QUESTIONÁRIO FILOSOFIA MÓDULO 3 - CURRÍCULO EM AÇÃO FORMAÇÃO BÁSICA (ENSINO MÉDIO)

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CURSO CURRÍCULO EM AÇÃO – FORMAÇÃO BÁSICA – FILOSOFIA (EM – 1ª EDIÇÃO 2023) 
QUESTIONÁRIO MÓDULO 3 
1. Currículo em Ação – Formação Básica - Filosofia (Ensino Médio) – 1ª Edição/2023 
2. Módulo 3: Os itinerários formativos no Ensino Médio 
3. Questões objetivas - Encerramento do Módulo 3 
Iniciado em sábado, 20 mai 2023, 20:05 
Estado Finalizada 
Concluída em sábado, 20 mai 2023, 20:09 
Tempo 
empregado 
4 minutos 2 segundos 
Notas 5,00/5,00 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
Considere as seguintes afirmativas a respeito da organização curricular do Ensino Médio nas escolas estaduais do Estado de São 
Paulo: 
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=260
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=260#section-5
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/view.php?id=14277
I. Na composição dos Itinerários Formativos, há uma parte comum que deve ser cursada obrigatoriamente por todos os estudantes – 
composta pelos componentes do Inova – e uma parte destinada aos Aprofundamentos Curriculares, de escolha dos estudantes, 
estruturada com base nas competências gerais do Currículo em Ação e nas habilidades especificas dos quatro eixos estruturantes. 
 
 
II. Na estrutura curricular do Ensino Médio, a Formação Geral Básica (FGB) é composta pelas quatro áreas de conhecimento, sem a destinação 
de carga horária específica para cada um dos componentes curriculares dessas áreas, articuladas aos componentes Projeto de Vida, 
Tecnologia e Inovação, e Língua Inglesa. A FGB articula-se aos Aprofundamentos Curriculares por área de conhecimento e integrados entre 
áreas. 
 
 
III. Os Aprofundamentos Curriculares podem ser organizados com base em uma ou mais áreas de conhecimento ou, ainda, de maneira a 
permitir o desenvolvimento da Formação Técnica Profissional – seja por meio do Novotec Integrado, seja pela articulação entre uma área 
de conhecimento e uma qualificação profissional, como ocorre no Novotec Expresso. 
 
 
IV. A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos permite a liberdade de escolha, pelo estudante, das áreas e 
dos componentes que ele vai cursar em todo o Ensino Médio. 
Assinale a alternativa que reúne as características dessa organização curricular nas escolas estaduais do Estado de São Paulo: 
a. 
I e II, apenas. 
b. 
I e III, apenas. 
Você identificou que, na composição dos itinerários formativos, há uma parte comum (composta pelos componentes do Inova) 
e uma parte destinada aos Aprofundamentos Curriculares (AC), de escolha dos estudantes, como definido em I. Identificou, 
ainda que os AC podem ser organizados com base em uma ou mais áreas de conhecimento ou, ainda, de maneira a permitir o 
desenvolvimento da formação técnica profissional – seja por meio do Novotec Integrado, seja pela articulação entre uma área 
de conhecimento e uma qualificação profissional (Novotec Expresso), como se afirma em III. 
c. 
I, III e IV, apenas. 
d. 
I, II e III, apenas. 
e. 
I, II, III e IV. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento (MAPPA) de cada Aprofundamento Curricular traz 
sugestões práticas e orientações didáticas para as diferentes etapas do trabalho docente. Dessa maneira, explícita ou 
implicitamente, encaminha recomendações para o efetivo planejamento integrado dos componentes curriculares que 
compõem cada Aprofundamento Curricular. 
Considere as seguintes recomendações: 
I. Ao longo das atividades para desenvolvimento dos componentes curriculares, espera-se que os professores, intencionalmente, apoiem os 
estudantes em seus processos de reflexão para planejar e alcançar seus objetivos presentes e futuros, para aprender a fazer a gestão do seu 
próprio tempo e para se organizar e a ampliar seu repertório sobre as possibilidades de seu futuro, aspectos fundamentais especialmente 
quando se trata dos Aprofundamentos Curriculares. 
 
 
II. Na implementação dos Aprofundamentos Curriculares, espera-se que os docentes acompanhem sistematicamente os estudantes nas 
atividades que realizam, registrem as evidências de suas aprendizagens e, ainda, ofereçam-lhes devolutivas sobre elas. Com isso, espera-se 
que estudantes e professores tenham feedback sobre seu desempenho. No caso dos estudantes, para que identifiquem hábitos ou práticas 
de estudo que devem ser fortalecidas ou substituídas; já para os professores, para que possam investir na reformulação de práticas que se 
revelem insuficientes para assegurar as aprendizagens pretendidas. 
 
