Teorias do desenvolvimento infantil - Freud, Piaget, Vigotsky, Bandura, Erikson, Pavlov, etc

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Desenvolvimento humano
Criado
Aulas PDI
Tipo Aula
Materiais
Revisado
Significado
Área que se dedica ao estudo interdisciplinar dos fenômenos
relacionados às mudanças físicas, biológicas, psicológicas e sociais
que decorrem durante a vida dos seres humanos.
Desenvolvimento humano
 O desenvolvimento nos remete a múltiplos termos como: continuidade, 
crescimento, mudança, etapas, interações, conhecimento, ação, dentre outros. Da 
concepção à morte, a cada instante e de forma singular, vivemos esse processo
@April 29, 2023 1:13 PM
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Mudança quantitativa: aquela que pode ser medida facilmente, vista a olho nu sem 
a necessidade de testes mais aprofundados.
Mudança qualitativa: mudanças mais difíceis de serem observadas, pois variam de 
criança para criança e necessitam de teste mais aprofundados.
Fases do Desenvolvimento
Pré Natal: 40 semanas
Infância: 0 a 12 anos
Adolescência: 13 a 18 anos
Adulta: 19 a 59 anos
Velhice: +60 anos
O que causa o amadurecimento?
Maturação: herança biológica - São as mudanças desenvolvimentais no corpo ou 
no comportamento que resultam do processo de envelhecimento em vez de 
resultarem da aprendizagem, de lesões, doenças ou outras experiências e 
aprendizado.
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Aprendizagem: ambiente - mudança relativamente permanente no comportamento 
(ou potencial) que resulta de uma experiência prática. É o processo pelo qual 
nossas experiências produzem mudanças relativamente em nossos sentimentos, 
pensamentos e comportamentos
Concepções do desenvolvimento
Inatismo: 🧬 Biológico - influenciado apenas pelas qualidades e capacidades 
básicas do ser humano, praticamente prontas, desde o nascimento. Neste sentido, 
acreditam que essas crianças não têm como mudar, pois suas dificuldades foram 
herdadas geneticamente.
🐟 ‘’Filho de peixe, peixinho é.’’
Empirismo: 🌲 Ambiente - O Homem é visto ao nascer como uma folha em branco 
a ser escrita pelo ambiente, ou seja, como um ser flexível, que desenvolve suas 
características apenas em função das condições presentes no meio no qual se 
encontra.
📖 O professor ensina, o aluno só aprende.
Interacionismo: 🌐 Múltiplos fatores - entende o sujeito como ser ativo e interativo 
no mundo, com diversas influências em sua trajetória. É ser que constrói e é 
construído na permanente interação dos aspectos biológicos com o meio no qual 
está inserido. 
💡 Tal concepção tem estado presente no âmbito educacional brasileiro, a 
partir difusão das ideias de Piaget, Vigotski e Wallon.
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Importância do estímulo
Dimensões do Desenvolvimento
Todos presentes de forma concomitante no indivíduo, são indissociáveis.
Aspecto físico/motor: � Refere-se ao crescimento orgânico, à maturação 
neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio 
corpo.
Aspecto Social: 🌎 Maneira como o indivíduo reage diante de situações que 
envolvem os aspectos relacionados ao convívio em sociedade. 
Aspecto intelectual: 🧠 Inclui os aspectos de desenvolvimento ligados as 
capacidades cognitivas do indivíduo em todas as suas fases. Como quando, por 
exemplo, a criança de 2 anos puxa um brinquedo de baixo dos móveis ou 
adolescente planeja seus gastos a partir da mesada.
Aspecto afetivo emocional: 🫂 É a capacidade do indivíduo de integrar suas 
experiências. São os sentimentos cotidianos que formam nossa estrutura 
emocional.
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O desenvolvimento é…
Permanente
Crescente
Estável
Ao longo de toda a vida
Composto por tentativa e erro
Fatores que influenciam o desenvolvimento
1. Hereditariedade.
2. Crescimento orgânico: Com o aumento da altura e estabilização do esqueleto, é 
permitido ao indivíduo comportamentos e um domínio de mundo que antes não 
eram possíveis
3. Maturação neurofisiológica: É o que torna possível determinados padrões de 
comportamento. Segurar um lápis e ter habilidades para o manejar com 
habilidade, + 2 anos.
