DIDATICA QUIZ OFICIAL

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01 QUIZ DIDÁTICA
PERGUNTA 1 formação
1. A formação inicial, a formação continuada e a prática pedagógica de professores na Educação Infantil concebem três elementos que devem estar intimamente articulados, constituindo a base da atividade docente. Sobre essa relação, analise as proposições a seguir:
I. As teorias e as práticas docentes se entremeiam e se transformam em diferentes espaços de formação de professores.
II. As professoras que participam de formações continuadas têm maior flexibilidade ao lidarem com as situações-problema do cotidiano.
III. A escola de Educação Infantil é um espaço importante de formação continuada para construção de novos conhecimentos, análise e reflexão sobre a prática pedagógica.
IV. A formação inicial contribui mais para a prática do profissional na análise de suas atribuições do que a formação continuada e a prática pedagógica.
	
	a.
	Apenas as proposições I e II estão corretas. 
	
	b.
	Apenas as proposições I e III estão corretas. 
	
	c.
	Apenas as proposições I, II e III estão corretas. 
	
	d.
	Todas as proposições estão corretas. 
1 pontos   
PERGUNTA 2 teorico
1. Analise as proposições a seguir sobre a definição de aprendizagem na teoria de Piaget.
I. A aprendizagem corresponde ao surgimento de novas estruturas mentais, resultado do equilíbrio entre os processos de assimilação e acomodação.
II. A aprendizagem é o estabelecimento de relações entre fatos das diversas situações de experiência de vida.
III. A aprendizagem corresponde ao processo de agregação de novos conhecimentos que se dá igualmente nos diferentes estágios de desenvolvimento.
IV. A aprendizagem é a relação de integração entre objeto e sujeito independentemente da experiência e dos conhecimentos prévios acerca do objeto.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	As opções I e II estão corretas. 
	
	b.
	Apenas a opção IV está incorreta. 
	
	c.
	Apenas as opções III e IV estão incorretas. 
	
	d.
	Apenas a opção I está correta. 
Para Piaget os processos de assimilação e acomodação são fundamentais para a aprendizagem (surgimento de novas estruturas mentais). Esses processos não se dão da mesma forma nos diferentes estágios de desenvolvimento e dependem, fundamentalmente, das situações vividas pelo sujeito. 
1 pontos   
PERGUNTA 34 aprendizagem
1. Manter exposto na sala de aula materiais como listas com os nomes das crianças, regras de convivência, calendário, rótulos de embalagens e textos das crianças é uma proposta de trabalho cuja função principal é:
	
	a.
	Oferecer modelos para as crianças aprenderem as letras do alfabeto e para cópia no processo de desenvolvimento da linguagem escrita. 
	
	b.
	Diminuir o trabalho do professor em ter que colocar essas informações diariamente na lousa. 
	
	c.
	Disponibilizar modelos de escrita estáveis que possam servir de referência para outras escritas. 
	
	d.
	Estimular e fortalecer os vínculos afetivos por meio do reconhecimento do outro pela chamada e identificação dos aniversários. 
EXPLICAÇÃO
As listas podem ser consideradas como um gênero atemporal uma vez que é
muito utilizado em todos os tempos. Certamente, toda criança já viu, na família ou
em outro ambiente, pessoas escrevendo listas em vários contextos sociais. A
maioria dos falantes ainda fazem muito uso desse gênero, tanto nas formas
manuscritas, impressas, como digitais. Ou seja, é um gênero com função social
clara, porque são textos com propósitos específicos, que têm como função
organizar dados ou então servem de apoio à memória. Assim, é importante
trabalhar com listas que tenham também um propósito, necessidades reais de
escritas com as crianças. Além disso, os elementos de uma lista costumam estar
2. POR QUE TRABALHAR COM LISTAS EM CONTEXTO DE
ALFABETIZAR LETRANDO?
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organizados de acordo com um critério e esse critério precisa ser conhecido e
compreendido pelos estudantes.
 Diariamente escrevemos e lemos listas de compras do mercado, de
convidados para um aniversário ou de atividades que temos programadas para o
dia, dentre outras. Portanto, se apropriar desse recurso de elencar conteúdo é
significativo para as crianças porque ele tem uma função social.
As listas de palavras são modelos estáveis de escrita e, por isso, servem
para que as crianças sempre recorram a elas quando necessário. Na perspectiva
de alfabetizar letrando, a escrita é vista como algo muito maior do que um código,
pois ela não serve só para ser decifrada, mas também para permitir que as pessoas
se comuniquem. Para que isso aconteça, o processo de alfabetização deve se
preocupar em ensinar o sistema de escrita alfabética e também a linguagem em
seus usos sociais. Nessa perspectiva, o gênero lista atende a esse propósito
porque as crianças se deparam com muitas listas no seu dia a dia.
 Dentre as listas que o estudante convive diariamente estão as dos nomes dos
estudantes de uma mesma sala de aula. É muito interessante trabalhar listas dos
próprios nomes das crianças porque o nome é pessoal, então, faz sentido aprender
a ler e a escrevê-lo logo de início, fazendo com que essa lista seja a primeira a ser
construída no ano. A leitura, análise e escrita de listas é uma atividade que também
possibilita na sala de aula, os seguintes aspectos:
 O conhecimento das letras – sua forma gráfica, seu valor sonoro e sua ordem
no alfabeto;
 Auxilia as crianças na referência de memória visual e auditiva dos fonemas e
seus respectivos grafemas;
 Favorece a aquisição da base alfabética;
 Possibilita a reflexão entre as hipóteses de escrita dos estudantes e a escrita
convencional das palavras, promovendo o conflito cognitivo;
 Concretiza na sala de aula a perspectiva do alfabetizar letrando, porque as
crianças refletem sobre o sistema de escrita alfabética a partir de um gênero
que faz parte do seu cotidiano (a lista dos nomes colegas da sala de aula, a
lista de supermercado, lista dos pacientes que serão atendidos em um
consultório, lista das atividades que serão realizadas na sala de aula,
playlists), ou seja, um gênero que tem funções reais na comunicação e no
cotidiano das crianças.
a) Seleção de práticas de linguagem, campos de atuação, objetos de
conhecimento, conteúdos e habilidades que serão exploradas na
sequência didática.
3. SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO LISTA
1 pontos   
PERGUNTA 4 aprendizagem
1. Leia atentamente a situação a seguir:
Pai: Como foi seu dia na escola?
Filho: Normal! Brinquei muito e me diverti muito!
Pai: Tudo bem, filho... mas, o que você aprendeu?
Filho: Só o tempo poderá dizer!
O diálogo apresenta uma situação bastante comum. Ela expressa uma concepção de aprendizagem difícil de ser compreendida por aqueles que vivenciaram ou acreditam numa concepção mais tradicional de ensino. Assinale a alternativa que mais bem expressa a concepção da fala do pai:
	
	a.
	A aprendizagem é um processo espontâneo que não exige a intervenção do professor.
	
	b.
	A aprendizagem é um processo contínuo e duradouro, por meio da qual se realiza um processo em constante desenvolvimento.
	
	c.
	A aprendizagem é um processo de transmissão de conhecimentos na qual as crianças aprenderão algum conhecimento específico num único dia e de uma única forma. 
	
	d.
	A aprendizagem é um processo de acumulação de conhecimentos que agrega a cada dia uma nova informação. 
1 pontos   
PERGUNTA 5 planejamento
1. Planejar é uma atividade cotidiana que abrange desde os afazeres mais simples, como ir ao mercado e fazer compras, até aqueles mais complexos e elaborados, como o planejamento de grandes empresas e instituições. Planejamento pode ser entendido como um processo, mas também como uma ferramenta de trabalho. Assinale a afirmativa que apresenta a definição de planejamento, no âmbito educacional. 
	
	a.
	É um procedimento importante para a estrutura escolar, ainda que não apresente uma finalidade específica. 
	
	b.
	É um processo que se restringe aos planos de aula do professor e ao calendário de atividades. 
	
	c.
	É um processo contínuo que envolve elaboração, execução, avaliação e (re)planejamento. 
	
	d.
	É umprocesso que se realiza em etapas que não podem ser modificadas nem substituídas. 
1 pontos   
PERGUNTA 6 ppp
1. O projeto político-pedagógico, como resultado de uma ação coletiva e consciente, deve expressar os anseios da comunidade local e suas demandas socioculturais, articulando um perfil de aluno e de cidadão consciente e participativo na sociedade em que está inserido. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações a seguir expressam melhor essa ideia:
I. Compartilhar valores em favor da escola, consciente de que a ação educativa é limitada e, por isso, incapaz de incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana.
II. Planejar ações centralizadoras, pois se tem consciência da dificuldade de mobilizar toda uma comunidade e mais ainda de se estabelecer propostas e ideais comuns.
III. Elaborar coletivamente um projeto político-pedagógico no qual esteja explícita a filosofia da escola e as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica
IV. Utilizar índices educacionais, especialmente os resultados das avaliações externas, como ferramenta de reflexão e aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Todas as proposições são verdadeiras. 
	
	b.
	Apenas a proposição I é verdadeira. 
	
	c.
	Apenas as proposições III e IV são verdadeiras. 
	
	d.
	Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.
 
