Pratica em Geografia prova

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Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA 
	AV
	Aluno: GIVANILSON SILVA PEREIRA
	202209245874
	Professor: MARCELO DE ALMEIDA
 
	Turma: 9004
	DGT0383_AV_202209245874 (AG) 
	 21/03/2023 16:07:34 (F) 
			Avaliação: 10,00 pts
	Nota SIA: 10,00 pts
	 
		
	PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3270447
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Adaptado de ACAFE 2015
Leia o texto a seguir.
O marco histórico inicial da educação no Brasil se dá com a instituição do sistema de governo geral. Em 1549, o primeiro governador geral Tomé de Sousa desembarcou em Salvador, acompanhado por quatro padres e dois irmãos jesuítas, que foram nossos primeiros educadores. 
Todas as alternativas são eventos que marcaram a administração pombalina, exceto a:
		
	
	No Brasil, transferiu a capital de Salvador para o Rio de Janeiro
	
	Reformou o ensino e secularizou a educação
	
	Criou companhias de comércio e aumentou os impostos sobre produtos estrangeiros
	
	Expulsou os jesuítas do império português e confiscou os bens da Companhia de Jesus
	 
	Permitiu a instalação de manufaturas no Brasil com o objetivo de eliminar a dependência colonial de produtos ingleses
	
	
	 2.
	Ref.: 3270462
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Adaptado de FGV 2014
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 é a Lei de Diretrizes e Bases, também conhecida apenas pela sua sigla LDB, estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 
Com relação à Lei de Diretrizes e Bases, assinale a afirmativa correta.
		
	
	A LDB preconiza que o sistema de ensino será definido pela União e se estenderá a todo o país
	
	A LDB define o sistema de educação brasileiro e foi estabelecida pela primeira vez na Constituição de 1988
	
	A LDB define que a educação nacional fundamenta‐se nos princípios da liberdade e da solidariedade humana
	
	A LDB define, sobre o ensino técnico, os cursos industrial, agrícola e comercial como os eixos da educação profissional
	 
	A LDB, promulgada em 1996, contemplou a maior parte das reivindicações dos segmentos interessados
	
	
	 3.
	Ref.: 3270459
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios podem ser concedentes de estágio.  As opções abaixo, apresentam suas obrigações, exceto:
		
	
	Celebrar termo de compromisso com a instituição de ensino e o educando, zelando por seu cumprimento
	
	Manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio
	
	Contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais
	 
	Avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e profissional do educando
	
	Ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de aprendizagem social, profissional e cultural
	
	
	 4.
	Ref.: 3270477
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	IF-SC 2017
A Resolução n° 2, de 1° de julho de 2015 define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial de professores em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. De acordo com esta resolução a carga horária de estágio para os cursos de licenciatura deve respeitar que princípios?
Assinale a alternativa que responde corretamente à questão acima:
		
	
	300 horas de estágio curricular supervisionado na área de formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição. Trata-se de um componente obrigatório da organização curricular das licenciaturas, sendo uma atividade específica e intrinsecamente articulada com a prática e com as demais atividades acadêmicas
	
	Nos cursos de segunda licenciatura o estágio curricular supervisionado não é obrigatório
	 
	400 horas de estágio curricular supervisionado na área de formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso, conforme o projeto de curso da instituição. Trata-se de um componente obrigatório da organização curricular das licenciaturas, sendo uma atividade específica e intrinsecamente articulada com a prática e com as demais atividades acadêmicas
	
	100 horas de estágio curricular supervisionado na área de formação e atuação na educação profissional e técnica
	
	Nos cursos de formação pedagógica para graduados não licenciados, de caráter emergencial e provisório, a carga horária de estágio curricular supervisionado é de 200h
	
	
	 5.
	Ref.: 3270476
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O estágio supervisionado constitui etapa primordial na formação profissional. Sobre o assunto, julgue as assertivas a seguir.
I. O estágio supervisionado curricular nas modalidades obrigatório e não obrigatório é um processo didático‐pedagógico que se constitui pela unidade de três elementos: o estágio; a supervisão acadêmica; e a supervisão profissional. 
II. Estágio é um ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior. 
III. Vivenciar a escola é um momento de especial importância para que o estudante faça uma análise da prática docente, na educação superior
Afirma-se a verdade em:
		
	
	I e III
	
	I e II
	
	Apenas I
	 
	II e III
	
	Apenas III
	
	
	 6.
	Ref.: 3270484
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O profissional da educação desenvolve conhecimento gerais, mas também muitos conhecimentos específicos da área da aprendizagem, da gestão escolar, da orientação escolar, entre outras. Antes de começar o estágio, o aluno deve providenciar a documentação necessária. Quais são esses documentos?
		
