apol 1 e 2 História da Educação

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Questão 1/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Em termos práticos, a defesa do ensino mútuo era baseada no argumento de que a 
transformação dos próprios alunos em uma espécie de docente permitiria educar um número 
muito maior de crianças". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 2. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema – Brasil 
Império, de História da Educação Brasileira sobre o ensino mútuo, os alunos mais avançados 
ficavam em que local da sala de aula para auxiliar o professor? Assinale a alternativa correta: 
 A Pedestal. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 B Na primeira carteira. 
 C Em frente do quadro. 
 D Ao lado do professor. 
 E Circulando entre as fileiras. 
 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Caracterizando muito brevemente a Idade Média, houve grande poder e influência da Igreja 
Católica nos aspectos religioso, político, intelectual e educacional”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. 
Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 52. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta: 
 A A Igreja Católica liberava o 
acesso irrestrito a 
referenciais e obras da 
cultura greco-romana. 
 B A memorização e a 
oralidade eram importantes 
elementos do método 
escolástico, predominante 
na Idade Média. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C As universidades são 
criadas como instituições 
autônomas em relação à 
Igreja. 
 D A educação na Idade Média 
negava a formação 
vinculada à fé, pois os 
assuntos religiosos 
pertenciam somente à 
Igreja. 
 E O método escolástico foi 
fortemente negado durante 
a Idade Média, pois era 
considerado profano. 
 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
“Tendo como objetivo superar a lei de ensino de 1827 não só em termos jurídicos, mas também 
pedagógicos, a Reforma Leôncio de Carvalho defendia um método de educação diferente do 
Ensino Mútuo. [...] Também conhecido como 'Lições de Coisas' [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 5. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.1 
– O Ensino Intuitivo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que 
indica qual foi a principal inovação no método intuitivo, conhecido como “Lições de Coisas”: 
Você não pontuou essa questão 
 A O uso de livros em 
diferentes idiomas, uma 
preocupação com a 
preservação da diferentes 
culturas, costumes e 
idiomas. 
 B O uso de salas temáticas 
com materiais didáticos 
fixos no ambiente, uma 
inovação para a época. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C Metodologias que 
utilizassem os 
conhecimentos apenas 
locais e regionais, os 
conteúdos deveriam ser 
contextualizados com o 
conhecimento prévio dos 
alunos. 
 D O uso de livros religiosos 
baseados na bíblia 
sagrada. 
 E Apresentou uma mudança 
no ambiente escolar, 
oportunizando a utilização 
de materiais e objetos 
didáticos físicos. 
 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Leia o texto a seguir: 
“Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais 
reconhecida e legitimada.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 
2012. p.21. 
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale 
a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e 
legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980: 
 A O governo da época 
obrigou que se produzisse 
conhecimento sobre a 
História da educação. 
 B A História da educação 
virou moda fazendo com 
que os historiadores 
abandonassem seus 
antigos temas de estudo. 
 C A censura impediu que se 
produzissem trabalhos de 
história que não fossem da 
área de História da 
educação. 
 D A expansão dos programas 
de pós graduação no país 
propiciou uma aproximação 
dos historiadores ao tema 
da educação. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 E A disciplina de Pedagogia 
passou a substituir a 
disciplina de História nas 
universidades. Esse 
fenômeno provocou uma 
migração dos historiadores 
para a área da educação. 
 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A fim de compreender as ações educativas dos jesuítas no Brasil, devemos lembrar que a 
Companhia de Jesus surgiu no contexto do século XVI, como uma das iniciativas católicas da 
Contrarreforma”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 61. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, sobre a educação jesuítica, assinale a alternativa correta: 
 A A educação jesuítica 
buscava se afastar 
completamente dos ideais 
colonizadores da Coroa 
Portuguesa. 
 B Os jesuítas eram contrários 
à catequização dos 
indígenas, pois para eles, a 
educação deveria ter outros 
propósitos. 
 C A educação jesuítica era 
voltada unicamente para a 
catequização dos 
indígenas, por isso, não 
havia colégios nesse 
período. 
 D As ações e relações entre a 
Coroa Portuguesa e a 
Companhia de Jesus, na 
colônia, foram sempre 
pacíficas, não afetando 
aspectos educacionais. 
 E A ação educativa dos 
jesuítas passava também 
pela catequização dos 
indígenas, vistos pelos 
portugueses, como 
atrasados e necessitados 
de salvação. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante 
a Idade Média europeia. [...] a partir de uma visão de mundo cristã, o padre dominicano Tomás 
de Aquino [...] colocava a figura de Deus na posição de verdadeiro e único mestre que ensina 
dentro de nossa alma [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 2-3. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 
– Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, de acordo com a visão do 
padre Tomás de Aquino, qual era a função do professor? Assinale a alternativa correta: 
Você não pontuou essa questão 
 A Ocupar o lugar de Deus, o 
papel de mestre e detentor 
do conhecimento. 
 B Sem papel relevante, já que 
Deus era visto como o 
verdadeiro mestre. 
 C Desempenhar o papel de 
tutor dos alunos e auxiliar 
na educação social, 
profissional e familiar. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 D Ser o apoio no ensino-
aprendizado, indicando 
quais documentos 
deveriam ser lidos. 
 E Ocupar o lugar de 
colaborador do ensino, 
preparar o campo e os 
interesses para a ciência. 
 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Considere o excerto de texto: 
“Em termos metodológicos, era vista como adequada a noção chamada 'Ensino Mútuo'. Este era 
um método de educação e de estruturação do espaço escolar criado pelos ingleses Andrew Bell 
e Joseph Lancester, ambos religiosos protestantes.[...] A disciplina era um ponto fundamental 
nessa forma de organização [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 4. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 
2.2 – Lei de Ensino de 1827, de História da Educação Brasileira sobre o Ensino Mútuo, como 
se dava a hierarquização dos alunos? Assinale a alternativa correta: 
 A Os alunos que se 
destacavam eram 
promovidos para auxiliarem 
os docentes e os alunos da 
turma. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 B Os alunos que mais se 
destacavam tinham os seus 
lugares nas primeiras 
fileiras garantidos e eram 
exemplos para os demais 
alunos. 
 C Os alunos que se 
destacavam eram os únicos 
que continuavam a ter aulas 
particulares com os 
professores. 
 D Os melhores alunos eram 
ensinados em ambientes 
distintos dos alunos 
regulares, ou seja, havia 
separação de turmas. 
 E Os alunos que se 
destacavam eram 
premiados com certificado 
de honra ao mérito pelo 
seu desempenho. 
 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. A Reforma 
não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda era fortemente 
ligado à Igreja Católica.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 59. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, sobre a educação durante o período da Reforma e Contrarreforma, assinale 
a alternativa correta: 
 A As igrejas protestantes 
durante a Reforma 
estabeleceram um index, 
relação de livros proibidos, 
que incluía a Bíblia. 
 B A Contrarreforma católica 
estabeleceu o fechamento 
das instituições escolares 
para preservar os valores 
cristãos. 
 C Lutero era contra a 
tradução da Bíblia do latim 
para o alemão, pois 
acreditava que os fiéis ao 
lerem a tradução 
distorceriam o texto 
sagrado. 
 D Apesar de suas diferenças, 
as escolas protestantes e 
católicas eram próximas em 
relação à organização 
hierárquica e às normas 
disciplinares. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 E As escolas protestantes e 
católicas eram 
completamente diferentes, 
sobretudo, nas normas 
disciplinares, pois refletiam 
seus valores distintos. 
 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-
á-bá e alguns colégios. As práticas pedagógicas e a organização dessas instituições podem ser 
divididas em três fases.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 64. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, relacione corretamente cada fase das instituições educacionais jesuíticas 
com as suas respectivas características: 
 