	
	
	
Gestão Democrática Participativa
· Incorreto. O termo "impossibilidade" mostra a incoerência com a gestão democrática, uma vez que busca-se justamente pela livre expressão de ideias que transcendem os limites educativos.
· Correto. A utilização dos índices educacionais corrobora com a qualificação do processo ensino-aprendizagem.
· Correto. A elaboração e o desenvolvimento do projeto político-pedagógico corrobora com melhores bases metodológicas, as quais poderão subsidiar a prática pedagógica.
· Correto. A descentralização dos poderes permite uma melhor dinâmica da gestão participativa.
1 pontos   
PERGUNTA 7 teorico
1. Analise as proposições a seguir:
I. O autocontrole e a autodeterminação são características almejadas por meio do desenvolvimento das atividades realizadas pela criança na proposta herbertiana.
II. Rousseau defende a formação intelectual do Emílio por intermédio do estudo do ambiente.
III. Uma das críticas de Comênio à escola de sua época era a demasiada atenção dada às necessidades da criança.
IV. A escola idealizada por Pestalozzi tem inspiração mais no ambiente cultural do que no ambiente familiar.
Considerando as contribuições desses pensadores para a Educação, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	As afirmativas I e II são verdadeiras. 
	
	b.
	Apenas a afirmativa II é verdadeira. 
	
	c.
	Apenas a afirmativa IV é verdadeira. 
	
	d.
	As afirmativas III e IV são verdadeiras. 
1 pontos   
PERGUNTA 84 aprendizagem
1. A resolução de problemas tem sido um recurso muito utilizado no desenvolvimento da linguagem matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Esse recurso baseia-se na proposição de uma situação aos alunos de forma que:
I. Permita o uso de estratégias pessoais por parte do aluno.
II. Apresente sempre uma única solução.
III. Seja resolvida após a exposição do conteúdo correspondente e da prática por meio de exercícios de fixação.
IV. Exija que o aluno mobilize seus conhecimentos para resolvê-la.
Assinale a alternativa que melhor expresse o trabalho matemático na perspectiva da resolução de problemas:
	
	a.
	I e III. 
	
	b.
	I, II e III. 
	
	c.
	I e IV. 
	
	d.
	I, II, III e IV. 
	
	
	
é possível por meio da resolução de problemas desenvolver no aluno iniciativa, espírito explorador, criatividade, independência e a habilidade de elaborar um raciocínio lógico e fazer uso inteligente e eficaz dos recursos disponíveis, para que ele possa propor boas soluções às questões que surgem em seu dia a dia, na escola ou fora dela. Dante (2000) sugere que devemos propor aos alunos várias estratégias de resolução de problemas, mostrando-lhes que não existe uma única estratégia, ideal e infalível. Cada problema exige uma determinada estratégia. A resolução de problemas não deve se constituir em experiências repetitivas, através da aplicação dos mesmos problemas (com outros números) resolvidos pelas mesmas estratégias. O interessante é resolver diferentes problemas com uma mesma estratégia e aplicar diferentes estratégias para resolver um mesmo problema. Isso facilitará a ação futura dos alunos diante de um problema novo. Dessa forma, em sala de aula o professor pode trabalhar com as tentativas e os erros dos alunos, observando o caminho usado para chegar à solução do problema. Essa observação servirá para compreender o raciocínio dos educandos e preparar as discussões em torno da resolução desses problemas, com o intuito de conceber processos de resolução diferentes dos já aprendidos.
não dar a resposta, incentivar o aluno a montar suas estratégias
professor media e facilita essa interação
importante para o pensamento lógico
mobilizar conhecimentos que já possui
PERGUNTA 9 aprendizagem
1. Pedro traz para a roda de conversa um livro sobre animais e apresenta a baleia, seu peixe favorito.
A professora então faz uma intervenção afirmando que a baleia não é um peixe, mas um mamífero. Pedro então reafirmou que a baleia era um peixe, pois vivia dentro da água, tinha nadadeiras, como os outros peixes, e que os mamíferos eram a vaca, o gato e o cachorro. Contara ainda que sua cachorra deu à luz quatro filhotes que mamam na mãe cachorra. Após muita discussão no grupo a professora prometeu trazer um vídeo sobre as baleias.
Após verem as baleias mamando no vídeo que a professora trouxera, Pedro e seus colegas perceberam que viver na água e ter “braço e rabo de peixe” não é uma característica exclusiva dos peixes. (Adaptado da prova Enade 2008).
Esse episódio expressa uma aprendizagem promovida pelo processo de: 
	
	a.
	associação de novos conhecimentos já existentes na estrutura mental. 
	
	b.
	desequilíbrio causado por conflito cognitivo, e pela acomodação de um novo conhecimento. 
	
	c.
	comparação entre informações divergentes e anulação do conhecimento anterior. 
	
	d.
	integração entre diferentes informações gerando um novo conhecimento. 
1 pontos   
PERGUNTA 10 teorico
1. Sobre as contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon é correto afirmar que: 
I. Piaget é o representante do sociointeracionismo ao propor que o ser humano se desenvolve por meio da relação que estabelece entre si e o meio em que vive.
II. Vigotsky e Wallon defendem o desenvolvimento humano como resultante das interações do sujeito com o meio no qual está inserido.
III. A psicogênese é um importante instrumento para a Educação por permitir a adequação dos objetivos e métodos de ensino às condições reais das necessidades infantis nos diversos estágios de seu desenvolvimento.
Assinale a opção correta:
	
	a.
	II e III são falsas. 
	
	b.
	I e III são verdadeiras. 
	
	c.
	Todas as proposições são verdadeiras. 
	
	d.
	I é falsa e II e III são verdadeiras. 
DIDATICA 02
PERGUNTA 1 PPP
1. Dada a amplitude do projeto político-pedagógico, que vai muito além da dimensão didático-pedagógica, sua elaboração reflete um processo de construção da identidade da escola. Por meio desse processo, é possível consolidar a democracia e a autonomia da instituição. Trata-se de uma ação intencional, um compromisso definido coletivamente, na tentativa de superar o presente e criar possibilidades para o futuro. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
	
	a.
	Instrumento normativo da equipe gestora na manutenção do poder. 
	
	b.
	Elaboração de propostas espontâneas da comunidade escolar, atendendo a suas demandas momentâneas. 
	
	c.
	Estabelecimento coletivo de princípios e diretrizes que norteiem as ações futuras da comunidade escolar. 
	
	d.
	Integração das teorias pedagógicas mais recentemente produzidas. 
1 pontos   
PERGUNTA 2 projetos
1. Um planejamento que pretenda serinterdisciplinar segundo uma abordagem da Pedagogia de Projetos e utilizando os recursos tecnológicos existentes no laboratório de informática de uma escola deve:
	
	a.
	Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 
	
	b.
	Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório. 
	
	c.
	Propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratórios de informática, relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias existentes no laboratório. 
	
