projeto de estágio gestão

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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
 
 
DAYANE TAVARES CAVALCANTE 
 
 
 
PEDAGOGIA
(
)
 
 
ESTÁGIO 
III
 
 
 
 
 
O ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIA NA 
GESTÃO ESCOLAR
 
 
 
 
 
 
 
28/03/2023
 
 
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SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA	3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3 
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO	3 
1.2 OBJETIVOS	3 
1.2.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 	
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6 
2.1 METODOLOGIA	6 
2.2 CRONOGRAMA	6 
REFERÊNCIAS	7 
ANEXOS	7 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 	DELIMITAÇÃO 	DO 	TEMA: 	ÁREA 	DE 	CONCENTRAÇÃO 	E JUSTIFICATIVA 
 
Por meio da área de concentração Metodologia de ensino foi escolhido em aprofundar-se no envolvimento da família na gestão escolar. 
Tratando-se de uma questão bem presente na sociedade atual, que é a relação entre família e a escola. Muito se tem discutido sobre os desafios da aprendizagem das crianças na educação escolar no que se refere às suas causas. Aquela que vem se destacando no discurso dos professores é a participação da família em auxiliar a criança em suas atividades escolares. 
Embora essa questão seja mais evidenciada, existem outras que são internas e externas ao contexto escolar, por isso a necessidade de um trabalho bem amplo pelo gestor e orientador escolar, junto à família para que essas questões sejam debatidas pela comunidade escolar de uma forma democrática. 
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO 
 
O estágio III foi organizado em duas etapas, a primeira etapa corresponde a preparação do estágio, onde foi escolhida a instituição de ensino E.M.E.F Raimundo Alexandrino, instituição de ensino infantil e fundamental, localizada em Ilha Araraim município de Limoeiro do Ajurú. Onde foi feita as observações e algumas entrevistas elaboradas pela acadêmica Dayane Cavalcante a coordenação escolar. Será expostos nos anexos um roteiro de observação, um roteiro de entrevista feito com a coordenação escolar da instituição. Finalizando teremos a conclusão onde será entregue o artigo PAPER de estágio e também a socialização do estágio. 
1.2 OBJETIVOS 
 
· Analisar como se processam as relações escolar-família no âmbito escolar criando situações didáticas que permitam sua integração, despertando assim o interesse dos pais na vida escolar de seus filhos; 
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· Identificar as competências necessárias para gerir uma escola tanto o gestor como orientador, 
· Conhecer a estrutura organizacional de uma escola democrática; 
 
1.2.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 A escola em sua contribuição cognitiva tem por finalidade abranger um conjunto de unidades referente ao saber e desenvolvimento da consciência do indivíduo que se baseiam nas representações, pensamentos e lembranças; cuida do processo de aquisição do conhecimento científico. 
Nessa perspectiva, conforme Luck (2000), a escola deixará de ser lecionadora para ser gestora do conhecimento. Segundo o autor, “a educação tem a possibilidade de ser detergente sobre o desenvolvimento “. Em sua diversidade, a escola, deveria trabalhar para que seus alunos, sua comunidade consigam interagir com outras pessoas respeitando a diversidade cultural de sua comunidade escolar. 
Paro (1997) enfatiza que a administração escolar precisar saber buscar na natureza própria da escola e dos objetivos que ela perseguem os princípios, métodos e técnicas adequadas ao incremento de sua racionalidade, uma administração escolar verdadeiramente revolucionária que se preocupe com a organização da escola que todos os funcionários, comunidade estejam envolvidos no processo escolar de forma participativa. 
Afinal o trabalho desenvolvido na escola, consiste na transmissão e construção do saber envolvendo o comportamento humano, que não se contém nos limites da máquina empresarial. Modificações na administração das escolas têm por objetivo focar-se em ações que venham a redefinir o conceito sobre o inverso escolar, no que reforça sua autonomia do fazer educação. 
 