1ª fase (de 1549 a 1556) 
2ª fase (de 1556 a 1570) 
3ª fase (de 1570 a 1599) 
 
( ) Os jesuítas tinham acessos aos documentos com os preceitos educativos da Companhia de 
Jesus e uma versão inicial do Ratio Studiorium. 
( ) Basicamente focada na catequização, sobretudo de crianças indígenas, e na adaptação dos 
jesuítas a essa nova realidade. 
( ) Com o modelo colonizador mais estabelecido, inclusive, com a dizimação de indígenas do 
litoral, há uma diminuição do número de casas de bê-á-bá e aumento dos colégios. 
 
Agora assinale a alternativa correta: 
 A 2 – 1 – 3 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 B 2 – 3 – 1 
 C 3 – 1 – 2 
 D 3 – 2 – 1 
 E 1 – 3 – 2 
 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“Para Marx, o trabalho infantil era possível, desde que não frustrasse a vida escolar, como 
acontecia na época. [...] Muitos autores compreendem que, após o idealismo alemão, tratamos 
de filosofia contemporânea, em reação às posições trazidas pelos idealistas. Alguns pensadores 
importantes para discutir essa “nova fase” da filosofia são: Arthur Schopenhauer [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 11. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 
– Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira em relação ao 
trabalho infantil, qual era a maior crítica de Marx? Assinale a alternativa correta: 
 A Analfabetismo. 
 B Alienação. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C Revolta. 
 D Independência. 
 E Infanticídio. 
 
 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o fragmento de texto: 
“Diversas políticas educacionais, estabelecidas a partir principalmente dos anos 90, contribuíram 
para a constituição desse panorama, seja pelas autorizações para abertura e funcionamentos de 
instituições e de cursos, seja por meio de programas de financiamento estudantil.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 162. 
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil assinale a alternativa correta no que se refere as principais mudanças no 
cenário educacional entre a década final do século XX e a década inicial do século XXI: 
Nota: 10.0 
 A A educação de jovens e 
adultos, nesse período, 
teve uma ampliação no 
número de matrículas, 
decorrente do aumento da 
taxa de analfabetos no país. 
 B Uma das principais marcas 
foi a construção de 
símbolos patrióticos nos 
centros de referência 
educacional do país. 
 C A descontinuidade dos 
projetos políticos de Estado 
nas transições de governo 
marcaram uma 
desorganização na gestão 
pública da educação. 
 D Entre 1991 e 2007, houve 
um aumento de mais de 
100% no número de 
estabelecimentos e de 
matrículas para o ensino 
superior. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Essa alternativa está 
correta, uma vez que: 
“Houve um aumento de 
mais de 100% no número 
de estabelecimentos e de 
matriculas para o ensino 
superior, entre 1991 e 
2007. ” (livro-base, p. 152-
163) 
 E A inserção de um grande 
número de indígenas 
brasileiros nas 
universidades marcou o 
início do século XX, 
fortalecendo os vínculos 
dessas comunidades com 
a civilização. 
 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
"O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o 
que se fez (faz) é subjugá-lo, e quando resiste, massacrá-lo.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23. 
 