 
III. No desenvolvimento das atividades que compõem os componentes dos Aprofundamentos Curriculares, os professores devem criar 
oportunidades para que os estudantes avancem em autonomia, autoria e protagonismo, identificando, eles próprios, suas facilidades, 
dificuldades e possibilidades para resolver eventuais desafios. 
 
 
IV. O Currículo Paulista assume o compromisso com a formação integral e o desenvolvimento de competências socioemocionais. Na etapa do 
Ensino Médio, é recomendável que o desenvolvimento dessas competências fique restrita e potencializada no espaço da Formação Geral 
Básica, uma vez que os Aprofundamentos Curriculares têm compromisso com a preparação dos estudantes para a continuidade de seus 
estudos ou para o Mundo do Trabalho, o que exige foco privilegiado no desenvolvimento de competências e habilidades cognitivas. 
Assinale a alternativa que indica recomendações adequadas ao desenvolvimento bem-sucedido dos Aprofundamentos 
Curriculares selecionados pelos estudantes: 
a. 
I, III e IV, apenas. 
b. 
I, II e III, apenas. 
Você identificou todas as recomendações coerentes com os fundamentos do Currículo Paulista. De fato, embora os estudantes 
contem com um componente específico para a construção de seu Projeto de Vida, é indispensável que sejam apoiados para 
que, ao longo de todas as atividades escolares, possam aprender a planejar suas práticas de estudo e a organizar o seu tempo, 
como se afirma em I. Por sua vez, a II expressa o compromisso com a prática da avaliação formativa, a que mais pode contribuir 
para a melhoria das aprendizagens – de alunos e estudantes – mais uma recomendação coerente com o Currículo Paulista. 
Finalmente, na III, há mais uma recomendação coerente com os compromissos do Currículo Paulista: o investimento no 
desenvolvimento do protagonismo juvenil. 
c. 
I e III, apenas. 
d. 
I e II, apenas. 
e. 
I, II, III e IV. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Considere os seguintes pressupostos de formação relativos aos eixos estruturantes dos Itinerários Formativos: 
I. Expandir a capacidade dos estudantes de idealizar e realizar projetos criativos associados a uma ou mais áreas de conhecimento, à 
Formação Técnica e Profissional, bem como a temáticas de seu interesse. 
 
 
II. Ampliar a capacidade dos estudantes de utilizar conhecimentos relacionados a uma ou mais áreas de conhecimento, à Formação Técnica e 
Profissional, bem como a temas de seu interesse para realizar projetos que contribuam com a sociedade e o meio ambiente. 
 
 
III. Ampliar a capacidade dos estudantes de investigar a realidade, compreendendo, valorizando e aplicando o conhecimento sistematizado, 
por meio da realização de práticas e produções científicas relativas a uma ou mais áreas de conhecimento, à Formação Técnica e 
Profissional, bem como as temáticas de seu interesse. 
 
 
IV. Expandir a capacidade dos estudantes de mobilizar conhecimentos de diferentes áreas para empreender projetos pessoais ou produtivos 
articulados ao seu Projeto de Vida. 
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre cada eixo estruturante dos Itinerários Formativos e seu pressuposto. 
a. 
II – Investigação científicaIV – Processos criativos 
I – Mediação e intervenção sociocultural 
III – Empreendedorismo 
 
b. 
IV – Investigação científica 
I – Processos criativos 
II – Mediação e intervenção sociocultural 
III – Empreendedorismo 
 
c. 
I – Investigação científica 
II – Processos criativos 
III – Mediação e intervenção sociocultural 
IV – Empreendedorismo 
d. 
III – Investigação científica 
I – Processos criativos 
II – Mediação e intervenção sociocultural 
IV – Empreendedorismo 
 
Você estabeleceu corretamente a relação entre cada eixo estruturante e seu pressuposto formativo, uma condição que pode 
orientar você quando for mediar e/ou intervir nas discussões durante a realização de atividades investigativas e na análise das 
produções e das conclusões dos estudantes. 
e. 
III – Investigação científica 
II – Processos criativos 
I – Mediação e intervenção sociocultural 
IV – Empreendedorismo 
 
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Sua resposta está correta. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Em uma discussão inicial sobre planejamento integrado, um grupo de professores de Aprofundamentos Curriculares 
argumentou que não era favorável às discussões coletivas, por considerar que perdiam a autonomia por ter de ficar 
dependendo dos colegas para avançar em suas aulas, além de ficarem impedidos de decidir o que fazer nos componentes que 
lecionam. 
Utilizando as aprendizagens que desenvolveu neste curso, analise as afirmações a seguir: 
I. A perda da autonomia ocorre quando o docente realiza uma tarefa seguindo estritamente prescrições externas, sem que tenha clareza 
quanto ao sentido e ao significado da sua atuação, desconsiderando o contexto da escola e das turmas em que atua. 
 