4. Ambiente: Conjunto de influências e estimulações ambientais que alteram os 
padrões de comportamento do indivíduo.
Variáveis internas: consistem em processos presentes desde o nascimento, e 
bases genéticas que predispõem à formação de determinados comportamentos e 
características
Variáveis externas: por outro lado, descrevem a influência que o ambiente exerce 
sobre a maturação do ser humano, que se desenvolve de maneira distinta em 
diferentes sociedades e momentos históricos.
A criança e a infância
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 A infância é a etapa inicial da vida compreendida entre o nascimento e os 12 anos. 
As experiências vividas nesse período são cientificamente reconhecidas por afetar 
profundamente o desenvolvimento físico, mental, social e emocional dos indivíduos
Etapas da infância
Três pilares da infância
1. Vínculos afetivos saudáveis❣
2. Ambiente seguro e protegido 🛖
3. Nutrição adequada 😋
O que mudou ao longo dos anos?
Ser criança no século 21 significa ter uma série de direitos como educação, 
saúde, nutrição e o fundamental direito à vida. Mas séculos antes, durante a 
Idade Média, a criança não recebia o mesmo tratamento. As famílias sequer 
se apegavam aos pequenos.
Além disso, a criança era encarada como um membro da família que 
deveria ajudar nas tarefas tanto quanto os mais velhos. Ainda durante o 
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século 19, o menor de idade poderia enfrentar longas jornadas de trabalho 
e muitas vezes não frequentava a escola.
Em 1959, a ONU (Organização das Nações Unidas) aprovou a “Declaração 
Universal dos Direitos da Criança”, que inclui direitos como igualdade, 
escolaridade gratuita e alimentação.
Hoje, principalmente nos países subdesenvolvidos, o poder público ainda 
não consegue garantir que todas as crianças concluam os estudos e fiquem 
livres do trabalho infantil, proibido no Brasil.
As crianças são capazes de absorver todo tipo de informação e por isso, as 
influências são extremamente importantes.
A importância do brincar na infância
A invenção da infância - Belas Artes À La Carte
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA | 26 min | Brasil | 2000 | 
Documentário | Direção: Liliana Sulzbach Classificação 
indicativa: Livre Este documentário, realizado em 2000, 
https://www.belasartesalacarte.com.br/a-invencao-da-infanci
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 A infância não existe sem o brincar. Por ser algo livre, não há modelos prontos de 
agir ou operar durante a brincadeira. Essa ação, privilegiada no desenvolvimento da 
criança, pode alcançar níveis mais complexos, exatamente pela possibilidade de 
interação entre os pares em uma situação imaginária.
Toda criança é sempre criança em qualquer lugar do mundo ou 
em qualquer período histórico. O que varia são as atitudes dos 
adultos em relação a ela.
https://www.belasartesalacarte.com.br/a-invencao-da-infancia
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Teorias clássicas e contemporâneas
Teoria: é um conjunto de conceitos ou enunciados logicamente relacionados. Elas 
organizam os dados, informações reunidas pela pesquisa e são uma rica fonte de 
hipóteses - possíveis explicações ou previsões que podem ser testadas por futuras 
pesquisas. Elas mudam para incorporar novas descobertas.
Estudos sobre o desenvolvimento
Principais teorias do desenvolvimento
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PSICANALÍTICAS - Freud e Erikson
 O comportamento é governado por processos inconscientes e conscientes, o 
desenvolvimento é constituído de estágios, com cada estágio centrado em uma 
forma particular de tensão ou em uma determinada tarefa. A criança passa por 
esses estágios, resolvendo cada tarefa ou reduzindo cada tensão da melhor 
maneira possível.
📝 Os primeiros 5 ou 6 anos de vida constituem um tipo de período sensível 
para a criação da personalidade do indivíduo
Teoria de Freud 
Libido: pulsão sexual básica, inconsciente, instintiva. Ele afirmava que essa 
energia é a força motivadora atrás de, virtualmente, todo comportamento 
humano. 
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Mecanismos de defesa: Freud também propôs quematerial inconsciente é 
criado por meio de mecanismos de defesa. 