	d.
	Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório. 
1 pontos   
PERGUNTA 3 brincar
1. Especialmente na Educação Infantil, o brincar é extremamente fundamental e importante, pois por meio da brincadeira:
I. As crianças reelaboram e experimentam novas possibilidades ao interpretar e representar o real, base para construção de valores éticos, morais, físicos e afetivos.
II. Apesar de livre e espontâneo, o brincar não é natural, mas algo que se aprende inserido numa cultura, cuja ação está voltada à descoberta de seu corpo e do mundo exterior.
III. A criação de uma situação imaginária não é algo dado ao acaso, mas sempre expressa de uma manifestação de libertação em relação a restrições vividas pela criança.
IV. A imitação é um elemento fundamental em que a criança observa, reproduz  gestos e se lança à comunicação de forma a compreender seu mundo interior.
Assinale a alternativa que expressa corretamente a importância do brincar:
	
	a.
	I e II. 
	
	b.
	I, II e IV. 
	
	c.
	II, III e IV. 
	
	d.
	I e III. 
1 pontos   
PERGUNTA 4 teorico
1. “Alguns educadores têm dito que minha teoria é somente cognitiva e que tenho negligenciado a importância dos aspectos sociais no desenvolvimento da criança. É verdade que na maioria das minhas publicações tenho lidado com vários aspectos do desenvolvimento cognitivo, particularmente com o desenvolvimento da operatividade, mas acredito que nos meus primeiros trabalhos já enfatizei a importância das trocas individuais o bastante para não sentir necessidade de voltar a esse ponto.”
Essa frase, de um importante autor da psicologia do desenvolvimento, expressa uma reação às críticas sobre os seus estudos, de vertente fortemente cognitivista, apresentada com mais detalhe em suas teorias. Frase que podemos atribuir a:
	
	a.
	Wallon
	
	b.
	Maria Montessori
	
	c.
	Piaget
	
	d.
	Vygotsky
1 pontos   
PERGUNTA 5 brincar
1. A linguagem e a brincadeira são elementos articuladores entre os saberes e os conhecimentos, na Educação Infantil.Com base nessa afirmação e considerando as estratégias e finalidades da avaliação nesse segmento, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc.) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, com objetivo de seleção, promoção ou classificação das crianças. 
	
	b.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente por adultos (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, mas com objetivo de promoção ou classificação das crianças. 
	
	c.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente pelas crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, mas com objetivo de promoção ou classificação das crianças.
	
	d.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação das crianças. 
1 pontos   
PERGUNTA 6 teorico
1. Henri Wallon, psicólogo e médico que contribuiu com seus estudos para a compreensão da infância, fundamentou suas observações e teorias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo e interferem no desenvolvimento da criança. Assinale a alternativa que contém um elemento não abordado em sua teoria.
I. A afetividade
II. O movimento
III. A inteligência
IV. O juízo mora
V. A formação do eu como pessoa
	
	a.
	I 
	
	b.
	II 
	
	c.
	III 
	
	d.
	IV 
1 pontos   
PERGUNTA 7 teorico
1. Sobre as contribuições froebelianas à educação escolar, é correto afirmar que:
	
	a.
	Estão no reconhecimento da atividade lúdico-estética no processo de desenvolvimento da criança e sua inserção na prática educativa. 
	
	b.
	O círculo pintado no chão na sala de aula serve para a realização de atividades individuais de silêncio e reflexão.  montessori
	
	c.
	As atividades realizadas pelas crianças privilegiam o desenvolvimento dos movimentos físicos independentemente de outros processos. 
	
	d.
	Brincar tem papel secundário, o desenvolvimento intelectual ganha maior destaque. Brincar tem papel principal
1 pontos   
PERGUNTA 84 aprendizagem
1. Leia atentamente a situação a seguir:
Pai: Como foi seu dia na escola?
Filho: Normal! Brinquei muito e me diverti muito!
Pai: Tudo bem, filho... mas, o que você aprendeu?
Filho: Só o tempo poderá dizer!
O diálogo apresenta uma situação bastante comum. Ela expressa uma concepção de aprendizagem difícil de ser compreendida por aqueles que vivenciaram ou acreditam numa concepção mais tradicional de ensino. Assinale a alternativa que mais bem expressa a concepção da fala do pai:
	
	a.
	A aprendizagem é um processo espontâneo que não exige a intervenção do professor.
	
	b.
	A aprendizagem é um processo contínuo e duradouro, por meio da qual se realiza um processo em constante desenvolvimento.
	
	c.
	A aprendizagem é um processo de transmissão de conhecimentos na qual as crianças aprenderão algum conhecimento específico num único dia e de uma única forma. 
	
	d.
	A aprendizagem é um processo de acumulação de conhecimentos que agrega a cada dia uma nova informação. 
1 pontos   
PERGUNTA 9 teórico
1. Em uma roda de conversa com crianças de 5 anos de idade acontece o diálogo a seguir:
Bia: Professora, um amigo me contou que o vento vem do sopro de um gigante. É verdade?
Professora: Em uma estória ou no mundo da imaginação, pode ser assim, Bia. Mas na vida real não é bem assim que acontece...
Bia: Então, de onde vem o vento?
Professora: Está aí uma excelente pergunta, Bia. Que tal realizarmos uma pesquisa para descobrir de onde ele vem? Depois podemos registrar nossas descobertas no livro da classe.
Nessa situação, a professora dá continuidade à questão despertando o interesse da criança e estimulando a pesquisa e o registro das descobertas a serem realizadas. Essa postura é condizente com a proposta de qual dos pensadores a seguir: 
	
	a.
	Pestalozzi. 
	
	b.
	Montessori. 
	
	c.
	Froebel. 
	
	d.
	Freinet. 
1 pontos   
PERGUNTA 10 ppp
1. A construção de um projeto político-pedagógico baseado numa concepção de cidadão solidário, participativo, crítico e transformador da realidade deve incluir:
I. A racionalização na organização escolar com foco no controle de processos, produtividade e eficiência.
II. A construção da autonomia social e política pela interação e integração de interesses de todos os protagonistas da comunidade escolar.
III. A avaliação como ferramenta técnico-burocrática gerida e aplicada por especialista como recurso de controle de qualidade e de classificação das instituições escolares.
IV. A unicidade entre teoria e prática contrapondo-se à separação entre o momento e o processo de elaboração e o momento e o processo de implementação.
Analise as proposições e assinale a alternativa correta: 
	
	a.
	Apenas a I e II. 
	
	b.
	Apenas a II, III e IV.
	
	c.
	Apenas a I e IV.d.
	Apenas II e IV. 
03 QUIZ DIDÁTICA
PERGUNTA 1 teorico
1. A frase a seguir traz alguns dos princípios de seu autor: “O adulto precisa interpretar as necessidades da criança para compreender e auxiliar com os cuidados apropriados e com a preparação de um ambiente adequado. Desta forma iniciaria uma nova era na educação, a de ‘auxílio à vida’”. Quem é o autor(a) dessa frase, cuja proposta pedagógica podemos deduzir?
	
	a.
	Herbart. 
	
	b.
	Freinet.
	
	c.
	Rousseau. 
	
	d.
	Montessori. 
PERGUNTA 24 aprendizagem
1. A resolução de problemas tem sido um recurso muito utilizado no desenvolvimento da linguagem matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Esse recurso baseia-se na proposição de uma situação aos alunos de forma que:
I. Permita o uso de estratégias pessoais por parte do aluno.
II. Apresente sempre uma única solução.
III. Seja resolvida após a exposição do conteúdo correspondente e da prática por meio de exercícios de fixação.
IV. Exija que o aluno mobilize seus conhecimentos para resolvê-la.
Assinale a alternativa que melhor expresse o trabalho matemático na perspectiva da resolução de problemas:
	
	a.
	I e III. 
	
	b.
	I, II e III. 
	
	c.
	I e IV. 
	
	d.
	I, II, III e IV. 
PERGUNTA 3 gestão democratica
1. Uma concepção de gestão escolar democrático-participativa deve promover: a autonomia da escola e da comunidade educativa; uma relação de troca e respeito mútuo entre a direção e os membros da equipe escolar; o envolvimento da comunidade no processo escolar; o planejamento de atividades; formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade escolar; utilização de informações da realidade e análise de cada problema em seus múltiplos aspectos, com ampla democratização das informações; avaliação compartilhada; relações humanas produtivas e criativas pautadas na busca de objetivos comuns. (LIBÂNEO, J. C. et al. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003, com adaptações.)
Acerca da atuação do professor, qual das seguintes afirmações é coerente com os princípios da concepção de gestão escolar apontados acima?
	
	a.
	O professor deve buscar parcerias junto à comunidade para concretizá-la, especialmente, quando a equipe pedagógica não aceitar suas propostas. 
	
	b.
	O professor se reporta diretamente ao diretor da escola, sobretudo quando se tratar da dificuldade de aprendizagem dos alunos, evitando o mal-estar que decorre da apresentação dessas dificuldades diante de outros docentes. 
	
	c.
	O professor apresenta e discute, com a equipe pedagógica, as dificuldades de aprendizagem dos alunos, definindo práticas comuns a serem priorizadas na elaboração dos planos de ensino. 
	
	d.
	O professor parte da sua percepção da realidade em que está inserido e daquilo que entende como necessidade dos alunos para a elaboração do seu planejamento, sem consultar os demais docentes e os gestores, para não influenciar sua percepção.
Uma gestão escolar democrática e participativa dever envolver toda a comunidade escolar na resolução de problemas. Por isso, as dificuldades de aprendizagem dos alunos, dizem respeito a toda a equipe pedagógica, não somente ao professor titular. 
PERGUNTA 4 teorico
1. Uma professora de Educação Infantil propõe um circuito de obstáculos para sua turma, composta por crianças com 4 anos de idade, apresentando a eles o esquema a seguir. 
	
