revisao_simulado 6 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESCOLAR

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARIA EDNEUZA DE OLIVEIRA LIMA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
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Questão
001 (FGV – DPE – MT – 2015) Com relação às formas de avaliação, analise as afirmativas a
seguir:
I. A avaliação formativa tem caráter pedagógico e se dá ao longo do processo.
II. A avaliação somativa se dá ao término de determinado processo ou etapa.
III. As avaliações formativa e somativa pressupõem, a partir do seu resultado, uma
classificação final.
Assinale
A) somente a afirmativa III está correta.
B) somente a afirmativa II está correta.
C) somente a afirmativa I está correta.
D) todas as afirmativas estão corretas.
X E) somente as afirmativas I e II estão corretas.
Questão
002 UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa. Adaptada.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB – foi criado para:
I. medir a qualidade do aprendizado nacional;
II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios;
III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;
IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.
Estão corretas somente as complementações contidas em
A) II e IV.
B) II e III.
X C) I e IV.
D) I e II.
E) I e III.
Questão
003 (Funcab – SEE – AC – 2014) Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer que
A) gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter
classificatório.
B) se coloca como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o
conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.
C) se preocupa com a construção de um instrumento que seja capaz de avaliar o processo
de aprendizagem, e não somente um produto final.
D) tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.
X E) busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do
conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.
Questão
004 (Nucepe – SEDUC – PI – 2015) No ambiente educacional, a avaliação compreende três
dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e
externa; avaliação de redes de Educação Básica. Para a operacionalização da avaliação
da aprendizagem, a escola deve ter como referência
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A) a forma de gestão da escola, de organização curricular, dos materiais didáticos, na
relação professor – estudante – conhecimento – escola, pois, na medida em que o
percurso escolar é marcado por diferentes etapas de aprendizagem, a escola precisará
também organizar espaços e formas diferenciadas de atendimento.
B) o que define o Conselho Nacional de Educação, através de pareceres em que a
avaliação da aprendizagem escolar é analisada, recomendada aos sistemas de ensino e
às escolas públicas e particulares.
X C) o conjunto de habilidades, conhecimentos, princípios e valores que os sujeitos do
processo educativo projetam para si, de modo integrado e articulado com aqueles
princípios e valores definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada uma
de suas etapas.
D) o conjunto de objetivos e metas, mediante ação dos diversos segmentos da
comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a
natureza e a finalidade institucional, além de clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola.
E) as ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de
linguagens, visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar, aproximando
mundo, escola, sociedade, ciência, tecnologia, trabalho, cultura e vida.
Questão
005 (IFPA – IFPA – 2014 – adaptada) A avaliação escolar, para Libâneo (1992), é uma tarefa
didática necessária e permanente do trabalho docente e oportuniza o acompanhamento
dos resultados de aprendizagem obtidos no decorrer do trabalho conjunto de
professores e estudantes. Nessa perspectiva, a avaliação cumpre a(s) seguinte(s)
função(ões):
A) Diagnóstica.
B) De controle.
X C) Pedagógico-didática, diagnóstica e de controle.
D) Pedagógica-didática.
E) Psicológica, metafórica e meditativa.
Questão
006 (REIS & REIS – Prefeitura de Santana do Jacaré – MG – 2015 – adaptada) Representa
uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo de ensino-aprendizagem.
Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como
função a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que
ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo.
Baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do
interacionismo, das teorias socioculturais e sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das
aprendizagens significativas.
A conceituação acima se refere à avaliação
A) Indutiva.
B) Somativa.
C) Diagnóstica.
X D) Formativa.
E) Animativa.
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Questão
007 VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II –
Geografia.
A avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo
de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu
trabalho. Segundo Libâneo (2013), a avaliação escolar cumpre pelo menos três funções:
I. a função _____________, que se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos
objetivos gerais e específicos da educação escolar; II. a função _____________, que
permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que,
por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as
exigências dos objetivos; III. a função _____________, que se refere aos meios e à
frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o
diagnóstico das situações didáticas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
 
A) processual ... pedagógico-didática ... de diagnóstico
B) de diagnóstico ... prognóstica ... somativa
X C) pedagógico-didática ... de diagnóstico ... de controle
D) formativa ... de mediação ... processual
E) de controle ... processual ... formativa
Questão
008 (FUNDEP – Prefeitura de Bela Vista de Minas – MG – 2014 – adaptada) , podemos
AFIRMAR que o objetivo da avaliação formativa é
X A) refletir sobre o que se ensina e o que se aprende.
B) quantificar o saber adquirido pelo aluno.
C) qualificar o aluno, justificando a sua exclusão da escola.
D) compreender a profundidade dos abismos educativos.
E) evidenciar os erros e penalizar o aluno que não estuda.