Atividade Avaliativa 7

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Painel / Meus cursos / 2023/1 - Projeto Integrador Institucional: Desenvolvimento Científico e Tecnológico EAD - G70-0104SAB
/ UNIDADE 7 - TRANSDISCIPLINARIDADE, MULTIDISCIPLINARIDADE E DIVERSIDADE NA CIÊNCIA / Atividade Avaliativa 7 - 12/06 À 25/06
Iniciado em segunda, 12 jun 2023, 11:51
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 12 jun 2023, 11:53
Tempo
empregado
2 minutos 53 segundos
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Em geral, vimos que a ciência clássica é composta por áreas que se distinguem por possuírem objetos de estudo distintos e teorias e métodos
correspondentes a esses objetos. Morin e Le Moigne (2000) categorizam esta ideia em quatro pilares que sustentam a ciência clássica.
Procure associar corretamente os quatro pilares apresentados a seus respectivos conceitos:
As teorias podem ser comprovadas e constatadas quanto ao mundo real através de múltiplas verificações de
observações ou experimentações.

O objeto a ser observado mantem-se separado do sujeito observador, graças ao estudo de dados objetivos que leva
o consenso aos pesquisadores envolvidos, mesmo que eles expressem diferentes opiniões.

Ferramenta que permite realizar a verificação formal e matemática do sistema de ideias, conduzindo a validação
conceitual a um nível de coerência que prova a verdade.

Sistema coerente de ideias possuindo elementos interligados através de procedimentos lógicos, sob métodos
dedutivos e indutivos, que obedecem ao princípio da não-contradição.

Empirismo
Objetividade
Lógica Clássica
Razão
https://ava.uniftec.com.br/course/view.php?id=2695
https://ava.uniftec.com.br/my/
https://ava.uniftec.com.br/course/view.php?id=2695
https://ava.uniftec.com.br/course/view.php?id=2695&section=13
https://ava.uniftec.com.br/mod/quiz/view.php?id=251741
Questão 2
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Questão 3
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
A natureza de uma disciplina pode ser caracterizada por critérios identificados (Heckhausen, 2006), porém, sem o rigor ou a possibilidade de
serem bem delimitados ou observados. Logo, na representação da caracterização da natureza de uma disciplina temos os critérios e as
observações deles.
Com base no texto apresentado, conclui-se que
Escolha uma opção:
a. O instrumento de análise aplica-se ao número restrito de domínios por se tratar de um critério exclusivo da área das exatas.
b. O domínio material tem como observação o conjunto dos objetos dos quais as disciplinas se ocupam, onde muitas delas se
sobrepõe à neste domínio.

c. O momento por que passa a disciplina em seu processo de evolução histórica, no qual interfere tanto a lógica interna do domínio de
estudo quanto forças exteriores é uma observação do critério domínio de estudo.
d. O domínio de estudo tem como observação orientação para a aplicação e a utilização pratica no campo de atividade profissional.
e. Entre os critérios apresentados por Heckhausen estão: nível de integração teórica, aplicações, métodos próprios e instrumentos de
análise. Os quatros têm as suas observações feitas exclusivamente de teoria baseada nos conceitos fundamentais.
Nicolescu et al. (2000) define multidisciplinaridade como a busca da integração de conhecimentos por meio do estudo de um objeto de uma
mesma e única disciplina ou por várias delas ao mesmo tempo.
Com base no texto apresentado, conclui-se que
Escolha uma opção:
a. A multidisciplinaridade estaria hierarquicamente no primeiro nível, inferior, de integração entre as disciplinas, quando comparada
à inter e à transdisciplinaridade.

b. A pluridisciplinaridade é similar a multidisciplinariedade, se diferenciando pelo fato que na pluridisciplinaridade não há cooperação
aparente.
c. O distanciamento de diferentes disciplinas para a solução de problemas específicos é uma característica multidisciplinar.
d. A multidisciplinaridade é definida como um sistema de um só nível, objetivos múltiplos; com cooperação, mas sem coordenação.
e. Uma das características específicas de experiências chamadas multidisciplinares é a diversidade de metodologias. Porém a
metodologia adotada por cada disciplina é a mesma, facilitando assim a as atividades.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Questão 5
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
A perspectiva transdisciplinar é caracterizada por um único domínio linguístico, com base na identificação de zonas de permeabilidade
epistêmica entre as disciplinas e pelo foco comum no objeto.
 
A partir do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Como resultado, teríamos um único texto ou discurso, refletindo a multidimensionalidade da realidade.
PORQUE
II. A transdisciplinaridade de duas ou mais equipes advém da congregação de uma única especialidade com a finalidade de uma cooperação,
sem que uma coordenação se estabeleça a partir de um lugar fixo.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
Escolha uma opção:
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Considerando um amplo projeto científico e tecnológico, pois é o foco da nossa disciplina, a partir do modelo multidisciplinar, é possível
caracterizar seu funcionamento quanto aos esboços metodológicos.
Com base no texto, avalie as afirmações a seguir:
I. A constituição do grupo de pesquisadores, preferencialmente de alguma forma institucional, para garantir sua estabilidade é uma etapa
deste processo.
II. A organização e repartição das tarefas, ou seja, a distribuição das coordenações gerais e setoriais e a produção disciplinar de
conhecimento é uma etapa deste processo.
III. A formulação do problema da pesquisa, a partir dos universos disciplinares presentes é uma etapa deste processo.
IV. A penas apresentar os resultados disciplinares e não os discutir com a equipe é uma etapa deste processo.
 