 
II. A autonomia docente não pode ser entendida como liberdade total de fazer o que se quer, desconsiderando seus pares e sobrepondo-se às 
dimensões éticas. 
 
 
III. A autonomia pressupõe a liberdade para a tomada de decisões baseadas em escolhas individuais; entretanto, requer que o docente tenha 
os conhecimentos necessários para realizar as escolhas mais adequadas, além de capacidade de julgamento e de tomada consciente de 
decisões. 
 
 
IV. No planejamento integrado, quando o diálogo entre os professores tem como foco oferecer aos estudantes uma visão integrada dos fatos e 
dos fenômenos estudados, é provável que ocorram negociações produtivas, em que se tomem decisões quanto aos enfoques e aos 
detalhamentos que serão assegurados por cada docente, considerando as especificidades da área de conhecimento de sua formação 
inicial. 
Assinale a alternativa que indica argumentos favoráveis à realização do planejamento integrado dos Aprofundamentos 
Curriculares. 
a. 
I e III, apenas. 
b. 
I, II, III e IV. 
Você reconheceu que todas as afirmações trazem aspectos importantes a serem considerados quando se trata de argumentar 
que o planejamento integrado não compromete a autonomia do professor. É preciso compreender que a autonomia docente é 
uma necessidade educativa, à medida que o professor é quem precisa tomar suas decisões no exercício docente, atuando de 
acordo com suas convicções, conhecimentos e capacidades, mas as discussões conjuntas o preparam para ampliar suas 
possibilidades de análise do que está ocorrendo com seus estudantes. 
c. 
I e II, apenas. 
d. 
I, III e IV, apenas. 
e. 
I, II e III, apenas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Ao analisar as habilidades específicas da sua área de conhecimento associadas a cada um dos eixos estruturantes: 
Solicitação de organização por área: 
• LGG – Clique aqui para baixar o arquivo de Linguagens e suas tecnologias. 
• MAT – Clique aqui para baixar o arquivo de Matemática e suas tecnologias. 
• CNT – Clique aqui para baixar o arquivo de Ciências da Natureza e suas tecnologias. 
• CHSA – Clique aqui para baixar o arquivo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. 
• FTP – Clique aqui para baixar o arquivo de Formação Teórica e Profissional 
Uma das conclusões possível é que: 
a. 
Nos diferentes eixos, os objetos de conhecimento explicitados nas habilidades específicas da sua área orientam a construção de 
novas competências para além das definidas na FGB. 
b. 
Na sua área de conhecimento, as habilidades específicas associadas aos eixos estruturantes são todas voltadas para 
competências que desenvolvem o saber fazer, tendo em vista a construção do Projeto de Vida dos estudantes. 
c. 
As habilidades específicas do eixo estruturante Investigação científica explicitam aprendizagens com foco em procedimentos e 
técnicas do fazer científico, preparando o estudante para a continuidade de seus estudos. 
d. 
Os eixos estruturantes se interrelacionam e se interpenetram, pois as habilidades específicas da sua área associadas a cada um 
dos eixos estruturantes precisam ser mobilizadas integradamente para apoiar efetivamente os estudantes para que possam 
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do Mundo do Trabalho. 
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116082/question/questiontext/4214453/2/19968/at2-lgg-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-1.pdf
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116082/question/questiontext/4214453/2/19968/at2-mat-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-1.pdf
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116082/question/questiontext/4214453/2/19968/at2-cnt-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-1.pdf
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116082/question/questiontext/4214453/2/19968/at2-chs-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-1.pdf
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1116082/question/questiontext/4214453/2/19968/at2-ftp-habilidades-especificas-por-area-de-conhecimento-diagramado-pos-da-1.pdf
Você acertou! Concluiu corretamente que as habilidades específicas da sua área associadas a cada um dos eixos estruturantes 
se integram e se complementam. Por essa razão, é necessário que, em sala de aula, se garanta a integração entre os eixos, o 
que contribuirá para que os estudantes mobilizem habilidades que venham a desenvolver para resolver as demandas reais da 
vida cotidiana. 
e. 
Em todos os eixos as habilidades expressam apenas um saber fazer, indicando ações individuais que devem ser realizadas pelos 
estudantes. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Terminar revisão 
 
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/view.php?id=14277