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De acordo com o 
fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, 
quais foram as ações e práticas educativas significativas dos jesuítas? Assinale a única alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 A Recuperação das práticas 
originais de educação 
indígena. 
 B Incentivo à educação 
urbana, fundando escolas 
nos grandes centros 
urbanos da colônia. 
 C Criação de casas de be-a-
bá, colégios internos, 
métodos de 
alfabetização, visando a 
catequização das 
crianças indígenas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Vocêacertou! 
Comentário: "As práticas 
pedagógicas estavam 
baseadas na prática das 
virtudes, observância às 
leis e formalidade 
pedagógica. As casas de 
bê-a-bá e os colégios 
internos foram as 
instituições organizadas 
pelos jesuítas. O 
aprendizado era voltado 
para o uso das letras, da 
catequização das crianças 
indígenas" (livro-base, p. 
64-68). 
 D Montagem no Brasil, por 
meio do ratioestudiorum, de 
um modelo de educação a 
ser exportado pela Europa. 
 E Utilização dos curumins 
para catequizar os filhos 
dos europeus na colônia 
brasileira. 
 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“Tratando especificamente da educação islâmica [...] o sistema de ensino era divido entre a escola 
elementar e a superior, contendo ensinamentos não somente no aspecto religioso, mas também 
relacionados à política, ao direito, à organização social e a noções de ciência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 3. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 
– Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira sobre a educação islâmica, 
em qual livro sagrado Islâmico a educação se baseava? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Suna. 
 B Alcorão. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta: 
“Tratando especificamente 
da educação islâmica, 
pode-se dizer que ela era 
baseada no livro sagrado 
desta religião: o Alcorão” 
(texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 
3). 
 C Talmude. 
 D Gênese. 
 E Ilíada. 
 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Considere o fragmento de texto: 
 “A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante 
a Idade Média europeia. Santo Agostinho [...] foi um filósofo que pensou a educação do período 
e, baseado na fé e na ética cristãs [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 
1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, na obra do filósofo Santo 
Agostinho, encontramos conhecimentos para as crianças e jovens: leitura, escrita, cálculo, 
gramática, entre outros. Entretanto ele destacava quatro motivos do fracasso no ensino dos 
alunos. Quais são esses motivos? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Falta de apoio do governo, 
escolas precárias, 
professores com formação 
superior e alunos 
hiperativos. 
 B Professores idealistas, 
alunos indisciplinados, 
conteúdos inadequados 
para as faixas etárias e 
pouco recurso tecnológico. 
 C Independência dos alunos, 
pouco interesse dos pais, 
desigualdade social e 
material didático de alta 
qualidade. 
 D Professores com pouca 
capacidade, repetição 
dos conteúdos, 
educandos limitados e 
falta de atenção. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: “[...] o filósofo 
indicava que eram quatro 
as causas do fracasso no 
ensino: pouca capacidade 
do mestre; repetição 
cansativa de 
conhecimentos; reduzida 
inteligência do educando; e 
desatenção do aluno [...]” 
(texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, 
p. 2). 
 E Evasão escolar, trabalho 
infantil, políticas públicas 
ineficientes e falta de vagas 
nas escolas. 
 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o texto a seguir: 
A 'História Nova' mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar os 
sujeitos históricos. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, 
assinale a única alternativa que aborda corretamente a forma como a História Nova encara os 
sujeitos históricos: 
Nota: 10.0 
 A A história nova considerava 
que os grandes heróis eram 
os verdadeiros sujeitos 
históricos. 
 B As pessoas comuns, 
suas experiências, 
pensamentos e 
mentalidades passaram a 
ser consideradas sujeitos 
históricos no contexto da 
História Nova. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Busca 
compreender a vida, as 
experiências e o 
pensamento das pessoas 
comuns. (livro-base, p.17) 
 C Para a história nova os 
sujeitos históricos eram 
aqueles que haviam 
realizados grandes feitos. 
 D No contexto da história 
nova, mais preocupada 
com as histórias 
institucionais, os sujeitos 
históricos não mereceram 
destaques. 
 E A história nova, para fazer 
jus ao nome, considera 
sujeitos históricos aqueles 
indivíduos que nunca foram 
estudados pelos 
historiadores. 
 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
“Tendo como objetivo superar a lei de ensino de 1827 não só em termos jurídicos, mas também 
pedagógicos, a Reforma Leôncio de Carvalho defendia um método de educação diferente do 
Ensino Mútuo. [...] Também conhecido como 'Lições de Coisas' [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 5. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.1 
– O Ensino Intuitivo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que 
indica qual foi a principal inovação no método intuitivo, conhecido como “Lições de Coisas”: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A O uso de livros em 
diferentes idiomas, uma 
preocupação com a 
preservação da diferentes 
culturas, costumes e 
idiomas. 
 B O uso de salas temáticas 
com materiais didáticos 
fixos no ambiente, uma 
inovação para a época. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C Metodologias que 
utilizassem os 
conhecimentos apenas 
locais e regionais, os 
conteúdos deveriam ser 
contextualizados com o 
conhecimento prévio dos 
alunos. 
 D O uso de livros religiosos 
baseados na bíblia 
sagrada. 
 E Apresentou uma 
mudança no ambiente 
escolar, oportunizando a 
utilização de materiais e 
objetos didáticos físicos. 
Esta é a alternativa correta 
porque: “Essa nova lei 
defendia a adoção nacional 
do Método Intuitivo. 
Também conhecido como 
‘Lições de Coisas’, teve 
como uma de suas 
principais inovações a 
previsão do uso de 
materiais e objetos 
didáticos físicos e uma 
preocupação com 
especificidades do 
ambiente escolar” (texto-
base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 3, 
p. 5). 
 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“A Reforma Protestante [...], que possui como figura principal Martinho Lutero, iniciou-se como um 
movimento de rebelião contra os abusos da Igreja Católica [...] A reforma resultou em um 
rompimento com a Igreja Católica, com a criação de novas religiões que aplicavam e reproduziam 
as ideias debatidas nesse momento de crise”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 6. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 
– Transição do Mundo Medieval ao Moderno, de História da Educação Brasileira, assinale a 
alternativa correta que indica o que a Reforma Protestante, promovida por Martinho Lutero, 
buscava valorizar após o seu rompimento com a igreja católica: 
Nota: 10.0 
 A Direito à liberdade e à 
autonomia religiosa, 
política e econômica. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
“A Reforma Protestante [...], 
que possui como figuraprincipal Martinho Lutero, 
iniciou-se como um 
movimento de rebelião 
contra os abusos da Igreja 
Católica [...] Além disso, 
defendiam um ideal de 
maior liberdade, autonomia, 
em relação à religião, à 
política e à economia [...]” 
(texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 
6). 
 B Valorização das mulheres, 
negros, crianças e idosos 
nas igrejas. 
 C Liberdade de expressão 
fora dos templos e 
incentivos fiscais para os 
novos membros da igreja. 
 D Veneração das relíquias 
sagradas e pregação em 
diferentes idiomas. 
 E Igualdade de direitos 
sociais e divisão dos bens 
materiais entre a 
população. 
 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
 
Leia o texto a seguir: 
 
O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, possibilita 
perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características: 
 