Depois, propõe que as crianças identifiquem e providenciem os materiais necessários e montem o circuito num espaço amplo, como o pátio da escola.
Em outra etapa do trabalho, após ter explorado a atividade e o esquema apresentado, ela solicita às crianças que representem graficamente o circuito percorrido.
Essa atividade, cujo objetivo era trabalhar com as noções de espaço e forma, podem ser associadas às propostas de:
	
	a.
	Montessori em sua defesa da importância da experiência sensorial para a aprendizagem.
	
	b.
	Kamii ao propor que o professor seja o problematizador de situações de aprendizagem, mediando a criação de um ambiente e situações desafiadoras.
	
	c.
	Precursores da teoria cognitivista em sua defesa de que a criança aprende espontaneamente em sua relação com o meio onde vive.
	
	d.
	Nenhuma das anteriores, pois a atividade apresentada tem uma diversidade de concepções, inclusive algumas contraditórias que não exemplificam uma atividade condizente para a faixa etária.
PERGUNTA 5 planejamento
1. O planejamento cuidadoso das aulas deve se constituir numa tarefa importante e regular dos professores. Em relação aos elementos que devem ser considerados para o planejamento do ensino, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
(v  ) A organização do conteúdo, o tempo e o espaço disponíveis e o material pedagógico são fundamentais para que a aula transcorra de modo proveitoso. 
(  ) A natureza da matéria a ser ensinada e seu grau de dificuldade são levados em conta, além da lógica necessária para relacioná-la com outras matérias. 
(  ) O conhecimento do professor sobre os alunos, suas diferenças, habilidades e interesses não devem ser considerados na adoção de medidas especiais. 
As afirmativas são, respectivamente: 
	
	a.
	F, V e F. 
	
	b.
	V, V e F. 
	
	c.
	F, F e V. 
	
	d.
	V, F e F. 
PERGUNTA 6 
1. Em uma roda de conversa com crianças de 5 anos de idade, surge o seguinte diálogo:
Caio: Professora, de onde vem o vento?
Professora: O vento vem do sopro de um gigante. Quando ele está tranquilo, dormindo, o vento é leve e manso. Mas, quando ele está bravo, muito irritado, o vento é forte e agitado.
Nessa situação é possível afirmar que a professora se baseia em qual tipo de concepção de educação? E qual é o papel do professor nessa perspectiva?
	
	a.
	Concepção tradicional, na qual o professor é possuidor do conhecimento e o aluno deve recebê-la passivamente.
	
	b.
	Pedagogia ativa, na qual o professor valoriza a criatividade e a imaginação da criança.
	
	c.
	Perspectiva interacionista, que valoriza as relações da criança com o meio em que vive.
	
	d.
	Em uma confusão sobre o papel da escola na sociedade e do professor na formação da criança. 
PERGUNTA 7 planejamento
1. Um planejamento que pretenda ser interdisciplinar segundo uma abordagem da Pedagogia de Projetos e utilizando os recursos tecnológicos existentes no laboratório de informática de uma escola deve:
	
	a.
	Ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades tecnológicas existentes no laboratório. 
	
	b.
	Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório. 
	
	c.
	Propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratórios de informática, relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias existentes no laboratório. 
	
	d.
	Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório. 
PERGUNTA 8 ppp
1. O projeto político-pedagógico, como resultado de uma ação coletiva e consciente, deve expressar os anseios da comunidade local e suas demandas socioculturais, articulando um perfil de aluno e de cidadão consciente e participativo na sociedade em que está inserido. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações a seguir expressam melhor essa ideia:
I. Compartilhar valores em favor da escola, consciente de que a ação educativa é limitada e, por isso, incapaz de incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana.
II. Planejar ações centralizadoras, pois se tem consciência da dificuldade de mobilizar toda uma comunidade e mais ainda de se estabelecer propostas e ideais comuns.
III. Elaborar coletivamente um projeto político-pedagógico no qual esteja explícita a filosofia da escola e as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica
IV. Utilizaríndices educacionais, especialmente os resultados das avaliações externas, como ferramenta de reflexão e aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Todas as proposições são verdadeiras. 
	
	b.
	Apenas a proposição I é verdadeira. 
	
	c.
	Apenas as proposições III e IV são verdadeiras. 
	
	d.
	Apenas as proposições II e IV são verdadeiras. 
PERGUNTA 9 brincar
1. A linguagem e a brincadeira são elementos articuladores entre os saberes e os conhecimentos, na Educação Infantil.Com base nessa afirmação e considerando as estratégias e finalidades da avaliação nesse segmento, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc.) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, com objetivo de seleção, promoção ou classificação das crianças. 
	
	b.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente por adultos (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, mas com objetivo de promoção ou classificação das crianças. 
	
	c.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente pelas crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, mas com objetivo de promoção ou classificação das crianças.
	
	d.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação das crianças. 
PERGUNTA 104 aprendizagem
1. Pedro traz para a roda de conversa um livro sobre animais e apresenta a baleia, seu peixe favorito.
A professora então faz uma intervenção afirmando que a baleia não é um peixe, mas um mamífero. Pedro então reafirmou que a baleia era um peixe, pois vivia dentro da água, tinha nadadeiras, como os outros peixes, e que os mamíferos eram a vaca, o gato e o cachorro. Contara ainda que sua cachorra deu à luz quatro filhotes que mamam na mãe cachorra. Após muita discussão no grupo a professora prometeu trazer um vídeo sobre as baleias.
Após verem as baleias mamando no vídeo que a professora trouxera, Pedro e seus colegas perceberam que viver na água e ter “braço e rabo de peixe” não é uma característica exclusiva dos peixes. (Adaptado da prova Enade 2008).
Esse episódio expressa uma aprendizagem promovida pelo processo de: 
	
	a.
	associação de novos conhecimentos já existentes na estrutura mental. 
	
	b.
	desequilíbrio causado por conflito cognitivo, e pela acomodação de um novo conhecimento. 
	
	c.
	comparação entre informações divergentes e anulação do conhecimento anterior. 
	
	d.
	integração entre diferentes informações gerando um novo conhecimento. 
04 QUIZ DIDÁTICA
PERGUNTA 11 formação
2. A formação inicial, a formação continuada e a prática pedagógica de professores na Educação Infantil concebem três elementos que devem estar intimamente articulados, constituindo a base da atividade docente. Sobre essa relação, analise as proposições a seguir:
I. As teorias e as práticas docentes se entremeiam e se transformam em diferentes espaços de formação de professores.
II. As professoras que participam de formações continuadas têm maior flexibilidade ao lidarem com as situações-problema do cotidiano.
III. A escola de Educação Infantil é um espaço importante de formação continuada para construção de novos conhecimentos, análise e reflexão sobre a prática pedagógica.
IV. A formação inicial contribui mais para a prática do profissional na análise de suas atribuições do que a formação continuada e a prática pedagógica.
	
	a.
	Apenas as proposições I e II estão corretas. 
	
	b.
	Apenas as proposições I e III estão corretas. 
	
	c.
	Apenas as proposições I, II e III estão corretas. 
	