Isso significa dizer que quando falamos em gestão participativa no âmbito da escola pública Estamos nos referindo a uma relação entre desiguais onde vamos encontrar uma escola sabidamente desaparelhada do ponto de vista financeiro para enfrentar os crescentes desafios que se apresentam e, também, uma comunidade não muito preparada para prática da gestão participativa da escola, assim como do próprio exercício da cidadania em sua expressão mas prosaica (FERREIRA, 2000, p.60 ) 
 
 
Ao analisar a realidade escolar na atualidade percebe-se que ainda há uma grande distorção do que realmente é uma gestão democrática, dessa forma do ponto de vista da escola, o envolvimento ou participação dos pais na educação dos filhos pode significar apenas comparecimento ás reuniões de pais e mestres, atenção á comunicação escola casa e, sobretudo, acompanhamento dos deveres de casa e das notas. 
Neste sentido, cabe questionar em que circunstâncias os professores necessitam da cooperação dos pais? O que se percebe na atualidade é que se os professores têm condições de trabalho satisfatório e se os estudantes aprendem, não sentem necessidade de procurar os pais. Recorrem aos pais quando se sentem frustrados e impotentes, quando os estudantes apresentam dificuldade de aprendizagem e/ou de comportamento, com as quais não conseguem lidar. 
Quando há problemas em sala de aulas, culpam a família (ausência dos pais) pelas dificuldades dos estudantes porque tem sido culpados pelas autoridades escolares, pela mídia e até pelos próprios pais e mães pelas deficiências do ensino e pelo fracasso escolar. 
 
 
[...] O universo da escola é particularmente complexo e específico; O diálogo só pode ser verdadeiro e frutífero a partir de um esforço de aproximação onde todos tentem perceber e conhecer o outro em seu próximo contexto e a partir da sua própria história constitutiva. Ou seja, vê o outro tal qual como ele se vê, e não apenas como eu o vejo a partir da minha especificidade. (FERREIRA, 2000, p.74)
Neste sentido, a gestão escolar como proposta democrática, frente à realidade do cotidiano da escola, propõe alternativas às considerações emergentes que podem ser encaminhamentos na busca de acertos aos problemas relacionados ao cotidiano escolar, pois, entende-se que são as práticas coletivas realizadas na escola que darão a possibilidade para que a comunidade possa participar e questionar as decisões afim de melhorar, tanto sua estrutura, como sua função social de educar. 
Abrindo os portões e muros escolares como um exercício para a efetivação da participação popular no interior da escola e desta na comunidade é que vamos superar a lógica burocrática, fragmentada e autoritária que ainda permeia o cotidiano da escola.
Contudo,nesta área de referência a participação dos e dos alunos pode dar-se na programação de atividades, na coordenação de eventos intra e extra-escolares e no estudo da realidade que deve estar no PPP da escola.
Ainda o direito da participação dos alunos devem ser garantidos conforme prevê o estatuto da criança e do adolescente, eles devem ser ouvidos em todos os assuntos que lhe dizem respeito. O diretor da escola ou orientador devem criar condições favoráveis para envolver todos da comunidades escolar nas atividades realizadas, o orientador deve sempre auxiliar os professores nas dificuldades encontradas pelos professores e alunos.
Cabe ressaltar que a proposta de democratizar a escola vem a contribuir para a formação de cidadãos críticos, e atuantes em seu papel de modificar e transformar a sua realidade.
 
2.1 METODOLOGIA 
 
 
O projeto de estágio sobre gestão será desenvolvido na escola municipal de Educação Básica E.M.E.F Raimundo Alexandrino, localizada em Ilha Araraim município de Limoeiro do Ajurú. A escola possui por tudo 240 alunos. A estrutura física da escola é de madeira e alvenaria e está em ótimo estado de conservação, a limpeza é feita diariamente mantendo assim a aordem ea higiêni interna e externa do ambiente escolar. A escola possui 9 salas de aula, sala de professor,cozinha, secretária,sala de direção, sala de informática, biblioteca, pátio descoberto, banheiros masculino e feminino, ouditório e tem no total 25 funcionários. 
Será observada a rotina do gestor da unidade e feita uma intrevista com perguntas sobre gestão escolar democrática. O grande desafios da escola é contribuir para estar transformando a realidade destes estudantes, pois diante da adversidades, ela busca cumprir sua função social,numa comunidade que pouco valoriza o acesso à cultura letrada.
2.2 CRONOGRAMA 
 
Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos é fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o professor supervisor organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a seguir: 
 
	DATA 
	TURNO E HORÁRIO 
	ATIVIDADE 
	14/04/2023
	Tarde:13 as17hrs 
	Observação
	15/04/2023
	Tarde:13 as17hrs 
	Observação
	17/04/2023
18/04/2023
19/04/2023
20/04/2023
22/04/2023
	Tarde:13 as17hrs
Tarde:13 as 17hrs
Tarde:13 as 17hrs
Tarde:13 as 17hrs
Tarde:13 as 17hrs
	Entrevistas
Entrevistas
Entrevistas
Entrevistas 
Entrevistas 
	