1 – Paradigma Tradicional 
2 – Nova História 
 
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. 
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. 
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. 
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo 
como fontes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1-1-2-2 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência 
correta é 1-1-2-2. 
Paradigma Tradicional: 
"Volta-se aos grandes feitos 
de 'grandes homens', como 
políticos ou militares. 
Valoriza somente 
documentos oficiais como 
fontes válidas para a 
história". Nova História: 
"Busca compreender a 
vida, as experiências e o 
pensamento das pessoas 
comuns. Aceita uma maior 
variedade de documentos e 
registros, escritos, visuais e 
orais, por exemplo como 
fontes" (livro-base, p. 17). 
 B 2-2-1-1 
 C 1-2-1-2 
 D 2-1-2-1 
 E 2-2-1-2 
 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites 
dirigentes do país.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com 
os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Foram organizadas amplas 
consultas populares para a 
definição de programas de 
educação popular. 
 B Paulo Freire foi uma 
referência muito importante 
nos projetos monárquicos 
de educação. 
 C Havia um pensamento 
comum entre as elites 
dirigentes, que a 
educação era algo que 
devia ser imposto de cima 
para baixo, sem 
participação popular. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: "O consenso 
era de que a educação do 
povo não poderia ser 
decidida pelo povo, havia 
ascendência da cultura 
escrita pela cultura oral; D. 
Pedro defendia a ideia de 
que havia a necessidade de 
uma legislação especial 
voltada à instrução pública" 
(livro-base, p. 92-95). 
 D Havia a preocupação de se 
oferecer à população uma 
educação genuinamente 
brasileira, livre de qualquer 
interferência portuguesa. 
 E Existiu uma preocupação 
de atendimento 
educacional às classes 
desprivilegiadas que, em 
função da escravidão, não 
haviam frequentado 
escolas. 
 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante 
a Idade Média europeia. [...] a partir de uma visão de mundo cristã, o padre dominicano Tomás 
de Aquino [...] colocava a figura de Deus na posição de verdadeiro e único mestre que ensina 
dentro de nossa alma [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 2-3. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 
– Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, de acordo com a visão do 
padre Tomás de Aquino, qual era a função do professor? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Ocupar o lugar de Deus, o 
papel de mestre e detentor 
do conhecimento. 
 B Sem papel relevante, já que 
Deus era visto como o 
verdadeiro mestre. 
 C Desempenhar o papel de 
tutor dos alunos e auxiliar 
na educação social, 
profissional e familiar. 
 D Ser o apoio no ensino-
aprendizado, indicando 
quais documentos 
deveriam ser lidos. 
 E Ocupar o lugar de 
colaborador do ensino, 
preparar o campo e os 
interesses para a ciência. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: “Para ele, o 
professor ocuparia o lugar 
de colaborador do ensino, 
preparando o campo e os 
interesses para a ciência 
[...]” (texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, p. 
2-3). 
 