	d.
	Todas as proposições estão corretas. 
1 pontos   
PERGUNTA 2 4 aprendizagem
2. Analise as proposições a seguir sobre a definição de aprendizagem na teoria de Piaget.
I. A aprendizagem corresponde ao surgimento de novas estruturas mentais, resultado do equilíbrio entre os processos de assimilação e acomodação.
II. A aprendizagem é o estabelecimento de relações entre fatos das diversas situações de experiência de vida.
III. A aprendizagem corresponde ao processo de agregação de novos conhecimentos que se dá igualmente nos diferentes estágios de desenvolvimento.
IV. A aprendizagem é a relação de integração entre objeto e sujeito independentemente da experiência e dos conhecimentos prévios acerca do objeto.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	As opções I e II estão corretas. 
	
	b.
	Apenas a opção IV está incorreta. 
	
	c.
	Apenas as opções III e IV estão incorretas. 
	
	d.
	Apenas a opção I está correta. 
1 pontos   
PERGUNTA 3 4 4 aprendizagem
2. Manter exposto na sala de aula materiais como listas com os nomes das crianças, regras de convivência, calendário, rótulos de embalagens e textos das crianças é uma proposta de trabalho cuja função principal é:
	
	a.
	Oferecer modelos para as crianças aprenderem as letras do alfabeto e para cópia no processo de desenvolvimento da linguagem escrita. 
	
	b.
	Diminuir o trabalho do professor em ter que colocar essas informações diariamente na lousa. 
	
	c.
	Disponibilizar modelos de escrita estáveis que possam servir de referência para outras escritas. 
	
	d.
	Estimular e fortalecer os vínculos afetivos por meio do reconhecimento do outro pela chamada e identificação dos aniversários. 
1 pontos   
PERGUNTA 44 aprendizagem
2. Leia atentamente a situação a seguir:
Pai: Como foi seu dia na escola?
Filho: Normal! Brinquei muito e me diverti muito!
Pai: Tudo bem, filho... mas, o que você aprendeu?
Filho: Só o tempo poderá dizer!
O diálogo apresenta uma situação bastante comum. Ela expressa uma concepção de aprendizagem difícil de ser compreendida por aqueles que vivenciaram ou acreditam numa concepção mais tradicional de ensino. Assinale a alternativa que mais bem expressa a concepção da fala do pai:
	
	a.
	A aprendizagem é um processo espontâneo que não exige a intervenção do professor.
	
	b.
	A aprendizagem é um processo contínuo e duradouro, por meio da qual se realiza um processo em constante desenvolvimento.
	
	c.
	A aprendizagem é um processo de transmissão de conhecimentos na qual as crianças aprenderão algum conhecimento específico num único dia e de uma única forma. 
	
	d.
	A aprendizagem é um processo de acumulação de conhecimentos que agrega a cada dia uma nova informação. 
1 pontos   
PERGUNTA 5 planejamento
2. Planejar é uma atividade cotidiana que abrange desde os afazeres mais simples, como ir ao mercado e fazer compras, até aqueles mais complexos e elaborados, como o planejamento de grandes empresas e instituições. Planejamento pode ser entendido como um processo, mas também como uma ferramenta de trabalho. Assinale a afirmativa que apresenta a definição de planejamento, no âmbito educacional. 
	
	a.
	É um procedimento importante para a estrutura escolar, ainda que não apresente uma finalidade específica. 
	
	b.
	É um processo que se restringe aos planos de aula do professor e ao calendário de atividades. 
	
	c.
	É um processo contínuo que envolve elaboração, execução, avaliação e (re)planejamento. 
	
	d.
	É um processo que se realiza em etapas que não podem ser modificadas nem substituídas. 
1 pontos   
PERGUNTA 6 ppp
2. O projeto político-pedagógico, como resultado de uma ação coletiva e consciente, deve expressar os anseios da comunidade local e suas demandas socioculturais, articulando um perfil de aluno e de cidadão consciente e participativo na sociedade em que está inserido. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações a seguir expressam melhor essa ideia:
I. Compartilhar valores em favor da escola, consciente de que a ação educativa é limitada e, por isso,incapaz de incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana.
II. Planejar ações centralizadoras, pois se tem consciência da dificuldade de mobilizar toda uma comunidade e mais ainda de se estabelecer propostas e ideais comuns.
III. Elaborar coletivamente um projeto político-pedagógico no qual esteja explícita a filosofia da escola e as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica
IV. Utilizar índices educacionais, especialmente os resultados das avaliações externas, como ferramenta de reflexão e aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Todas as proposições são verdadeiras. 
	
	b.
	Apenas a proposição I é verdadeira. 
	
	c.
	Apenas as proposições III e IV são verdadeiras. 
	
	d.
	Apenas as proposições II e IV são verdadeiras. 
1 pontos   
PERGUNTA 7 teorico
2. Analise as proposições a seguir:
I. O autocontrole e a autodeterminação são características almejadas por meio do desenvolvimento das atividades realizadas pela criança na proposta herbertiana.
II. Rousseau defende a formação intelectual do Emílio por intermédio do estudo do ambiente.
III. Uma das críticas de Comênio à escola de sua época era a demasiada atenção dada às necessidades da criança.
IV. A escola idealizada por Pestalozzi tem inspiração mais no ambiente cultural do que no ambiente familiar.
Considerando as contribuições desses pensadores para a Educação, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	As afirmativas I e II são verdadeiras. 
	
	b.
	Apenas a afirmativa II é verdadeira. 
	
	c.
	Apenas a afirmativa IV é verdadeira. 
	
	d.
	As afirmativas III e IV são verdadeiras. 
1 pontos   
PERGUNTA 8 teorico 
2. A resolução de problemas tem sido um recurso muito utilizado no desenvolvimento da linguagem matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Esse recurso baseia-se na proposição de uma situação aos alunos de forma que:
I. Permita o uso de estratégias pessoais por parte do aluno.
II. Apresente sempre uma única solução.
III. Seja resolvida após a exposição do conteúdo correspondente e da prática por meio de exercícios de fixação.
IV. Exija que o aluno mobilize seus conhecimentos para resolvê-la.
Assinale a alternativa que melhor expresse o trabalho matemático na perspectiva da resolução de problemas:
	
	a.
	I e III. 
	
	b.
	I, II e III. 
	
	c.
	I e IV. 
	
	d.
	I, II, III e IV. 
1 pontos   
PERGUNTA 94 aprendizagem
2. Pedro traz para a roda de conversa um livro sobre animais e apresenta a baleia, seu peixe favorito.
A professora então faz uma intervenção afirmando que a baleia não é um peixe, mas um mamífero. Pedro então reafirmou que a baleia era um peixe, pois vivia dentro da água, tinha nadadeiras, como os outros peixes, e que os mamíferos eram a vaca, o gato e o cachorro. Contara ainda que sua cachorra deu à luz quatro filhotes que mamam na mãe cachorra. Após muita discussão no grupo a professora prometeu trazer um vídeo sobre as baleias.
Após verem as baleias mamando no vídeo que a professora trouxera, Pedro e seus colegas perceberam que viver na água e ter “braço e rabo de peixe” não é uma característica exclusiva dos peixes. (Adaptado da prova Enade 2008).
Esse episódio expressa uma aprendizagem promovida pelo processo de: 
	
	a.
	associação de novos conhecimentos já existentes na estrutura mental. 
	
	b.
	desequilíbrio causado por conflito cognitivo, e pela acomodação de um novo conhecimento. 
	
	c.
	comparação entre informações divergentes e anulação do conhecimento anterior. 
	
	d.
	integração entre diferentes informações gerando um novo conhecimento. 
1 pontos   
PERGUNTA 10 teorico
2. Sobre as contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon é correto afirmar que: 
I. Piaget é o representante do sociointeracionismo ao propor que o ser humano se desenvolve por meio da relação que estabelece entre si e o meio em que vive.
II. Vigotsky e Wallon defendem o desenvolvimento humano como resultante das interações do sujeito com o meio no qual está inserido.
III. A psicogênese é um importante instrumento para a Educação por permitir a adequação dos objetivos e métodos de ensino às condições reais das necessidades infantis nos diversos estágios de seu desenvolvimento.
Assinale a opção correta:
	
	a.
	II e III são falsas. 
	
	b.
	I e III são verdadeiras. 
	
