Prova FSL - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL FÍSICA E PSICOMOTORA

Prévia do material em texto

Prova Online 
Disciplina: 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que explicava 
os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em sociedade, a forma de 
visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida, passou-se então, a ter uma 
certa tolerância ao convício com esses indivíduos. 
 
Um exemplo clássico desta prática, neste contexto retirado da literatura especializada, 
demonstra-se bem esse comportamento.: 
 
a ) História do holocausto. 
 
b ) História da Revolução Industrial. 
 
c ) História da raça ariana. 
 
d ) História do Corcunda de Notre Dame. 
 
e ) História do Menino-lobo. 
 
QUESTÃO 2 
A ciência evoluiu e paulatinamente, a sociedade passou a entender melhor e se aproximar 
das questões ligadas à deficiência intelectual, e nessa medida, foi compreendida como 
uma circunstância humana, e não mais como uma ideologia vinculada a um castigo divino, 
degeneração da raça humana ou mesmo, o indivíduo com possessões diabólicas como 
ocorria no período da antiguidade. 
 
Frente a essa mudança, qual foi a primeira iniciativa a propor ações educativas para a 
superação do déficit mental? 
 
a ) Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com o Corcunda de Notre Dame. 
 
b ) Foi com o médico Jean Itard pelo seu trabalho realizado com Victor, o menino selvagem de Aveyron. 
 
c ) Foi o médico francês Antonic Gurgel Fáustulo pelo trabalho realizado com os gêmeos Romulo e Remo. 
 
d ) Foi com o médico Thomas Willis pelo trabalho realizado com Victor, o menino selvagem de Aveyron. 
 
e ) Foi com o médico Philippe Pinel pelo trabalho realizado com Ludwing Van Beethoven. 
 
QUESTÃO 3 
É ao professor que atua em sala de aula que cabe reconhecer a criança que apresenta 
alguma dificuldade de adaptação escolar, pois: 
 
 a ) Está em contato direto com a criança durante todo o processo ensino-aprendizagem. 
 
b ) É uma criança que se apresenta de forma diferente diante de toda a classe. 
 
c ) Alguém que não acompanha os colegas perturba a sala por conta de sua dificuldade. 
 
d ) É alertada pelos professores anteriores e pela coordenação da escola. 
 
e ) O professor está em contato com os pais da criança. 
 
QUESTÃO 4 
Quais são denominados os grupos em que se dividem as tecnologias assistivas? 
 
 a ) Adaptações físicas ou órteses; adaptações de hardware; softwares especiais de acessibilidade 
 
b ) Horticultura física; desenvolvimento de hardware; programas especiais de inclusão escolar. 
 
c ) Suplementação alimentar física; adaptações neurológicas; computadores e softwares. 
 
d ) Fisiculturismo compensatório; hardware e software pré escolhidos; acessos especiais para o mercado de 
trabalho. 
 
e ) Adaptações físicas ou próteses; adaptações de softwares; programas de inclusão escolar. 
 
QUESTÃO 5 
A Educação é um direito de todos e deve ser orientada no sentido do pleno 
desenvolvimento e do fortalecimento da personalidade. O respeito aos direitos e 
liberdades humanas, é o primeiro passo para a construção da cidadania, que deve ser 
incentivado. A Educação inclusiva, portanto, significa educar todas as crianças em um 
mesmo contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as 
dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas 
como problemas, mas deve ser baseada em que princípio/paradigma relevante? 
 
a ) Solidariedade. 
 
b ) Igualdade. 
 
c ) Diversidade. 
 
d ) Flexibilização. 
 
e ) Atendimento Educacional Especializado (AEE). 
 
