Modulo 4 (1)

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Modulo 4
Fluidez verbal – Adolescente e adultos
1. Tarefa de construção *
2. Conte uma história de um livro
3. Descrição de uma imagem *
4. Conversa e relatórios
5. Emprego atual ou escola *
6. Dificuldades sociais e inconveniências
7. Emoções
8. Tarefa de demonstração
9. Vídeo
10. Intervalo
11. Vida cotidiana *
12. Amizades e casamento
13. Solidão
14. Planos e ilusões
15. Invente uma história
Tarefa de construção (opcional)
Aspectos a observar: O objetivo desta atividade é observar se o indivíduo indica a necessidade de mais peças e, em caso afirmativo, como ele faz isso (por exemplo, passa pelo braço do examinador para se agarrar as peças?, você faz alguma vocalização ou gesto ou faz contato visual?
Amostra de comunicação
Conte uma história de um livro
Aspectos a observar: O objetivo desta atividade é obter um amostra da linguagem do participante e comunicação espontânea e uma ideia do que te interessa. Essa tarefa também fornece uma oportunidade para avaliar sua resposta ao senso convencional de humor e sua compreensão das indicações visuais do contexto social (por exemplo, o que os personagens estão fazendo na história e como eles estão se sentindo).
Descrição de uma imagem - optativa
*Ver módulos anteriores
Diálogo
Aspectos a observar: O objetivo é observar o grau em que o participante pode construir uma conversa sobre as reivindicações de examinador e adota um papel ativo na conversação, especialmente sobre um problema sem contexto imediato. Atenção especial deve ser dada à forma como o participante informa sobre eventos rotineiros e não rotineiros e como ele descreve relacionamentos e emoções. Esta tarefa também oferece a oportunidade de observar as características de sua comunicação incluindo o uso do olhar, expressão facial, entonação e gestos
Trabalho ou escola
Se o indivíduo está na escola de tempo integral, ele não tem um emprego e nunca trabalhou (incluindo voluntariado fora do escola), pule as perguntas sobre o trabalho e passe para as questões
1- Sobre a escola
Aspectos a observar: O objetivo das primeiras questões é obter informações gerais sobre o emprego do indivíduo para poder fazer as seguintes perguntas. É especialmente interessante saber se o indivíduo tem ou teve que deixar empregos anteriores e quais foram as razões. Estas perguntas também permitem avaliar se o participante tem uma visão realista das suas futuras possibilidades de emprego. Além das expecativas sobre trabalho.
Perguntas sobre o trabalho:
• Você tem um emprego?
Sim é assim:
• Que tipo de trabalho é esse? Como você achou isso?
• Já teve outros empregos antes?
Se você não tiver:
• O que você faz durante o dia?
• Você já teve um emprego antes? Por que você deixou seu emprego anterior, foi algo planejado?
• Você está feliz onde você está agora ou gostaria de eventualmente mudar para fazer outra coisa? O que mais você faria?
O que você deve fazer para encontrar esse tipo de trabalho?
Perguntas sobre a escola
• Você freqüentou a escola? Onde?
• Quais cursos você está fazendo?
• Em que ano estás? Como vai você?
Se o participante não estiver mais na escola e não estiver trabalhando,
pergunte:
• Até que curso você chegou à escola? Como foi?
• O que você planeja fazer a seguir? Que experiência ou treinamento você precisaria ser capaz de fazer isso?
Dificuldades sociais
Aspectos a observar: O foco aqui é na percepção de que o participante tem suas dificuldades sociais, seu entendimento em relação à natureza destes problemas e se você fez qualquer tentativa de mude o seu próprio comportamento para melhor se adequar às pessoas ao seu redor.
Você deve prestar atenção ao grau de compreensão que você tem sobre às implicações de seus sentimentos e se eles são adequados ou não.
Perguntas da entrevista:
• Você já teve dificuldade em se relacionar com as pessoas em na escola ou no trabalho?
• Existem coisas que os outros fazem que o irritam ou incomodam? Quais são eles?
• Eles já zombaram de você ou te intimidaram de alguma forma?
Por que você acha que eles fizeram isso?
• E as coisas que você faz que incomodam os outros?
• Você já tentou mudar essas coisas? alguma vez?feito alguma coisa para que os outros não tirem sarro de você? Funcionou?
Emoções
Aspectos a observar: O objetivo destas questões é duplo: (a) identificar que fatos ou objetos produzem diferentes emoções no participante, especialmente se eles são de natureza social ou não, e (b) observar como eles descrevem suas emoções
Perguntas da entrevista:
• O que você gosta de fazer que faz você se sentir feliz e feliz?
• Que tipo de coisas fazem você se sentir assim? Como se sente quando voce esta feliz Você pode descrevê-lo?
• Que coisas te assustam?
• O que faz você se sentir com medo ou te deixa ansioso? Como você se sente?
O que você faz nesses casos?
• E quanto a sentir raiva (chateado, irritado)?
• Que tipo de coisas fazem você se sentir assim? Como se sente "dentro" quando você está com raiva?
• A maioria das pessoas tem momentos em que se sentem tristes.
Que tipo de coisas fazem você se sentir assim?