	c.
	Todas as proposições são verdadeiras. 
	
	d.
	I é falsa e II e III são verdadeiras. 
PERGUNTA 14 aprendizagem
1. Leia atentamente a situação a seguir:
Pai: Como foi seu dia na escola?
Filho: Normal! Brinquei muito e me diverti muito!
Pai: Tudo bem, filho... mas, o que você aprendeu?
Filho: Só o tempo poderá dizer!
O diálogo apresenta uma situação bastante comum. Ela expressa uma concepção de aprendizagem difícil de ser compreendida por aqueles que vivenciaram ou acreditam numa concepção mais tradicional de ensino. Assinale a alternativa que mais bem expressa a concepção da fala do pai:
	
	a.
	A aprendizagem é um processo espontâneo que não exige a intervenção do professor.
	
	b.
	A aprendizagem é um processo contínuo e duradouro, por meio da qual se realiza um processo em constante desenvolvimento.
	
	c.
	A aprendizagem é um processo de transmissão de conhecimentos na qual as crianças aprenderão algum conhecimento específico num único dia e de uma única forma. 
	
	d.
	A aprendizagem é um processo de acumulação de conhecimentos que agrega a cada dia uma nova informação. 
1 pontos   
PERGUNTA 2 planejamento
1. No início do ano letivo, em seu primeiro contato com a turma, um professor promoveu um conversa descontraída e a observação cuidadosa dos alunos. Além de realizar uma avaliação diagnóstica sobre os níveis de desenvolvimento de cada aluno. Com base nesses registros, o professor iniciou a adequação de seu planejamento de atividades para as aulas seguintes.
Essa situação hipotética expressa uma prática que reflete:
	
	a.
	A importância em considerar a realidade e o nível de desenvolvimento dos alunos para o planejamento da ação docente. 
	
	b.
	A falta de tempo que as atividades burocráticas da escola subtraem do trabalho docente impedindo-lhe de planejar previamente sua ação. 
	
	c.
	A inexperiência do professor por não ter realizado previamente o planejamento de suas atividades no início das aulas. 
	
	d.
	A falta de trato pedagógico do professor por conduzir a recepção dos alunos de maneira tão “solta” e sem objetivos. 
1 pontos   
PERGUNTA 3 movimento
1. Para avaliar a expressividade das crianças, uma professora de Educação Infantil pôs para tocar músicas de diferentes ritmos da cultura popular local e pediu que os alunos se movimentassem pela sala de acordo com o ritmo, seguindo o comando do líder, que iniciou o movimento utilizando os braços, as pernas e a cabeça, de forma variada. Os alunos deviam criar os próprios movimentos, utilizando a mesma parte do corpo usada pelo líder. A cada música, o líder foi substituído por um colega, que deu continuidade à atividade. Atividades como a citada no exemplo enfatizam:
I. A utilização expressiva intencional do movimento.
II. A percepção de estruturas rítmicas.
III. O refinamento técnico e estético do movimento.
IV. A percepção das sensações corporais.
Assinale a opção correta.
	
	a.
	Apenas o item I está certo. 
	
	b.
	Apenas os itens I, II e IV estão certos. 
	
	c.
	Apenas os itens I, III e IV estão certos.
	
	d.
	Apenas os itens II, III e IV estão certos. 
1 pontos   
PERGUNTA 4 literatura
1. O incentivo à leitura e o acesso à literatura infanto-juvenil deve ser estimulado na Educação Infantil, assumindo um papel relevante na organização do trabalho pedagógico. Acerca desse tema, julgue as seguintes afirmações.
I. A ilustração das histórias deve proporcionar às crianças a possibilidade de imaginar, recriar e ir além do próprio desenho, embora isso possa prejudicar o processo da leitura.
II. A imaginação e a fantasia, proporcionada por meio da literatura infantil, oferecem ferramentas para o desenvolvimento de aspectos afetivos, cognitivos e sociais das crianças.
III. Apesar das oposições acercada utilização de histórias em quadrinhos, atualmente propõe-se o equilíbrio no uso dos quadrinhos, juntamente com outros tipos de texto.
IV. A poesia deve dirigir-se especificamente às crianças, devido às intenções educativas e moralizadoras existente em toda obra poética. 
Assinale a opção correta.
	
	a.
	F, F, V, F. 
	
	b.
	F, V, F, V. 
	
	c.
	V, F, V, F. 
	
	d.
	F, V, V, F. 
1 pontos   
PERGUNTA 5 formação
1. No livro intitulado "De professores, pesquisa e didática", a professora e pesquisadora Selma Garrido Pimenta defende a seguinte ideia: "Garimpar o que de bom já temos em nossas práticas anteriores, e que ainda são significativas para as necessidades de hoje". (PIMENTA, S. G. De professores, pesquisa e didática. Campinas: Papirus, 2002. p. 60).Sobre essa concepção de prática docente, é correto afirmar que:
I. Uma prática inovadora não oferece espaço para concepções tradicionais de ensino.
II. A valorização da realidade dos alunos é um modo de repetir erros cometidos anteriormente.
III. A experiência anterior não deverá servir de exemplo para as práticas futuras.
IV. Considerar o que deve ser preservado no contexto do processo educativo é uma prática consciente e refletida.
	
	a.
	As opções I e II estão corretas. 
	
	b.
	Apenas a opção IV está incorreta. 
	
	c.
	Apenas as opções III e IV estão incorretas. 
	
	d.
	Apenas a opção IV está correta. 
 Ino v ar é av anç ar, consid erand o o q ue dev e ser preserv ado n o co nt ex to d o p ro c esso edu c ativ o .# 12 .(ENADE 20 1 1 ) Um dos obj etiv os da gest ão demo c rát ic a part ic ipat iv a é a artic u laç ão entre as po lít ic as educ acio na is at ua is e as dem and as soc io c u lt ura is . C o n sid er ando essa f in a lid ade , av alie q ua is das açõ es educ ac io na is ab a ix o se re lacio nam a e ssa co n c epç ão . 
1 pontos   
PERGUNTA 6 planejamento
1. O planejamento cuidadoso das aulas deve se constituir numa tarefa importante e regular dos professores. Em relação aos elementos que devem ser considerados para o planejamento do ensino, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
(v  ) A organização do conteúdo, o tempo e o espaço disponíveis e o material pedagógico são fundamentais para que a aula transcorra de modo proveitoso. 
(v  ) A natureza da matéria a ser ensinada e seu grau de dificuldade são levados em conta, além da lógica necessária para relacioná-la com outras matérias. 
( f ) O conhecimento do professor sobre os alunos, suas diferenças, habilidades e interesses não devem ser considerados na adoção de medidas especiais. 
As afirmativas são, respectivamente: 
	
	a.
	F, V e F. 
	
	b.
	V, V e F. 
	
	c.
	F, F e V. 
	
	d.
	V, F e F. 
1 pontos   
PERGUNTA 7 brincar
1. A linguagem e a brincadeira são elementos articuladores entre os saberes e os conhecimentos, na Educação Infantil.Com base nessa afirmação e considerando as estratégias e finalidades da avaliação nesse segmento, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc.) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, com objetivo de seleção, promoção ou classificação das crianças. 
	
	b.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente por adultos (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, mas com objetivo de promoção ou classificação das crianças. 
	
	c.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente pelas crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, mas com objetivo de promoção ou classificação das crianças.
	