QUESTÃO 6 
Existe uma legislação que ampara o deficiente físico, mas apesar dela, o deficiente ainda 
se vê impossibilitado de exercer sua autonomia em função das barreiras arquitetônicas 
que encontra pelo seu caminho. A população necessita: 
 
a ) Reconhecer o deficiente físico como um sujeito que sempre necessita de ajuda do próximo. 
 
b ) Abdicar de seus direitos em prol do deficiente físico. 
 
c ) Integrar o sujeito com deficiência à sociedade de modo que ele se adapte às barreiras encontradas. 
 
d ) De conscientização para que a sociedade se transforme em prol dos direitos igualitários de todos os 
cidadãos respeitando os espaços prioritários dos deficientes físicos 
 
e ) Sinalizar os espaços permitidos para o trânsito do deficiente físico, para que seja incluído em todos os 
processos sociais 
 
QUESTÃO 7 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) - Lei n° 9.394/96 inova ao 
inserir um capítulo próprio (Capítulo V), que trata especificamente dos direitos dos 
"educandos portadores de necessidades especiais" (art. 58) à educação 
"preferencialmente" nas escolas regulares, e institui o dever do Estado de estabelecer os 
serviços, os recursos e os apoios necessários para garantir escolarização de qualidade 
para esses estudantes, assim como determina como dever das escolas responder a tais 
necessidades desde a educação infantil (art. 3º). 
 
As LDBs anteriores não deram importância para essa modalidade educacional. 
Quais são essas leis? 
 
a ) LDBEN 7.853/71 e 3.298/61. 
 
b ) LDBEN 9.192/71 e 8.245/61. 
 
c ) LDBEN 4.2023/61 e 7.853/71. 
 
d ) LDBEN 4.024/61 e 5.692/71. 
 
e ) LDBEN 9.194/71 e 8.345/61. 
 
QUESTÃO 8 
Por volta da década de 1970, ocorreram movimentos de integração social dos indivíduos 
com deficiência, objetivando sua integração, já que até então viviam enclausurados em 
organizações, sendo essa integração a mais próxima possível daquilo ofertado ao aluno 
declarado "normal". 
 
Qual era o objetivo desta prática? 
 
a ) Testar a capacidade dos indivíduos que tinham deficiência mental. 
 
b ) Oferecer uma educação até um determinado limite da capacidade da criança. 
 
c ) Fazer um treinamento intelectual para cohecer seus condicionamentos psíquicos. 
 
d ) Avaliar o coeficiente intelectual das pessoas com deficit mental para saber se elas tinham alguma 
inteligência. 
 
e ) Crias metodologias de ensino para as pessoas com déficit mental que se encontrava em instituições 
enclausurados. 
 
QUESTÃO 9 
A partir do interesse e das possibilidades de utilização do computador, qual a alternativa 
que descreve como o mesmo pode ser utilizado pelos alunos deficientes físicos? 
 
a ) Pode ser utilizado para encobrir certos aspectos da deficiência e elevar a autoestima. 
 
b ) Pode ser utilizado para atividades escolares de lazer e para ficar jogando durante as aulas. 
 
c ) Pode ser utilizado para atividades escolares de escrita, leitura e comunicação e atividades de lazer como 
jogos. 
 
d ) Pode ser utilizado como proteção para a realização de todas as atividades solicitadas pelos professores. 
 
e ) Pode ser utilizado para realizar as tarefas casa com o auxílio da família. 
 
QUESTÃO 10 
A Psicomotricidade é uma ciência que surgiu na França, no final do século XIX. Ao longo 
de sua história, foi se desenvolvendo e se articulando com outros saberes. Seu campo de 
atuação abrange a educação, a reeducação e a clínica. Para tanto, a Psicomotricidade 
tem como objeto de estudo: 
 
a ) O campo de atuação abrange a educação, a reeducação, o meio ambiente,a medicina clínica e a fragilidade 
motora do psiquismo infantil. 
 
b ) Foi com o médico Thomas Willis que realizou na França o atendimento médico relacionado a 
psicomotricidade, e delimitou com nitidez os transtornos psicomotores que permanecem entre o neurológico e o 
psiquiátrico. 
 
c ) A globalidade do ser humano, no plano teórico e prático, ela combate a dicotomia do soma e do psíquico, 
ensaiando pelo contrário a sua fusão e unificação complexa e dialética. 
 
d ) Foi o médico Philippe Pinel que vinculou o movimento do corpo ao afeto, à emoção, ao meio ambiente e 
aos hábitos da criança. 
 
e ) Foi o médico francês Antonic Gurgel Fáustulo que redefiniu a noção de fragilidade motora, considerando a 
psicomotricidadeuma síndrome com suas características próprias.