 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia atentamente o fragmento a seguir: 
“[...] dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao 
agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente [...]”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 32. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente o poder simbólico para Bourdieu: 
Nota: 10.0 
 A É o domínio exercido 
exclusivamente por 
instituições. 
 B São as relações de 
assimetria no meio 
religioso. 
 C É a posição que cada um 
ocupa dentre de 
determinado campo, 
podendo exercer mais ou 
menos poder naquele 
espaço. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Essa alternativa está 
correta, uma vez que: “Daí 
o esforço e as estratégias 
que este desenvolve para 
manter, expandir ou 
converter seus capitais: 
dependendo do campo, 
haverá um tipo específico 
de capital que confere mais 
poder ao agente. Esse 
poder simbólico agrega 
reconhecimento ao agente, 
dentro de determinado 
campo, e está relacionado à 
sua posição nele. O poder 
simbólico é tão mais 
eficiente quanto mais haja 
‘desconhecimento da 
violência que se exerce 
através dele’ (Bourdieu, 
2004, p. 194), e pode ser 
exercido por agentes ou 
Instituições. ” (Livro-base, 
p. 32) 
 D É a capacidade de 
determinar sobre a vida ou 
não de um indivíduo. 
 E É a presença de agentes 
motores da educação nas 
estâncias governamentais. 
 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“Uma outra corrente cujo objeto de estudo é o comportamento humano, o funcionalismo, também 
é de extrema relevância para pensar a educação. Émile Durkheim [...], funcionalista, entendia que 
as escolhas políticas e as inclinações religiosas eram resultado da socialização dos indivíduos, 
refletindo o contexto em que estavam inseridos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 11-12. 
 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 
– Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira, assinale a 
alternativa correta que indica qual era o objetivo da correntedo funcionalismo: 
Nota: 10.0 
 A Analisar soluções 
eficazes para resolver 
problemas sociais. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: "Seu objetivo era 
analisar mecanismos 
capazes de superar 
problemas sociais, a partir 
de um sentido de coesão” 
(texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 1, 
p. 11-12). 
 B Buscar igualdade de 
gênero e equiparação 
salarial. 
 C Promover o amor à pátria 
em defesa da família cristã. 
 D Incentivar o progresso e 
justiça para os povos 
indígenas. 
 E Promover ações voltadas 
ao meio ambiente e à 
sustentabilidade. 
 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas 
funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015. 
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base 
Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A As universidades foram 
criadas como instituições 
autônomas em relação à 
Igreja. 
 B A educação na idade média 
era delegada a ministérios 
específicos dos estados-
nação. 
 C Profundamente intelectuais 
e liberais, os educadores da 
idade média pregavam a 
liberdade religiosa e a 
convivência entre todas as 
crenças. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 D A educação na Idade 
Média está 
profundamente articulada 
à atuação da Igreja. Fé, 
Igreja e educação eram 
elementos indissociáveis. 
Comentário: "A Igreja 
Católica controlava o 
acesso a referenciais e 
obras da cultura greco-
romana. A memorização e a 
oralidade eram importantes 
elementos do método 
escolástico. A educação na 
idade média é indissociável 
da formação do homem de 
fé" (livro-base, p. 52-61). 
 E Os jesuítas levaram para a 
Europa sua experiência 
com educação na América 
Portuguesa, instituindo 
princípios iluministas na 
educação pública. 
 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“Ainda durante o período moderno, surge a corrente de pensamento conhecida como naturalismo, 
que propunha uma referência ao meio ambiente e à natureza. [...] Entretanto, essa valorização da 
natureza entrava em choque com outra concepção cultural, política e social da época, que 
pregava a renovação dos valores sociais na Europa [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 11. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 
– Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira de acordo 
com Jean-Janques Rousseau, o homem era considerado bom na sua essência, mas durante a 
sua vida era corrompido. Assinale a alternativa correta que indica qual espaço o corrompia: 
Nota: 10.0 
 A O trabalho. 
 B A igreja. 
 C A sociedade. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: “[...] Jean-Janques 
Rousseau [...], acreditava 
que o ser humano é 
naturalmente bom, mas 
que ao longo da vida era 
corrompido pela sociedade. 
Ou seja, voltar-se para a 
natureza, deixando de lado 
a vida em sociedade seria 
a melhor forma de adquirir 
conhecimento e sabedoria” 
(texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 1, 
p. 11). 
 D A escola. 
 E A política. 
 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A partir do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que 
levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e 
da realidade dos alunos.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 69. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, sobre a educação na Europa nos séculos XVII e XVIII, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 A As instituições 
educacionais entre os 
séculos XVII e XVIII 
adotaram exclusivamente o 
método escolástico. 
 B O viés religioso e a 
catequização foram os 
únicos aspectos 
enfatizados da educação 
durante o século XVIII, 
graças, sobretudo, à 
constituição dos Estados-
nação. 
 C Os novos tempos 
exigiram que os 
pedagogos propusessem 
um método de ensino que 
atendesse suas 
exigências, sobretudo, 
um método relacionado à 
vida prática. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta alternativa é correta, 
pois: “A partir do século 
XVII, as ideias voltaram-se 
ao racionalismo e ao 
renascimento científico, o 
que levou pedagogos a 
buscarem métodos de 
ensino eficientes, em 
especial a partir da 
experiência e da realidade 
dos alunos, relacionados 
com a vida prática, o que é 
chamado de realismo. Ao 
contrário da educação 
formal e letrada, a nova 
educação deveria voltar-se 
para outros aspectos. (...) O 
desafio que se colocavam 
os pedagogos era 
encontrar e propor um 
método de ensino que 
atendesse às novas 
exigências, próprias 
daquele contexto. ” (livro-
base, p. 69) 
 D A consolidação dos 
Estados-nação encerrou as 
atividades dos colégios 
vinculados ao Estado. 
 E As mudanças ocorridas 
nesse contexto, como a 
instauração do capitalismo 
e a organização dos 
Estados-nação, não 
alteraram a realidade 
educacional. 
 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o 
trabalho educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as 
ações dos Jesuítas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Desde o século XVI, havia 
muitas casas de bê-á-bá e 
colégios jesuítas pelo 
Brasil, que se tornaram 
ainda mais numerosos nos 
séculos seguintes. 
 B Para a catequização dos 
índios, os Jesuítas 
buscaram sistematizar a 
língua tupi e utilizaram 
práticas como a dança e a 
música. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta 
alternativa está correta, 
pois: para a catequização 
dos índios, os Jesuítas 
buscaram sistematizar a 
língua tupi e utilizaram 
práticas como a dança e a 
música: “[...] eles 
desenvolveram uma ação 
educativa que não 
dissociava o aprendizado 
das letras, da catequização, 
nesse momento mais 
voltado para as crianças 
indígenas. Algumas formas 
de catequese utilizadas 
pelos jesuítas eram 
pregações coletivas; rituais 
de batismo e comunhão; e 
procissões. Além disso, 
havia 'a música, o canto, a 
dança e a arte 
dramática'[...]” (livro-base, 
p. 66). "No século XVI, 
havia muitas casas de bê-á-
bá e poucos colégios, que 
se tornaram mais 
numerosos nos séculos 
seguintes. Nas ações 
jesuíticas, a educação é 
necessariamente articulada 
à religião e à moral, desde 
os discursos até os 
conteúdos disciplinares. 
Havia precariedade e 
dificuldade de recursos 
para o ensino jesuítico. 
Portugal não implementou 
o ensino público nos 
moldes de Portugal depois 
da expulsão dos Jesuítas" 
(livro-base, p. 61-68). 
 C Nas ações jesuíticas, a 
educação é separada da 
religião e da moral, desde 
os discursos até os 
conteúdos disciplinares. 
 D Logo apósa expulsão dos 
Jesuítas, Portugal 
implantou o sistema público 
de ensino no Brasil nos 
moldes do que era feito na 
metrópole. 
 E Por serem financiados pela 
Igreja Católica, os jesuítas 
tiveram grande disposição 
de recursos e estrutura para 
o ensino e catequização. 
 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
Considere o fragmento de texto: 
 “A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante 
a Idade Média europeia. Santo Agostinho [...] foi um filósofo que pensou a educação do período 
e, baseado na fé e na ética cristãs [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 2. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 
1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, na obra do filósofo Santo 
Agostinho, encontramos conhecimentos para as crianças e jovens: leitura, escrita, cálculo, 
gramática, entre outros. Entretanto ele destacava quatro motivos do fracasso no ensino dos 
alunos. Quais são esses motivos? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Falta de apoio do governo, 
escolas precárias, 
professores com formação 
superior e alunos 
hiperativos. 
 B Professores idealistas, 
alunos indisciplinados, 
conteúdos inadequados 
para as faixas etárias e 
pouco recurso tecnológico. 
 C Independência dos alunos, 
pouco interesse dos pais, 
desigualdade social e 
material didático de alta 
qualidade. 
 D Professores com pouca 
capacidade, repetição 
dos conteúdos, 
educandos limitados e 
falta de atenção. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: “[...] o filósofo 
indicava que eram quatro 
as causas do fracasso no 
ensino: pouca capacidade 
do mestre; repetição 
cansativa de 
conhecimentos; reduzida 
inteligência do educando; e 
desatenção do aluno [...]” 
(texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2, 
p. 2). 
 E Evasão escolar, trabalho 
infantil, políticas públicas 
ineficientes e falta de vagas 
nas escolas. 
 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A Idade Média é um período a partir do qual são identificadas significativas contribuições para o 
pensamento e as proposições acerca da educação e da escola par ao mundo ocidental 
contemporâneo, inclusive o Brasil”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 52. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Na Idade Média, a forma 
mais comum de 
transmissão de 
conhecimento era o 
aprendizado direto, de 
maneira oral e prática, 
como exemplo temos as 
corporações de ofício. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta alternativa é correta, 
pois: “Nesse contexto, 
enquanto havia raras 
escolas, o aprendizado 
direto era a forma mais 
comum de transmissão de 
conhecimento. Isso ocorria, 
por exemplo, nas 
comunidades profissionais, 
como as corporações de 
ofício. [...] Esse era um tipo 
de relação de 
aprendizagem com base na 
transmissão oral e na 
prática. ” (livro-base, p. 54) 
 B Toda a Idade Média foi 
marcada por um processo 
de secularização, por isso, 
a influência religiosa na 
educação foi nula. 
 C Havia escolas formais 
durante a Idade Média, 
contudo, eram voltadas 
apenas para as camadas 
populares, que deveriam 
aprender a ler e escrever 
em latim. 
 D Apesar da influência da 
Igreja Católica no período 
medieval, a religião se 
manteve afastada da 
Educação, por não a 
considerar relevante. 
 E A forma dominante de 
aprendizagem no período 
medieval era a transmissão 
escrita, havia uma repulsa 
pela transmissão oral de 
conhecimento. 