	d.
	Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação das crianças. 
Segundo o Ministério da Educação (MEC), a estrutura curricular da educaçãoinfantil, apresenta quais especificidades?O currículo na Educação Infantil, corresponde ao conjunto de experiências culturais nasquais se articulam os saberes da experiência, da prática (fruto das vivências das1
crianças) e os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, na perspectiva daformação humana. Nas Propostas Pedagógicas de Educação Infantil, a linguagem e abrincadeira são elementos articuladores entre os saberes e os conhecimentos. Pois éatravés desses elementos que as crianças aprendem. As experiências com a linguagemdevem considerar o papel central da oralidade, materializada em práticas de narrativaque tomam como objeto os s aberes e os conhecimentos. A brincadeira, comoexperiência de cultura e como forma privilegiada de expressão da criança, deve servivenciada tanto em situações espontâneas quanto planejadas, com e sem a intervençãodo adulto. Tais P ropostas Pedagógicas devem favorecer o acesso aos bens culturais, àspráticas culturais, ao convívio com a natureza, bem como propiciar a ampliação deexperiências de aprendizagem, mobilizando elementos cognitivos, afetivos e sociais.
1 pontos   
PERGUNTA 8 ppp
1. O projeto político-pedagógico, como resultado de uma ação coletiva e consciente, deve expressar os anseios da comunidade local e suas demandas socioculturais, articulando um perfil de aluno e de cidadão consciente e participativo na sociedade em que está inserido. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações a seguir expressam melhor essa ideia:
I. Compartilhar valores em favor da escola, consciente de que a ação educativa é limitada e, por isso, incapaz de incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana.
II. Planejar ações centralizadoras, pois se tem consciência da dificuldade de mobilizar toda uma comunidade e mais ainda de se estabelecer propostas e ideais comuns.
III. Elaborar coletivamente um projeto político-pedagógico no qual esteja explícita a filosofia da escola e as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica
IV. Utilizar índices educacionais, especialmente os resultados das avaliações externas, como ferramenta de reflexão e aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Todas as proposições são verdadeiras. 
	
	b.
	Apenas a proposição I é verdadeira. 
	
	c.
	Apenas as proposições III e IV são verdadeiras. 
	
	d.
	Apenas as proposições II e IV são verdadeiras. 
1 pontos   
PERGUNTA 9 aprendizagem
1. A resolução de problemas tem sido um recurso muito utilizado no desenvolvimento da linguagem matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Esse recurso baseia-se na proposição de uma situação aos alunos de forma que:
I. Permita o uso de estratégias pessoais por parte do aluno.
II. Apresente sempre uma única solução.
III. Seja resolvida após a exposição do conteúdo correspondente e da prática por meio de exercícios de fixação.
IV. Exija que o aluno mobilize seus conhecimentos para resolvê-la.
Assinale a alternativa que melhor expresse o trabalho matemático na perspectiva da resolução de problemas:
	
	a.
	I e III. 
	
	b.
	I, II e III. 
	
	c.
	I e IV. 
	
	d.
	I, II, III e IV. 
1 pontos   
PERGUNTA 10 teorico
1. “O adulto se engana quando entende que a criança presta atenção a conteúdos distantes da sua realidade, por meio de discursos que não compreende e problemas que não lhe interessam. As lições que os estudantes aprendem entre si, nos pátios dos colégios, lhes são cem vezes mais úteis do que todas as que se ensinam na classe” (Rousseau, 1990, p. 149).
Combase no excerto acima, analise as proposições a seguir:
I. Rousseau faz uma crítica à escola da época que propunha o estudo de conteúdos distantes da realidade do aluno.
II. Rousseau está propondo que a educação da criança seja mais livre e que admita sua ocorrência em outros espaços, além da sala de aula, tal como o pátio dos colégios.
III. Rousseau está criticando a postura desinteressada das crianças diante dos conteúdos escolares.
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	b.
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
	c.
	As alternativas I e II estão corretas.
	
	d.
	Apenas a alternativa II está correta.
Rousseau foi um grande crítico da escola de seu tempo, discordando veementemente o ensino descontextualizado e livresco.
	A avaliação da aprendizagem pode ser realizada por meio de inúmeros instrumentos. Estes, por sua vez, devem ser criteriosamente elaborados pelo professor, pois só assim:
1. Servirão de instrumento de classificação dos alunos, identificando aqueles que não têm dificuldade e que, portanto, não precisam da ajuda do professor.
1. Permitirão ao professor observar quais conhecimentos foram apropriados pelos alunos e quais necessitam de outra abordagem.
1. Servirão para examinar se os alunos estão aprendendo e o que é necessário para que continuem motivados.
1. Permitirão ao professor compreender quais são as dificuldades manifestadas pelos alunos, possibilitando um replanejamento da ação docente.
Julgue as proposições e assinale a alternativa correta:
		Resposta Selecionada:
	 
b. 
II, III e IV estão corretas. 
	Respostas:
	a. 
Todas as proposições estão corretas. 
	 
	 
b. 
II, III e IV estão corretas. 
	 
	c. 
I, III e IV estão corretas. 
	 
	d. 
III e IV estão corretas. 
	Comentário da resposta:
	Alternativa B.
O objetivo da avaliação da aprendizagem não deve ser a classificação dos alunos, mas um processo de identificação daquilo que o aluno aprendeu, demonstrando seu progresso e pontos a serem aprimorados. 
DIDÁTICA
	Analise as afirmações a seguir e assinale a opção correta:
1. A Didática contribui para transformar a prática pedagógica docente ao oferecer uma fórmula passível de ser aplicada para a obtenção de êxito
1. A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e planejada no processo de formação humana, estabelecendo objetivos e considerando o contexto específico de sua efetivação.
1. Não compete à Didática refletir acerca dos objetivos sociopolíticos, mas apenas dos pedagógicos, no processo de seleção dos conteúdos e dos métodos de ensino.
		Resposta Selecionada:
	 
c. 
Apenas a alternativa II está correta. 
	Respostas:
	a. 
As alternativas II e III estão corretas.
	 
	b. 
As alternativas I e III estão corretas. 
	 
	 
c. 
Apenas a alternativa II está correta. 
	 
	d. 
Todas as alternativas estão incorretas. 
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: C.
A didática não é capaz de oferecer receitas de atuação nem mesmo de inferir aspectos pedagógicos. Para a realização da prática docente consciente, há que se considerar o contexto no qual a ação educativa está inserida. 
· Pergunta 3 PLANEJAMENTO
1 em 1 pontos
	As relações sociais e afetivas são importantes no processo educativo e devem ser consideradas no planejamento pedagógico.Ao realizar o planejamento, quais atividades deveriam ser priorizadas por uma professora de Educação Infantil, visando ao desenvolvimento social e afetivo dos alunos?
1. Atividades individualizadas que estimulem a concentração e o silêncio.
1. Atividades de produção de texto coletivo e trabalho em equipe.
1. Atividades em grupo que respeitem a individualidade de cada aluno.
1. Atividades individuais que enfatizem a expressão oral dos participantes.
1. Atividades que promovam apenas a formação de autoimagem positiva.
Assinale a alternativa que melhor atende ao objetivo da professora:
		Resposta Selecionada:
	 
d. 
II e III. 
	Respostas:
	a. 
I, II, III e IV. 
	 
	b. 
I e II. 
	 
	c. 
I, III e IV. 
	 
	 
d. 
II e III. 
	Comentário da resposta:
	Alternativa D. 
As atividades de produção coletiva, trabalho em equipe e tarefas em grupo são promotoras de situações nas quais as crianças precisam interagir umas com as outras, respeitar opiniões, ceder, ouvir, colaborar, experimentar sentimentos de frustração, aceitação, negociação etc. 
APRENDIZAGEM
	Ao propor uma atividade, uma professora sugere que os alunos trabalhem em duplas, de maneira a “aprenderem mais”. Ao tomar essa atitude e enunciar essas palavras, a professora expressa uma concepção de aprendizagem como um processo:
		Resposta Selecionada:
	 
b. 
Social, pois a interação entre os sujeitos permite a troca de experiências e a complementação de informações. 
	Respostas:
	a. 
Inato, pois o aluno poderá ensinar ao outro aquilo que ele já sabe. 
	 
	 
b. 
Social, pois a interação entre os sujeitos permite a troca de experiências e a complementação de informações. 
	 
	c. 
Condicionante, pelo fato de o trabalho em conjunto obrigar à persuasão. 
	 
	d. 
Empírico, que se baseia, sobretudo, na experiência e na observação. 
	Comentário da resposta:
	Alternativa correta: B. Colocar as crianças para trabalharem em conjunto supõe uma dada importância ao papel do social na aprendizagem. 
TEORICO
	Leia atentamente as proposições a seguir a respeito de alguns dos aspectos fundamentais da teoria montessoriana: 
1. A criança traz em si um potencial criador que permite que ela mesma conduza o seu aprendizado e encontre o seu lugar no mundo.
1. O professor tem papel fundamental na observação para a adequação das condições que asseguram a livre expressão e a autonomia à criança.
1. Na proposta montessoriana as classes são homogêneas, pois, dessa forma, trabalhando entre iguais, a criança tem mais chance de se desenvolver plenamente. 
Assinale a alternativa correta:
		Resposta Selecionada:
	 
b. 
I e II estão corretas. 
	Respostas:
	a. 
Todas as alternativas estão corretas. 
	 
