das linguagens 
como meio de expressão, informação e comunicação em 
situações intersubjetivas. 
 
c. 
Perceber alterações de humor, temperamento, 
motivações e intenções de outras pessoas. 
 
d. 
Ter múltiplas relações de interdependência do 
ecossistema, oportunizando uma leitura mais clara do 
dinamismo dos vários elementos do meio físico, químico e 
biológico, bem como da ação do homem nesse contexto. 
 
e. 
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e 
inteligências próprios, a capacidade para formular uma 
imagem precisa de si próprio. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a inteligência intrapessoal, por ter o prefixo 
INTRA, já denota algo interno. Apenas a alternativa “e” 
representa uma inteligência pessoal com essa 
especificidade. Uma confusão pode se dar com a 
alternativa “a”, mas ela se refere mais à inteligência 
corporal cinestésica. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
A inteligência interpessoal significa, para Gardner: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A capacidade de entender e responder adequadamente 
a humores, temperamentos, motivações e desejos de 
outras pessoas. 
Respostas: a. 
A capacidade de todos compreenderem a afetividade, a 
relação professor e aluno e a escolha dos conteúdos. 
 
b. 
A capacidade de formar modelos mentais. 
 
c. 
A capacidade de entender e preservar o mundo, 
compreendendo os fenômenos físicos. 
 
d. 
A capacidade de perceber e analisar as especificidades, 
sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas. 
 
e. 
A capacidade de entender e responder adequadamente 
a humores, temperamentos, motivações e desejos de 
outras pessoas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: é exatamente a capacidade de lidar com 
outras pessoas que caracteriza esse tipo de inteligência.