Freud também propôs que a personalidade é constituída de três estruturas que 
se desenvolvem com o passar do tempo.
Id: fonte da libido. O bebê e a criança pequena são totalmente id – instinto e desejo, 
sem a influência repressora do ego ou do superego.
Ego: elemento mais consciente, o ‘’executivo’’ da personalidade. Começa a se 
desenvolver nas idades de 2 a aproximadamente 4 ou 5 anos, quando a criança 
aprende a adaptar suas estratégias de gratificação instantânea.
Superego: centro da consciência e da moralidade, incorpora normas e censuras da 
família e da sociedade. Começa a se desenvolver exatamente antes da idade 
escolar, quando a criança incorpora os valores e as tradições culturais dos pais.
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🫀 Freud acreditava que os estágios do desenvolvimento da personalidade 
eram fortemente influenciados pelo amadurecimento. Em cada um dos 
cinco estágios psicossexuais de Freud, a libido está centrada na parte do 
corpo que é mais sensível naquela idade.
Estágios Psicossexuais do Freud
Oral
Anal
Fálico
Genital
Teoria de Erikson
 Na visão de Erikson, toda criança passa por uma sequência fixa de tarefas, cada 
uma centrada no desenvolvimento de uma determinada faceta da identidade. Estes 
chamados estágios psicossociais, são influenciados muito menos pelo 
amadurecimento e muito mais por demandas culturais comuns para crianças de 
uma determinada idade.
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🫂 Nas teorias tanto de Freud como de Erikson, o ponto crítico é que o grau 
de sucesso que uma criança experimenta em satisfazer as demandas 
desses vários estágios dependerá muito fortemente das interações que 
ela tem com pessoas e objetos em seu mundo. E quando um estágio não 
é totalmente resolvido, o velho padrão ou a necessidade não satisfeita 
persiste, afetando a capacidade do indivíduo de lidar com tarefas ou 
estágios posteriores.
A dor, quando não bem resolvida, retorna em busca de 
vingança.
COGNITIVAS - Piaget e Vygotsky
📝 As teorias cognitivo-desenvolvimentais, enfatizam primariamente mais o 
desenvolvimento cognitivo do que a personalidade, priorizando a 
centralidade das ações da criança no ambiente e seu processamento 
cognitivo das experiências
Teoria de Piaget
 A principal temática dos estudos de Piaget era: ''Como as crianças aprendem?'’
‘’Teoria da equilibração’’ - para ele, o cérebro não funciona como uma caixa de 
informações, e sim como estruturas e esquemas, muito mais complexo; 
🐴 Um dos exemplos mais famosos que o Piaget utilizava era o do cavalo: 
Quando a criança vê um cavalo pela primeira vez, a sua concepção de 
mundo é mudada. Antes, ela acreditava que qualquer coisa que tivesse 
quatro patas, pelo e focinho era um cachorro. Mas ela então sofre um 
desequilíbrio, ou seja, uma diferença no que ela acreditava antes.
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 Dentro desse desequilíbrio, ocorrem as determinadas etapas:
1. Assimilação: vai acreditar que aquele cavalo é um cachorro, tentando 
relacionar o que ela já sabe com o que ela está vendo; 
Nesse momento, é papel do adulto ajudar a criança nessa assimilação e 
entender que esse cavalo não é um cachorro.
2. Acomodação: Agora a criança vai acomodar a informação criada ou ampliada 
e até mesmo transformada pelo adulto. Ou seja, ela vai entender a diferença 
entre um cavalo e um cachorro.
3. Equilibração: Agora, a próxima vez que a criança ver um cavalo, ela vai saber 
que ela não é um cachorro, até ela encontrar com outro animal que parece um 
cavalo, parece um cachorro, mas não é nenhum dos dois. 
‘’Teoria do mini cientista’’ - Ele percebeu que todas as crianças parecem passar 
pelos mesmos tipos de descobertas sequenciais sobre seu mundo, cometendo os 
mesmos tipos de erros e chegando às mesmas conclusões.
Ao contrário de muitos teóricos, Piaget não pensava que o ambiente molda a 
criança. Antes, a criança (como o adulto) busca ativamente entender seu 
ambiente. No processo, ela explora, manipula e examina objetos e pessoas em 
seu mundo. O organismo humano se adapta ao seu ambiente por via da 
assimilação, acomodação e equilibração.
