LIBRAS E SISTEMA BRAILLE

Prévia do material em texto

Prova Online
Disciplina: 100042 - LIBRAS E SISTEMA BRAILLE
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
Para identificar se uma dada unidade da língua é fonológica, recorre-se ao recurso de
a )
 seguir as regras de constituição fonológica de sinais e palavras.
 
b )
mudar um elemento na composição do sinal ou da palavra, se acarretar mudança de significado, trata-se de uma unidade pertencente ao nível fonológico da língua estudada.
c )
 infringir as regras de constituição fonológica de sinais e palavras.
d )
 pronunciar a palavra ou executar o sinal, se qualquer característica modificada na fala ou execução do sinal não resultar em mudança de sentido, está-se diante de uma unidade fonológica da língua estudada.
QUESTÃO 2
No português, a palavra "porco" é usada para fazer referência a dois conceitos, significados, diferentes: o animal e a carne do animal para ser consumida pelo homem. Em inglês, esses conceitos são referenciados não por uma, mas por duas palavras: pig para o animal e pork para sua carne. Esse fato revela que
a )
 o inglês é uma língua pobre, já que precisa separar os conceitos diferentes em palavras diferentes.
b )
 o português é uma língua econômica, já que pode expressar dois significados por meio de apenas um significante/palavra.
 
c )
 cada língua, enquanto instrumento que permite apreender o mundo, faz recortes diferentes da realidade.
d )
 o português é uma língua pobre, já que tem apenas um significante (porco) para dois significados.
QUESTÃO 3
A agramaticalidade que os usuários da Libras reconhecem na sentença *EU ALGUMAS-VEZES TOMAR LEITE é uma evidência de que
a )
 muitas pessoas não sabem usar a Libras.
b )
 a Libras é uma língua sem padrão de organização.
c )
 a Libras apresenta sentenças agramaticais porque não respeita a ordem de organização de sentenças em português.
 
d )
 a Libras, como qualquer língua natural, tem um padrão de estruturação a respeitar.
QUESTÃO 4
Considerando o processo de avaliação na educação inclusiva, é correto afirmar que:
a )
 a avaliação deve ocorrer somente para se decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno no final do ano.
b )
 somente os alunos com deficiência devem ser objeto de uma avaliação processual.
c )
 não é necessário avaliar os alunos com deficiência, pois eles serão promovidos automaticamente.
d )
 a escola não necessita modificar os critérios de avaliação utilizados, cabendo ao aluno com deficiência adaptar-se a eles.
 
e )
 a avaliação de todos os alunos deve ser processual.
QUESTÃO 5
É quase impossível pensarmos que uma pessoa conseguiria ocupar uma função de professor, por exemplo, sem ter consigo o hábito da leitura. Dessa forma, como um professor cego faria para realizar suas leituras e preparar suas aulas?
a )
 O professor cego dependeria que alguém pudesse ser ledor para ele conseguir realizar práticas.
b )
 Ele não precisa fazer leituras, pois já memorizou tudo o que precisa para dar aula.
 
c )
 Existem algumas maneiras que tornam viável a leitura a um individuo com dificuldades visuais consideráveis, tais como: livros em braille; o uso do computador; o auxílio do ledor etc.
d )
 Somente usando o sistema braille de leitura e escrita para cegos, que possibilita ao deficiente ler com os dedos, identificando os códigos contidos no papel como números, letras, palavras, frases e textos.
e )
 O deficiente visual, não pode ser tornar um professor, pois por não ter visão não pode ler livros e se alfabetizar.
QUESTÃO 6
Pensando apenas no estudo fonológico das línguas orais, uma definição possível para Fonologia é:
 
a )
 O estudo dos sons linguísticos que são distintivos numa determinada língua.
b )
 O estudo dos sons linguísticos de uma determinada língua, mesmo os que não são distintivos.
c )
 O estudo de todo e qualquer som.
d )
 O estudo das características físicas e fisiológicas da produção do som.
QUESTÃO 7
A fase dos 0 aos 5 anos, é muito importante no desenvolvimento motor e cognitivo de qualquer criança, deficiente ou não, por ser um período de grande plasticidade cerebral. Porém, a criança cega, mais do que as que enxergam, no período pré-escolar necessita do estímulo adequado para o desenvolvimento de funções motoras, de mobilidade independente, de apropriação dos mecanismos para a leitura tátil, e tantas outras habilidades que a criança que enxerga desenvolve somente por enxergar. Por meio de qual método isso ocorre?
a )
 Estimulação auditiva.
b )
 Estimulação visual.
c )
 Estimulação do desenvolvimento neuropsicomotor.
 
d )
 Estimulação essencial.
e )
 Atividades vida autônoma.
QUESTÃO 8
Zona de Desenvolvimento Proximal é um conceito utilizado por Vygotsky para definir o quê?
a )
 Vygotsky evidencia o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal como um nível de desenvolvimento que supera o nível desenvolvimento do real, ou seja, o nível que a criança não dispõe para atuar em seu contexto.
b )
 O saber que o estudante já tem, conhecimento de mundo e o adquirido com a mediação, porém não se deve levar em conta o que o estudante traz de suas vivências.
c )
 Para definir que o professor deverá ser o mediador no processo de ensino aprendizagem.
d )
 Produzir mecanismos compensatórios de aprendizagem que não auxiliarão no próprio desenvolvimento.
 
e )
 Distância entre o nível de desenvolvimento real que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
QUESTÃO 9
Qual é o principal objetivo da leitura para os estudantes em geral, indiferente de serem deficientes visuais?
a )
 O principal objetivo da leitura é o resgate social.
 
b )
 É a interpretação e compreensão capaz de dar sentidos ao que lê, relacionando ao que já sabe.
c )
 O principal objetivo da leitura é ter acesso ao mundo, mas somente para estudantes videntes.
d )
 O principal objetivo da leitura é somente se comunicar.
e )
 O principal objetivo da leitura é autonomia.
QUESTÃO 10
As atualizações do sistema braille, no Brasil, tiveram essencialmente o objetivo de:
a )
 Facilitar o estudo em braille na escola básica.
b )
 Deixar o braille semelhante à escrita comum.
 
c )
 Unificar a codificação braille e modernizar os recursos de representação braille.
d )
 Atender às exigências de projetos político-pedagógicos.
e )
 Aumentar a produção de textos em braille.
Parte inferior do formulário