 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o fragmento a seguir: 
“[...] a proposição de Bourdieu sobre o espaço social, os campos e seus agentes, 
necessariamente considerados em seu tempo e espaço de constituição, aproxima-se de 
preocupações relativas à cultura escolar, que é problematizada por André Chervel.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 36-37. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a cultura escolar: 
Nota: 10.0 
 A É o tipo de relação de 
identidade em centros de 
ensino particular. 
 B As teorias de aprendizagem 
advindas dos pensadores 
franceses. 
 C O reconhecimento de que 
a escola forma indivíduos 
e coletividades que 
podem alterar 
significativamente a 
realidade. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Essa alternativa está 
correta, uma vez que: “[...] o 
sistema escolar é detentor 
de um poder criativo [...]: de 
fato ele forma não somente 
os indivíduos, mas uma 
cultura que vem por sua vez 
penetrar, moldar, unificar a 
cultura da sociedade global. 
(Chervel, 1990, p. 184). ” 
(Livro-base, p. 37) 
 D Um complexo de teorias 
que justificam a escola 
como um ambiente 
repressor. 
 E As formas de segregação, 
entre os jovens, presentes 
no espaço escolar. 
 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
“Tendo como objetivo superar a lei de ensino de 1827 não só em termos jurídicos, mas também 
pedagógicos, a Reforma Leôncio de Carvalho defendia um método de educação diferente do 
Ensino Mútuo. [...] Também conhecido como 'Lições de Coisas' [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 5. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.1 
– O Ensino Intuitivo, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que 
indica qual foi a principal inovação no método intuitivo, conhecido como “Lições de Coisas”: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A O uso de livros em 
diferentes idiomas, uma 
preocupação com a 
preservação da diferentes 
culturas, costumes e 
idiomas. 
 B O uso de salas temáticas 
com materiais didáticos 
fixos no ambiente, uma 
inovação para a época. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 C Metodologias que 
utilizassem os 
conhecimentos apenas 
locais e regionais, os 
conteúdos deveriam ser 
contextualizados com o 
conhecimento prévio dos 
alunos. 
 D O uso de livros religiosos 
baseados na bíblia 
sagrada. 
 E Apresentou uma 
mudança no ambiente 
escolar, oportunizando a 
utilização de materiais e 
objetos didáticos físicos. 
Esta é a alternativa correta 
porque: “Essa nova lei 
defendia a adoção nacional 
do Método Intuitivo. 
Também conhecido como 
‘Lições de Coisas’, teve 
como uma de suas 
principais inovações a 
previsão do uso de 
materiais e objetos 
didáticos físicos e uma 
preocupação com 
especificidades do 
ambiente escolar” (texto-
base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 3, 
p. 5). 
 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse 
contexto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. 
Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96. 
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira, marque a alternativaque apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro: 
Nota: 10.0 
 A Período Joanino e Período 
Pombalino. 
 B Império Absolutista, Império 
Constitucional e Império 
Brasileiro. 
 C Período Inicial, Período 
Médio e Período Final. 
 D Primeiro Reinado, 
Regência, Segundo 
Reinado. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: “Podemos 
compreender o período 
imperial brasileiro dividido 
em três fases: o Primeiro 
Reinado (...); a Regência 
(...) o Segundo Reinado” 
(livro-base, p. 95) 
 E Reino Antigo e Reino Novo. 
 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção 
do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A intervenção do 
Estado teve assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento da escola pública 
de massas, e esta não deixou de ter também reflexos importantes na própria consolidação do 
Estado”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em 
transição. Rev. Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81. 
O surgimento dos Estados-nação, a partir do século XVIII, impactou a escolarização e a 
educação. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação 
no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Os Estados-Nação 
investiram em educação e 
para isso se aliaram à Igreja 
Católica, apostando em 
uma educação religiosa. 
 B A maior atuação na 
instrução elementar pelos 
Estados a partir do século 
XVIII considerou 
desnecessário investir em 
infraestrutura ou em um 
novo sistema educacional. 
 C Com a formação dos 
Estados-Nação houve 
uma gradativa atuação 
estatal na educação 
responsabilizando-se 
pela instrução elementar 
que era ligada à 
manutenção da ordem e à 
identidade nacional. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: “A proposição 
era diferente para a 
educação escolarizada, em 
especial quando associada 
ao panorama político da 
época a constituição dos 
Estados-nação exigia a 
criação de uma identidade 
nacional (...). A instrução 
pública ‘representará então 
a parte essencial da ação 
persuasiva e preventiva do 
Estado’ (Petitat, 1994, p. 
143), ou seja, como 
instituição fundamental par 
a manutenção da ordem. 
Os objetivos e o panorama 
que mencionamos 
contribuíram para uma 
gradativa atuação dos 
estados na educação, 
assumindo 
responsabilidades quanto à 
instrução elementar 
universal gratuita, leiga e 
obrigatória. Se ocorreu a 
expansão do número de 
vagas a uma população até 
então excluída, também 
houve a manutenção da 
distância social, por meio 
da própria escola” (p. 71-
72). 
 D A formação nacionalista era 
integrante da educação 
proposta pelos Estados-
nação, aliada sempre ao 
pensamento religioso. 
 E O investimento estatal na 
instrução elementar além 
de expandir o número de 
vagas para a população 
também gerou o fim do 
distanciamento social, pois 
as classes sociais tinham 
acesso aos mesmos níveis 
de ensino. 
 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
Leia o trecho a seguir: 
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O 
primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à 
disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, 
Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição 
educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120. 
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com a 
citação e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 A Diversos acontecimentos 
influenciaram no 
surgimento das 
universidades, como o 
renascimento das 
cidades, fortalecimento 
do comércio e as disputas 
entre a realeza e o 
papado. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Os estudiosos 
são unânimes em afirmar 
que diversos 
acontecimentos interferiram 
e estimularam o 
nascimento dessas 
instituições, como o 
renascimento das cidades, 
o desenvolvimento das 
corporações de ofícios, o 
florescimento do comércio, 
o aparecimento do 
mercador. Contudo, a 
disputa pelo poder entre a 
realeza e o papado, que 
reivindicavam o governo da 
sociedade, influenciou 
sobremaneira o surgimento 
das universidades” (p. 55). 
 B O surgimento das 
universidades está 
relacionado ao 
fortalecimento da vida 
agrária e à manutenção 
exclusiva de sua 
organização pelos 
monastérios. 
 C Os prédios e instalações 
das universidades foram 
construídos no período 
medieval, mas só foram 
utilizados enquanto 
ambiente educacional após 
o Renascimento. 
 D O papado tinha pleno 
controle sobre as 
instituições universitárias, 
pois era a maior força 
política e a realeza estava 
focada no controle da terra. 
 E O poder laico, materializado 
na realeza e nos nobres, 
controlava as 
universidades, pois no 
medievo a educação estava 
ligada ao ateísmo. 
 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a 
Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos 
preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte 
e trabalhadora' [...].” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2012. p. 131. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para 
a política educacional, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo 
(1937–1945): 
Nota: 10.0 
 A Repulsa por uma educação 
assentada em valores 
patrióticos. 
 B Política de equiparação 
social aos grupos 
entendidos como “minorias 
sociais”. 
 C Primeiros debates sobre 
inclusão escolar. 
 D Exaltação do espírito 
nacional a partir de 
disciplinas como Moral e 
cívica e educação física. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta 
alternativa está correta, 
uma vez que: “Desfiles 
cívicos, educação física, 
educação moral e cívica, 
canto orfeônico, são 
práticas ou disciplinas 
escolares por meio das 
quais o governo buscou 
fortalecer o espírito 
nacional” (p. 130-131). 
 E Introdução das cotas 
sociais nos centros de 
referência educacional 
brasileira. 
 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que diz 
respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente 
na sociedade brasileira.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, 
p. 153. 
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, sobre o papel da educação frente aos desafios do mundo globalizado, 
marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A educação não cumpre 
papel relevante nos dias de 
hoje. 
 B O papel da educação se 
restringe a passar os 
saberes anteriores, sem 
afetar questões 
econômicas. 
 C A educação nãomudou o 
seu papel, pois o mundo 
não mudou 
significativamente da 
passagem do século XX 
para o XXI. 
 D Nesse quadro, a 
educação se constitui um 
fator fundamental para 
fomentar a possibilidade 
de crescimento 
econômico do país. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: “Nesse 
programa de mudanças 
devemos inserir outro 
elemento para discussão, 
no que diz respeito à 
educação: o seu papel 
frente ao desenvolvimento 
nacional e à desigualdade 
vigente na sociedade 
brasileira. Considerando o 
processo de globalização, 
as novas exigências do 
mercado de trabalho, a 
disseminação tecnológica e 
a redução de vagas de 
trabalho, em especial para 
mão de obra menos 
qualificada, prover a 
população com educação 
de qualidade (em conjunto 
com outros recursos 
sociais, obviamente) se 
constitui fator fundamental 
para fomentar a 
possibilidade de 
crescimento econômico do 
país” (livro-base, p. 153). 
 E As mudanças na sociedade 
com a globalização pouco 
afetam a educação. 
 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi 
grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de 
técnicos e políticos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, 
p. 152. 
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque 
a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A Constituição de 1988 
rege que a educação é um 
dever da família e direito de 
todos. 
 B Na Constituição de 1988 
está escrito que a 
educação é um direito de 
todos e um dever do 
Estado e da família. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: “Na 
Constituição de 1988 a 
educação é considerada 
direito de todos e dever do 
Estado e da família, 
devendo ser promovida e 
incentivada com a 
colaboração da sociedade. 
Ela ainda determina a 
obrigatoriedade do ensino 
fundamental, sem 
relacioná-lo a uma idade 
específica, e estabelece a 
vinculação orçamentária à 
educação — de 18% para a 
União, e 25% para estados, 
Distrito Federal e 
municípios” (livro-base, p. 
152). 
 C Ainda que aponte a 
educação como direito de 
todos, a Constituição de 
1988 desobriga o Estado 
em oferece-la à população. 
 D Apontando que a educação 
é um direito de todos e 
dever do Estado, a 
Constituição de 1988 exime 
a família e a sociedade de 
responsabilidade. 
 E A Constituição aponta a 
educação como direito de 
poucos, pois sua 
preocupação é voltada 
somente para os mais 
necessitados. 
 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
 
