Letramento e Cultura na Formação do Professor de Letras

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2ª Atividade de Compreensão de textos-Síntese
Caroline Rosa*
Eduarda Vitória Alves da Silva*
Emilly Victoria*
Devido às mudanças ocorridas nos parâmetros curriculares nacionais, os objetivos de
ensino ampliam-se para além do desenvolvimento de leitura e escrita, abrangendo o
desenvolvimento da competência comunicativa.
O conceito de Letramento ainda não tem uma única definição. Na visão de Brian
Street(2014), no qual, em determinado trabalho ele discute que no letramento existem duas
perspectivas distintas dentro do contexto antropológico. O que Street chama de modelo
autônomo de letramento, é justamente, esses estudos mais centrados nos indivíduos, fazendo
com que seja medido a capacidade de um sujeito fazendo provas, já que a Educação é voltada
para testes, para capacidades cognitivas de leitura, pensamento no sujeito individualizado.
Letramento é um termo recente, já que diversos livros retratam um estilo de
letramento diferente, e no Brasil o conceito de letramento ficou muito centrado na
alfabetização. Para Clécio, de forma geral, o letramento depende de quem fala sobre ele. Na
educação, entende-se: “o letramento como uma ampliação das capacidades que todos os
sujeitos já têm de atividade linguística e ao se inserir em uma determinada prática social, esse
sujeito estaria ampliando essa dimensão do que é letramento.” A cultura de ensino baseada na
gramática normativa, ainda está atrelada a noção de “certo e errado''. Gerando no ambiente
escolar um grande conflito e consequentemente, um atraso no desenvolvimento da
competência comunicativa, pois, em sala de aula há uma vasta diversidade cultural que
influencia na oralização de cada indivíduo, trazendo diversos contextos e situações para o
ambiente, onde, o profissional de letras, muitas vezes, não consegue lidar com essa
diversidade por estar preso a ideia de “certo e errado”.
Entretanto, nesse cenário, fica evidente a importância do letramento, uma nova
maneira de olhar a diversidade cultural e as noções de linguagem, desde a escola na educação
infantil até a universidade, passando pela literaturas, e as demais áreas de ensino, fazendo com
que essa velha cultura de “certo e errado” venha a ser repensada.
O contexto social e cultural do aluno, afeta diretamente o ambiente escolar. Devido a
essa diversidade cultural, essa cultura pode ser observada de diversas maneiras. Na
perspectiva de Márcio(2016), ainda dentro dessa área, a cultura é uma questão que tende a ser
debatida, já que dentro do Brasil há diversos tipos de culturas, estando sempre interligada com
identidade/dinâmica, porém, é repassado pelas escolas como um tema interligado a questão de
religiosidade.
Compreendemos que nossa cultura é oriunda de outras, principalmente pela cultura
afro-brasileira, que é trazida da África pelos escravos e pela cultura negra, que é formada aqui
no Brasil. Por isso, quando se trata de cultura afro, é válido saber que essa cultura se
modificou, sofrendo grande influência do catolicismo gerando com o passar do tempo a
cultura negra. Cultura se move, rompe barreiras e agrega conhecimento, um modelo “base” de
cultura, algo parado e único carrega traços fascistas. “Dessa forma, o Brasil é uma sociedade
de interpretação cultural, já que em sua essência tem fortes marcas da religião, música, língua,
valores éticos, morais, uma ideia de comunidade em sua ampla diversidade.” (Márcio,2016).
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Portanto, fica evidente as práticas de letramento e noção de cultura na formação do
profissional de letras. Para romper com dificuldades de ensino e aprendizagem, a fim de
desenvolver a competência comunicativa dos alunos.
- Assim, sobre o desafio de conseguir romper as fronteiras e trabalhar na formação do
professor como educadores superiores do curso de letras e como lidar com a noção de
letramento, faz - se necessário que haja uma ampliação do assunto, o professor assim,
deixando de pensar apenas a Língua, fora do uso, e já começa a pensar em práticas de
linguagem. Estudar o letramento é parar pra pensar como os sujeitos se engajam em diferentes
práticas de linguagem, então, o professor deve estar atento a tudo que acontece ao seu redor
em que a escrita perpassa em grande parte das práticas enquanto sujeitos humanos.
(Parafrasear essa parte para inserir na conclusão do texto)