• Como você se sente quando
Tarefa de demonstração
Aspectos a observar: O objetivo desta tarefa é verificar se o participante pode representar ações familiares (e, em caso afirmativo, como) gestos, especialmente se você usa seu corpo para representar um objeto (por exemplo, um dedo como uma escova de dentes) ou simula o uso de um objeto imaginário.
Além disso, o examinador também deve considerar em que medida o participante pode (a) modificar adequadamente o nível de detalhe para o contexto atual e (b) narrar uma ação que é familiar para você.
Video optativa
Aspectos a observar: Os objetivos desta tarefa incluem: (a) observação o uso de gestos e sua coordenação com a fala; (b) outra oportunidade de observar sua resposta ao humor; c) uma oportunidade para pegue outra amostra de idioma; (d) formar uma opinião sobre "Insight" e a flexibilidade que o participante pode ter em adaptar uma história ao seu público; (e) assim como anotar qualquer comentário que eu poderia fazer sobre afetos e relacionamentos.
Intervalo 
Aspectos a observar: Existem vários fatores a serem observados: (a) como o participante fica ocupado durante seu tempo livre; b) como ele responde ao fato de que o examinador se retirou do interação e (c) se você iniciar e participar de uma conversa ou interação Desestruturado com o examinador e como ele faz isso.
Vida diária
Aspectos a observar: As perguntas: (a) fornecem informações factuais sobre o nível de responsabilidade financeira do indivíduo; (b) estabeleceronde v ocê está vivendo e como você chegou a esta situação e (c) indicar o grau em que o participante é realista sobre os planos de independência e sobre as complexidades que envolvem cada uma das formas de acomodação. Essas perguntas são opcionais; se a informação já foi obtida o suficiente sobre a "visão" e a responsabilidade do participante, essas perguntas sobre tópicos geralmente positivos (por exemplo, salvar algo de dinheiro para obter algo, atividades favoritas, etc.) não são necessárias.
Perguntas sobre dinheiro
• Que tal dinheiro? Você lida com dinheiro sozinho?
• De onde provém? Quem paga suas contas?
• Você já economizou dinheiro para comprar algo ou
fazer algo especial? Que foi?
Perguntas sobre habitação
• Onde está morando agora?
Se você está morando em casa com seus pais:
• Você já viveu longe dos seus pais?
• O que seria diferente se você morasse sozinho?
• Você gostaria de mais?
• O que seria difícil?
 * Se’mora sozinho - está vivendo por conta própria:
• Como você encontrou o lugar onde você está morando agora?
• Você pode me contar um pouco sobre ele?
Perguntas sobre atividades de lazer
• O que você gosta de fazer no seu tempo livre em casa?
• Que tal sair daqui?
Amizade matrimonio
Aspectos a observar: Este conjunto de questões não se destina a determinar se o participante tem amigos ou não, mas sabe como entender os conceitos de amizade e casamento, a natureza dessas relações e como Ele vê seu próprio papel neles. Perguntas sobre casamentoe relacionamentos a longo prazo, eles também estão destinados a descobrir o que é o entendimento que tem por que uma pessoa quer fazer parte de um relacionamento de esse cara e sua compreensão de qual seria seu possível papel neles.
Perguntas da entrevista:
• Tens amigos? Você pode me dizer algo sobre eles? (Escreva as idades
de amigos Pode ser útil pedir que você especifique seus nomes se
o participante fala em geral sobre quem são seus amigos).
• O que você gosta de fazer juntos? Como você chegou a conhecê-los? Com que frequência eles se reúnem?
• O que ser amigo significa para você?
• Qual é a diferença entre um amigo e alguém que simplesmente Você conhece ou com quem vai à escola?
• Você tem namorado (namorada)? Como se chama? Quantos anos tem?
• Quando foi a última vez que você se viu?
• Como é? O que eles gostam de fazer juntos?
• Como você sabe o que é seu namorado (namorada)?
• Você já pensou em ter um relacionamento de longo prazo ou se casar (quando você é mais velho)?
• Por que você acha que algumas pessoas se casam quando são mais velhas?
• Qual é a coisa boa de se casar? O que pode ser difícil
se casar?
Solidao 
Aspectos a observar: Estas questões servem para descobrir se o participante - Ele entende o conceito de solidão e como se sente referido a ele.
Perguntas da entrevista:
• Você às vezes se sente solitário?
• Você acha que outras pessoas (jovens) em suas mesmas circunstâncias
Você já se sentiu sozinho?
• Existe alguma coisa que você faça para se sentir melhor?
Futuro
Aspectos a observar: A questão visa fornecer um fim positivo ao entrevistar e obter informações sobre o que o indivíduo antecipa seu futuro
Perguntas da entrevista:
• Você tem planos ou sonhos sobre coisas que gostaria de ter ou fazer ou
Veja o que acontece com você no futuro?
• Diga-me algo sobre eles.
Contar uma historia
Aspectos a observar: Esta atividade enfoca o uso criativo que faz o participante dos objetos, contando uma história original ou criando um noticiário ou um comercial
Score igual ao modulo 3
Autismo 9
Sinal de Risco 7