Leia a seguinte citação: 
 
“No final do século XX e início do XXI identificamos conquistas no campo educacional — 
lembrando, porém, que não são isentas de contradições e novas demandas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: 
Intersaberes, 2012. p. 158. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da 
Educação Brasileira, assinale a alternativa que responde corretamente por que, após um ápice 
em 2000, houve um declínio no número de estabelecimentos e nas matrículas no ensino 
fundamental no Brasil: 
Nota: 10.0 
 A Houve um aumento da taxa 
de evasão de alunos. 
 B Ocorreu um aumento do 
número de repetências. 
 C Houve uma diminuição das 
vagas no ensino 
fundamental. 
 D Foi decretado o fim da 
obrigatoriedade do ensino 
fundamental no Brasil. 
 E Ocorreu diminuição da 
taxa de natalidade do 
país, algo que vem se 
tornando uma tendência. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a 
alternativa correta, porque 
“[...] após um ápice em 
2000, relativo ao ensino 
fundamental — 1ª à 8ª série 
— percebemos um declínio, 
tanto no número de 
estabelecimentos quanto 
no de matrículas. Essa 
situação ocorre por duas 
razões principais: a 
correção no fluxo escolar, 
com diminuição do número 
de evasão e repetência, e a 
diminuição na taxa de 
natalidade do país, o que 
vem se configurando como 
tendência” (Livro-base, p. 
158). 
 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto: 
“A LDB/61 voltou-se para a base curricular dos três graus de ensino por ela consignados: o 
primário, o médio e o superior. [...] A LDB ordenou os princípios curriculares da educação 
brasileira, com um espírito conciliador muito interessante para a época. Considerava que 'a 
educação nacional está voltada para os princípios de liberdade e os ideais de solidariedade [...]'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 5,6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira sobre a 
formação dos professores no documento LDB, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Criar o curso de magistério 
para formar os professores. 
 B No documento da LDB, não 
é mencionado a formação 
dos professores. 
 C Implementar nas 
faculdades a formação 
dos professores. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: “A lei define que é 
importante formar 
professores para atender o 
secundário o ensino médio 
[...] implementar nas 
faculdades a formação dos 
professores" (Aula 5, 
Videoaula do Tema 1 – Lei 
de Diretrizes e Bases da 
Educação de 1961 - 
Tempo: 12’10" - 13’35”). 
 D A formação dos 
professores não foi uma 
prioridade na LDB, visto 
que já havia os professores 
de magistério atuando nas 
escolas de ensino primário. 
 E Buscar por professores já 
formados nos grupos de 
imigrantes. 
 