 
	
	 
	
	
	
 
 
REFERÊNCIAS 
 FERREIRA, NauraSyriacarapeto (org). Gestão democrática da educação: atuais tendências novos desafios. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
__________ Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. 2. Ed. São Paulo:Cortez,desafios
LUCK, H. Perspectiva de gestão escolar e implicações quanto a formação de seus gestores. 4.ed. Brasília: Papiros, 2000.
PARO, V.H. Gestão democrática da escola pública, Administração escolar:
Introdução crítica. São Paulo: Ática, 1997.
 
ANEXOS 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
1 Organização: Os turnos de funcionamento da escola são manhã e tarde, para o ensino fundamental anos iniciais é manhã, já finais e ensino médio é a tarde somente a tarde, há em média por tudo 310 estudantes, no ensino infantil estudam 22, ensino fundamental estudam por volta de 240 alunos e já no ensino médio estudam por volta de 48 alunos. A escola conta com 25 funcionários, e há a existência de uma equipe de apoio e orientadores, os pais sempre são atendido quando procuram a escola. 
 
2 Infraestrutura: A escola conta com uma biblioteca para os alunos e 6 banheiros três femininos e três masculinos, além de 9 salas, duas dessas é ocupada pelos professores onde é realizada as reuniões entre eles, a outra é ocupada pelo diretor regente da instituição. A limpeza é feita por dois funcionários, há um lugar específico para o atendimento aos pais, e possui também um enorme espaço chamado de auditório onde é realizada as reuniões, além de ser um espaço bem organizado e limpo é apropriado para o acolhimento da comunidade durante um encontro para a realização de uma reunião. A escola possui uma cozinha onde é dirigida por 3 funcionárias merendeiras que elaboram as merendas de qualidades para os estudantes e professores. A instituição não possui acessibilidade para pessoas com necessidades especiais.
Os reparos são feitos através de repasses feitos pela prefeitura. 
 
 
3 Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: Segundo o diretor da instituição E.M.E.F Raimundo Alexandrino o PPP está em andamento. 
 
4 Caracterização do Corpo Docente: São 19 professores que atuam na sala de aula e é 6 professores que atuam na gestão escolar 1 diretor, 1 coordenador 1 supervisor, 1 orientador, e duas secretárias.
Formação acadêmica todos os professores atuantes, possuem curso superior, 6 deles possuem a pós-graduação os 13 atuam na área de licenciatura, 17 desses profissionais morram no município onde a escola está edificada, e já os outros moram em cidade.
 
5 Caracterização do gestor e demais profissionais do campo pedagógico e administrativo
· Aspectos Gerais: o diretor da instituição Raimundo alexadrino, Silvério Da Costa Santos é formado 8 anos em Pedagogia e possui a pós-graduação em licenciatura, assumiu o cargo de diretor escolar a 3 anos. Conta com uma equipe de 19 profissionais especializados, do corpo pedagógico, dentre esses está, supervisor, orientador, coordenador, secretários e professores. 
Todos os profissionais atuantes possuem curso superior, seis desses possuem a pós-graduação, já outros atuam na área de licenciatura, a maioria desses profissionais morram no município onde a escola está edificada. Nessa escola, as relações entre os estudantes e os profissionais da educação são pautados pelo carinho e respeito às diferenças.
A equipe pedagógica sempre apresenta sugestões aos professores de atividades e intervenção pedagógica para sanar as dificuldades apresentadas, ou fim de minimiza-las; a conpanham os recreios e saídas dos alunos, analisa as atividades avaliativas elaboradas pelos professores, observando-se: coerência entre o que está sendo avaliado. Essa equipe está sempre à disposição para o atendimento as famílias das localidades próximas à escola, antendendo-as em diversas situações, buscando sempre operacionalizar a parceria Família/Escola.
 
 
6 Planejamento: O diretor Silvério Santos, trabalha a concepção da escola em conjunto com os professores, promovendo condições efetivas para garantir o avanço do processo ensino-aprendizagem, e lideira as equipes para tomar as decisões e estratégias necessárias para atingir os objetivos justamente com o corpo docente da escola. 
Ele afirma que para ser ter um trabalho coletivo e democrático é necessário a participação de toda a comunidade escolar.