	 
b. 
I e II estão corretas. 
	 
	c. 
I e III estão incorretas. 
	 
	d. 
Apenas II está correta. 
	Comentário da resposta:
	Alternativa B.
Na proposta montessoriana, as classes são heterogêneas, por isso, a III está incorreta. 
· O estabelecimento de rotinas na Educação Infantil é tema de muitos estudos e
reflexão. Sobre as rotinas do berçário, julgue as proposições a seguir:
I. A rotina deve ser organizada de acordo com as propostas do projeto
pedagógico, atendendo, primeiramente, às necessidades da equipe
pedagógica da instituição.
II. A rotina possui papel fundamental como organizador do tempo-
espaço das atividades escolares, além de ser um elemento de promoção
de estabilidade emocional e de segurança aos pequenos.
III. A rotina no berçário deve ser cuidadosamente organizada de
maneira a garantir momentos fixos de sono, alimentação, estimulação,
cuidados pessoais e de higiene, de maneira a habituar as crianças à rotina
institucionalizada.
IV. A rotina pode ser flexível e passível de adaptações de acordo com
as necessidades e conquistas das crianças.
Assinale a alternativa correta:
Resposta
Respostas: a.
a- Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
b. Todas as proposições são falsas.
c. As proposições II, III e IV são verdadeiras.
d- Apenas as proposições II e IV são verdadeiras
A rotina na educação infantil, sobretudo no berçário, deve ser
flexível e atender às necessidades das crianças. Além disso,
serve como organizador do tempo e do espaço das atividades
escolares e de elemento promotor de estabilidade e segurança
· No início do ano letivo, em seu primeiro contato com a turma, um professor
promoveu um conversa descontraída e a observação cuidadosa dos alunos. Além
de realizar uma avaliação diagnóstica sobre os níveis de desenvolvimento de
cada aluno. Com base nesses registros, o professor iniciou a adequação de seu
planejamento de atividades para as aulas seguintes.
Essa situação hipotética expressa uma prática que reflete:
Resposta
a-A importância em considerar arealidade e o nível de
desenvolvimento dos alunos para o planejamento da ação
docente.
b. A falta de tempo que as atividades burocráticas da escola
subtraem do trabalho docente impedindo-lhe de planejar
previamente sua ação.
c. A inexperiência do professor por não ter realizado previamente o planejamento de suas atividades no inicio das aulas
d- A falta do trato pedagógico do professor por conduzir a recepção dos alunos de maneira tão solta e sem objetivos
· Especialmente na Educação Infantil, o brincar é extremamente fundamental e importante, pois por meio da brincadeira:
I. As crianças reelaboram e experimentam novas possibilidades ao
interpretar e representar o real, base para construção de valores éticos,
morais, físicos e afetivos.
II. Apesar de livre e espontâneo, o brincar não é natural, mas algo que
se aprende inserido numa cultura, cuja ação está voltada à descoberta de
seu corpo e do mundo exterior.
III. A criação de uma situação imaginária não é algo dado ao acaso,
mas sempre expressa de uma manifestação de libertação em relação a
restrições vividas pela criança.
IV. A imitação é um elemento fundamental em que a criança observa,
reproduz gestos e se lança à comunicação de forma a compreender seu
mundo interior.
Assinale a alternativa que expressa corretamente a importância do brincar:
Resposta Selecionada: b.
I, II e IV.
Respostas:
A I e II.
b.I, II e IV.
c. II, III e IV.
d. I e III.
Uma criança não imagina situações apenas como expressão de
libertação em relação a restrições, por meio da brincadeira elas
reelaboram e ressignificam o vivido, constroem valores,
descobrem a si e ao mundo.
No início do ano letivo, em seu primeiro contato com a turma, um professor
promoveu um conversa descontraída e a observação cuidadosa dos alunos. Além
de realizar uma avaliação diagnóstica sobre os níveis de desenvolvimento de
cada aluno. Com base nesses registros, o professor iniciou a adequação de seu
planejamento de atividades para as aulas seguintes.
Essa situação hipotética expressa uma prática que reflete:
Respostas:
a. A importância em considerar a realidade e o nível de
desenvolvimento dos alunos para o planejamento da ação
docente.
b. A falta de tempo que as atividades burocráticas da escola
subtraem do trabalho docente impedindo-lhe de planejar
previamente sua ação.
c.A inexperiência do professor por não ter realizado previamente
o planejamento de suas atividades no início das aulas.
d. A falta de trato pedagógico do professor por conduzir a
recepção dos alunos de maneira tão “solta” e sem objetivos.
Essa atitude demonstra a consciência do professor em levar em
conta a realidade com a qual irá lidar para promover
ADEQUAÇÕES em seu planejamento.
· O planejamento é um importante recurso da atividade docente. Numa visão de
planejamento enquanto instrumento de trabalho do professor e não como mera
execução burocrática, deve-se levar em consideração os seguintes aspectos:
I. A realidade com a qual deverá trabalhar.
II. Trata-se de uma atividade reflexiva, dinâmica e contínua de revisão,
avaliação e replanejamento do trabalho pedagógico.
III. Necessita que se considerem os recursos disponíveis para sua
futura execução.
IV. Deve prever todas as situações de execução, não admitindo
imprevisto e improvisos.
Sobre as proposições é correto afirmar:
Resposta Selecionada: c.
Apenas as afirmativas I, II e III são corretas.
Respostas:
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e II são corretas.
c. Apenas as afirmativas I, II e III são corretas.
d. Apenas a afirmativa IV está correta.
Comentário da
resposta: Alternativa correta: C.
Apesar de tentar prever as situações de execução, o
planejamento da ação docente tem como um de seus princípios
a flexibilidade. Necessitando de certo “jogo de cintura” em sua
execução.
· Uma professora de crianças de 5 anos ofereceu uma atividade a seus alunos e,
depois de concluída, resolveu analisar os registros um a um para identificar o
desempenho das crianças, anotando em fichas individuais aquilo que erraram e o
que conseguiram desenvolver de acordo com o objetivo da atividade. Além disso,
ela fez um registro geral sobre os aspectos mais deficientes na resolução da
atividade.
Assinale a alternativa correta no que diz respeito àquilo que essa atitude
expressa:
a-A compreensão de que o erro é um elemento fundamental da
aprendizagem e que suas próximas intervenções de ensino
devem utilizar as informações obtidas nessa correção.
b. A identificação de cada erro, demarcando-os para que, o quanto
antes, os alunos possam corrigir suas atividades a partir do
modelo apresentado pelo professor.
c. A necessidade de exigir que seus alunos tenham aprendido o
conteúdo já trabalhado, exigindo deles uma atitude de
responsabilidade pessoal diante do aprendizado.
d. A necessidade de exigir que seus alunos tenham aprendido o
conteúdo já trabalhado, exigindo deles uma atitude de
responsabilidade pessoal diante do aprendizado.
Ao tomar a atividade como um instrumento de identificação
daquilo que as crianças foram capazes de produzir,
individualmente, e do desempenho da turma, no geral, essa
professora vê no erro cometido pelas crianças um recurso de
intervenção posterior para a superação de dificuldades
* Analise as afirmações a seguir e assinale a opção correta:
I. A Didática contribui para transformar a prática pedagógica docente
ao oferecer uma fórmula passível de ser aplicada para a obtenção de êxito
II. A Didática se realiza por meio de ação consciente, intencional e
planejada no processo de formação humana, estabelecendo objetivos e
considerando o contexto específico de sua efetivação.
III. Não compete à Didática refletir acerca dos objetivos sociopolíticos,
mas apenas dos pedagógicos, no processo de seleção dos conteúdos e
dos métodos de ensino.
Respostas:
a. As alternativas II e III estão corretas.
b. As alternativas I e III estão corretas.
c. Apenas a alternativa II está correta.
d. Todas as alternativas estão incorretas.
A didática não é capaz de oferecer receitas de atuação nem mesmo de inferir aspectos pedagógicos. Para a realização da prática docente consciente, há que se considerar o contexto no qual a ação educativa está inserida.