É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV.
b. III e IV.
c. II e III.
d. I e IV.
e. I, II e III.
Questão 6
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Questão 7
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Questão 8
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
No nível multidisciplinar, o objeto é observado por vários universos disciplinares (UD1/UD2/UD3), cada um com seus respectivos domínios
linguísticos e dimensões, justapostos pelo trabalho de revisão de um coordenador (C), resultando em três textos (D1/D2/D3).
Nesta abordagem, não há cooperação entre as disciplinas, mas há coordenação.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Durante muito tempo, considerava-se o termo disciplina tendo o mesmo sentido que ciência, e o termo disciplinaridade, apontando para a
exploração científica e especializada de determinado domínio homogêneo de estudo (JAPIASSU, 1976). Toda disciplina depende da interação
com outras, sendo necessário estabelecer níveis de agrupamento e compreender suas interrelações. Porém, é preciso compreender os
conceitos epistemológicos em relação aos termos, para que se possa compreender a diferenciação das modalidades da disciplinaridade.
Relacione os campos disciplinares com seu respectivo conceito:
Sistema de um só nível, objetivos múltiplos; sem cooperação; 
Sistema de um só nível, objetivos múltiplos; com cooperação, mas sem coordenação. 
Sistema de dois níveis, objetivos múltiplos; cooperação a partir do nível superior. 
Multidisciplinaridade
Pluridisciplinaridade
Interdisciplinaridade
A definição mais requisitada do termo ocorre através das palavras de Erich Jantsch (1972), a ___________________ é “uma axiomática comum a um
grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente __________ à pluridisciplinaridade, com objetivos _____________ e uma
coordenação procedendo donível superior. A ______________ apresenta três características básicas, segundo Domingues (2005):
 
Preencha as lacunas com as palavras das alternativas.
Escolha uma opção:
a. pluridisciplinaridade, inferior, únicos, interdisciplinaridade.
b. pluridisciplinaridade, superior, múltiplos, multidisciplinaridade.
c. multidisciplinaridade, superior, múltiplos, multidisciplinaridade.
d. interdisciplinaridade, inferior, diversos, pluridisciplinaridade.
e. interdisciplinaridade, superior, múltiplos, interdisciplinaridade.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Questão 10
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Depois do que foi visto nesta unidade, descobrimos uma tênue linha entre os vários campos disciplinares. O interdisciplinar e o multidisciplinar
estão ainda presos às disciplinas, porém se interrelacionam de formas diversas, enquanto que o transdisciplinar vai além das disciplinas.
 
Na multidisciplinaridade, várias disciplinas cooperam com um projeto, mas cada qual trabalhando um aspecto do objeto com o seu método.
Na interdisciplinaridade, há situações em que uma disciplina nova adota métodos de uma outra mais antiga.
 
Baseado nos pressupostos teóricos estudados até agora, podemos ter como exemplo de áreas de estudo a Bioquímica (matéria em que houve
uma fusão de campos) e a Bioinformática (matéria que une três áreas - Química, Biologia e Informática, mas indo além de suas fronteiras), que
são exemplos de, respectivamente:
Escolha uma opção:
a. Multidisciplinar e transdisciplinar;
b. Interdisciplinar e interdisciplinar;
c. Transdisciplinar e unidisciplinar;
d. Interdisciplinar e transdisciplinar;
e. Transdisciplinar e interdisciplinar;
Sobre a formação de times e equipes de trabalho sob a ótica da multi, inter e transdisciplinaridade, conforme debates de Caon (1998), Silva
(2002) e Jantsch (1972), avalie as seguintes afirmações:
I. A transdisciplinaridade de uma equipe se origina da reunião de diversas especialidades com a finalidade de uma cooperação entre elas
sem que uma coordenação necessariamente se estabeleça.
II. A transdisciplinaridade é uma abordagem que surge pronta, contendo metas a serem alcançadas envolvidas apenas em resolução de
problemas muito simples.
III. Quando um pesquisador depara-se com um problema não solucionado em sua área temática ele apela unicamente para a
transdisciplinaridade sem a necessidade de qualquer diálogo com outras áreas temáticas.
IV. O nível unidisciplinar em (Silva, 2002), parte de um universo disciplinar (UD1), determinando uma única dimensão de realidade e um
único domínio linguístico dos envolvidos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. III e IV.
b. I, II, III e IV.
c. I e IV.
d. II e III.
e. I, II e III.