	
	Histórico Escolar, Termo de Compromisso e Relatório de Frequência
	 
	Termo de Compromisso, Carta de Apresentação e Plano de Atividades
	
	Termo de Compromisso, Declaração de Estágio e Plano de Atividades
	
	Termo de Responsabilidade, Declaração de Estágio e Relatório de Frequência
	
	Plano de Atividades, Relatório de Frequência e Carta de Apresentação
	
	
	 7.
	Ref.: 3270492
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Adaptado de IF-PA 2016
Desde a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional se discutem formas de melhoria da educação brasileira, inclusive no Ensino Fudamental II, onde o professor licenciado, em Geografia, pode atuar, num processo de construção constante. Recentemente, a Base Nacional Comum Curricular vem sendo amplamente debatida, com a capacidade de contribuição de professores, especialistas e da sociedade civil. A Base Nacional Comum Curricular tem como objetivo:
		
	
	Engessar o trabalho do professor, buscando mecanismos de controle de conteúdo e metodologias de ensino
	
	Criar uma base de conteúdos essenciais ao povo brasileiro, com objetivo de homogeneizar a cultura do país, diminuindo a desigualdade regional
	
	Definir conteúdos essenciais a todos os estudantes brasileiros, impedindo o professor de ministrar conteúdos que não constem na Base
	 
	Definir conhecimentos essenciais aos quais todos os estudantes têm direito a ter acesso e se apropriar
	
	Coibir a doutrinação ideológica que ocorre na maior parte das escolas brasileiras, uma vez que cria uma Base obrigatória a ser ministrada pelo professor
	
	
	 8.
	Ref.: 3270548
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Através do ensino médio, o jovem amplia o seu repertório conceitual e articula dados, informações e conhecimentos adquiridos, no sentido de desenvolver capacidades de observação, memória e abstração, que vai permitir-lhe percepções mais aprofundados da realidade e raciocínios mais complexos que aqueles observados no Ensino Fundamental. Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta as disciplinas que constituem o bloco de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas?
		
	
	Física, Química e Biologia
	
	Matemática, Biologia e HistóriaSociologia, Filosofia e História
	 
	Geografia, História, Filosofia e Sociologia
	
	Língua Portuguesa, Literatura e línguas estrangeiras
	
	
	 9.
	Ref.: 3270538
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	UFMT 2017
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) apresenta como um dos seus objetivos elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de professores nos cursos de licenciatura das instituições de educação superior. Não constitui finalidade do PIBID:
		
	
	Apoio aos estudantes de Licenciatura Plena em seu processo formativo
	 
	Reconhecimento de um novo status para os cursos de bacharelado das universidades brasileiras
	
	Valorização do magistério
	
	Incentivo à carreira do magistério nas áreas da educação básica
	
	Incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica
	
	
	 10.
	Ref.: 3270532
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ 2016
Leia o texto a seguir.
Conheça as profissões mais ameaçadas pela tecnologia
Cargos nas áreas de educação, saúde, arte, mídia, gestão, negócios e finanças são os que têm maior probabilidade de sobreviver aos avanços da tecnologia, aponta estudo da Universidade de Oxford. A crescente informatização, porém, continuará a eliminar profissões, principalmente aquelas que não exigem habilidades criativas, sociais e percepção espacial mais sofisticada. São atividades em áreas como vendas, produção industrial, suporte administrativo, transporte e construção civil.¿ 
Fonte: http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/01/ 140130_profissoes_estudo_oxford_pai_ms (acesso em 19/03/2016)
A matéria acima dá algum alívio a certas categorias profissionais. De fato, a informatização impacta profundamente as atividades prestadoras de serviço, neste século, mas a análise proposta acima é superficial quando se trata de todo o universo do trabalho. Na verdade, a extinção de várias profissões e a emergência de outras é um processo que se delineia desde a segunda metade do século passado, antes do advento e da disseminação da informática. No setor industrial, por exemplo, além da robotização e automatização, novas relações de trabalho foram introduzidas no processo produtivo, como just-in-time, mais ágil e flexível, ao contrário do método repetitivo do fordismo. Por sua vez, é cada vez mais tênue a linha que separa os tradicionais três setores da economia. Ciência, técnica e interesses mercantilistas são aliados que permeiam todas as esferas do espaço econômico. Este quadro histórico descrito é conhecido como revolução técnico-científica que corresponde à:
		
	
	2ª Revolução Industrial
	
	4ª Revolução Industrial
	
	5ª Revolução Industrial
	
	1ª Revolução Industrial
	 
	3ª Revolução Industrial