� Piaget propôs uma sequência fixa de quatro estágios principais (sensorial, 
simbólico, concreto e formal), cada um originando-se daquele que o 
precedeu, e cada um consistindo de um sistema ou uma organização 
mais ou menos completa de conceitos, estratégias e suposições.
Estágio sensório motor: Ocorre entre os 0 - 2 anos. É quando a criança tenta 
compreender causa e efeito, coloca os objetos na boca, tenta engatinhar e a fala é 
imitativa. 
Estágio pré-operatório: Dentro da pré-escola. Fase de fantasia, fase de 
coordenação mais avançada (desenvolvimento motor fino), linguagem começa a se 
desenvolver nesse período. 
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Estágio operatório concreto: Ocorre 7-11 anos. Não está completamente 
adaptada cognitivamente e necessita de recursos pedagógicos concretos, pois não 
há o pensamento abstrato ainda. 
Estágio operatório formal: Ocorre 11-12 anos. Desenvolve o pensamento 
abstrato, começa a participar da vida social.
Teoria de Vygotsky
 A aprendizagem de novas habilidades cognitivas é conduzida por um adulto (ou por 
uma criança mais hábil, como um irmão mais velho), que modela e estrutura a 
experiência de aprendizagem da criança.
Zona de desenvolvimento proximal – aquela gama de tarefas que são muito 
difíceis para a criança fazer sozinha, mas que ela pode conseguir com 
orientação. À medida que a criança se torna mais hábil, a zona de 
desenvolvimento proximal amplia-se constantemente, incluindo tarefas sempre 
mais difíceis. Vygotsky acreditava que a chave para esse processo interativo 
estava na linguagem que o adulto usa para descrever ou estruturar a tarefa.
APRENDIZAGEM - Pavlov, Watson e 
Bandura.
 A ênfase é muito mais na forma como o ambiente molda a criança do que em como 
a criança entende suas experiências. Os teóricos da aprendizagem não afirmam 
que a genética ou as tendências inatas não são importantes, mas eles consideram o 
comportamento humano enormemente plástico, moldado por processos de 
aprendizagem previsíveis.
Teoria de Pavlov
 O condicionamento clássico, tornado famoso pelos experimentos de Ivan Pavlov 
com a salivação de seu cão, envolve a aquisição de novos sinais para respostas 
existentes.
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A aprendizagem ocorre quando um estímulo novo é introduzido no sistema. 
� O condicionamento clássico é de especial interesse no estudo do 
desenvolvimento da criança devido ao papel que ele desempenha no 
desenvolvimento de respostas emocionais. Portanto, a mãe e o pai 
geralmente vêm a ser estímulos condicionados para sentimentos 
prazerosos, um fato que torna possível que a mera presença dos pais 
reforce também outros comportamentos.
 O condicionamento operante é o processo através do qual a frequência de um 
comportamento aumenta ou diminui devido às consequências que o comportamento 
produz. Quando um comportamento aumenta, diz-se que ele foi reforçado; quando 
diminui, diz-se que o comportamento foi punido.
� Tanto o reforço negativo quanto o positivo aumentam a frequência de um 
comportamento. Mas um reforço é definido por seu efeito; não sabemos 
se alguma coisa é reforçadora até observarmos que sua presença 
aumenta a probabilidade de algum comportamento.
Portanto, a punição, como o reforço, deve ser definida em termos de seu efeito 
sobre o comportamento; se uma consequência não enfraquecer ou interromper 
um comportamento, ela não é uma punição
Teoria de Bandura
 Primeiro, ele afirma que a aprendizagem nem sempre requer reforço direto. A 
aprendizagem também pode ocorrer meramente como resultado de observar 
alguém realizando alguma ação (aprendizagem observacional ou modelação).
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Bandura também chama a atenção para uma outra classe de reforço 
denominada reforços intrínsecos. Estes são reforços internos, tal como o 
orgulho que uma criança sente quando descobre como desenharuma estrela
🫀 Através da modelação, uma criança pode adquirir atitudes, valores, 
formas de resolver problemas, até padrões de auto avaliação