 
Questão 9/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto: 
 
"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão de 
diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A pedagogia 
tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 10. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 
– Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, como 
Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Teorias do progresso. 
 B Teorias libertadoras. 
 C Teorias da escola forte. 
 D Teorias emancipatórias. 
 E Teorias não criticas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: "Saviani 
denominou as teorias 
tradicional, nova e 
tecnicista de 'teorias não 
críticas', pois acreditava 
que a educação tinha o 
poder de determinar as 
relações sociais" (texto-
base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 6, 
p. 10). 
 
 
Questão 10/10 - História da Educação 
 
Leia a seguinte citação: 
 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, 
no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.” 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
Segundo os conteúdos do livro-baseConstituição histórica da educação brasileira sobre a 
escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Havia um consenso de que 
a educação do povo deveria 
ser decidida pelo povo. 
 B As universidades 
brasileiras já ofereciam 
nesse período vários e 
diferentes cursos, tal como 
os de História e Pedagogia. 
 C D. Pedro I considerava 
desnecessária uma 
legislação especial voltada 
à instrução pública, por isso 
não incentivou tal medida. 
 D A educação era fornecida 
apenas pelo governo 
imperial, inexistindo nesse 
momento a educação 
privada. 
 E A Constituição de 1824 
defendia a instrução 
primária gratuita a todos 
os cidadãos. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa é 
a correta, porque: “’A 
educação básica ficou 
absolutamente relegada à 
iniciativa privada até o Ato 
Adicional de 1834’ 
(Chizzotti, 2001, p. 50-51). 
[...] Segundo a Constituição 
de 1824 a instrução 
primária era gratuita a todos 
os cidadãos, mas não 
garantia a oferta nem 
indicava de quem seria 
essa responsabilidade" 
(livro-base, p. 98). 
 
 
Questão 1/10 - História da Educação 
Leia o extrato de texto: 
 
"A construção do pensamento pedagógico contemporâneo foi influenciada pela difusão de 
diferentes ideias relacionadas com o contexto em que estavam inseridas [...] A pedagogia 
tradicional foi a primeira a ser utilizada na educação logo no início da sociedade moderna”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 10. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 4 
– Pensamento Pedagógico Contemporâneo, de História da Educação Brasileira, como 
Saviani denominou as teorias tradicional, nova e tecnicista? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Teorias do progresso. 
 B Teorias libertadoras. 
 C Teorias da escola forte. 
 D Teorias emancipatórias. 
 E Teorias não criticas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: "Saviani 
denominou as teorias 
tradicional, nova e 
tecnicista de 'teorias não 
críticas', pois acreditava 
que a educação tinha o 
poder de determinar as 
relações sociais" (texto-
base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 6, 
p. 10). 
 
 
Questão 2/10 - História da Educação 
Considere o extrato de texto: 
 
“Campos Salles foi governador do estado de São Paulo [...] Durante seu governo em São Paulo, 
entre 1896 e 1897, se desenvolveram e estruturaram os grupos escolares [...] Os grupos escolares 
paulistas eram os modelos do que mais tarde viria a ser intitulado de 'ensino tradicional'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 3. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 1 
– A Educação nos Primeiros Anos Republicanos, de História da Educação Brasileira, 
assinale a alternativa correta que aponta os pilares do ensino tradicional: 
Nota: 10.0 
 A Educação de qualidade, 
disciplina e 
profissionalização. 
 B Autonomia, criatividade, 
sustentabilidade e 
proatividade. 
 C Letramento, conhecimento 
lógico e humano. 
 D Conhecimento técnico, 
formal e religioso. 
 E Simplicidade, análise e 
progressividade, 
formalismo, 
memorização, emulação e 
intuição. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta 
porque: “Seus pilares 
[ensino tradicional] eram: 
simplicidade, análise e 
progressividade; 
formalismo; memorização; 
emulação; intuição [...]” 
(texto-base da Rota de 
Aprendizagem da Aula 4, 
p. 3). 
 
 
Questão 3/10 - História da Educação 
 
Leia o seguinte trecho de texto: 
 
“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da 
Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e 
sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, 
p. 149. 
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Devido ao histórico 
brasileiro até então, após o 
fim da Ditadura cresce as 
propostas de um Estado 
mais interventor e 
assistente. 
 B Após 1985 identificou-se na 
Ditadura o problema das 
crises e, por isso, buscou-
se ampliar a assistência do 
Estado e a intervenção na 
economia. 
 C No contexto histórico do 
início da nova 
democracia, a partir de 
1985, cresce a visão de 
que o Estado é promotor 
da crise e a solução seria 
as políticas privatizantes. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: “Nesse 
contexto, começou a haver 
uma mudança no discurso a 
respeito do Estado: as 
empresas estatais 
passaram a ser 
consideradas parcialmente 
responsáveis pela crise. A 
crise do Estado estava se 
evidenciando, com o 
questionamento de seu 
papel e funções perante a 
sociedade e a tendência 
privatizante que a 
acompanhou” (livro-base, 
p. 148). 
 D Com a saída dos militares 
em 1985 não mudou 
significativamente a política 
brasileira, e a prova disso é 
a manutenção da 
constituição autoritária de 
1967. 
 E Após 1985 há uma 
mudança no discurso sobre 
o Estado e iniciam-se 
reformas privatizantes 
lideradas pelos militares da 
Ditadura. 
 
 
Questão 4/10 - História da Educação 
 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o 
planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o 
desenvolvimento econômico.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 
2012, p. 143. 
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar 
brasileira, marque a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A Escola Superior de 
Guerra se destacou como 
uma das principais 
instituições que 
combateram o golpe e, 
posteriormente, a Ditadura 
Civil-Militar. 
 B Apesar de sua importância 
anterior, a Escola Superior 
de Guerra não teve 
influência relevante durante 
a Ditadura Civil-Militar. 
 C A Escola Superior de 
Guerra passa a exercer 
uma forte influência na 
Ditadura Civil-Militar no 
período de abertura do 
regime, após 1974. 
 D Na Ditadura Civil-Militar a 
Escola Superior de 
Educação exerceu 
influência no início do 
regime, perdendo 
importância após 1968. 
 E A Escola Superior de 
Guerra teve forte 
influência durante todo 
período da Ditadura Civil-
Militar. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: “A Escola 
Superior de Guerra (ESG) 
exerceu forte influência 
orientadora nas ações dos 
governos militares, em 
especial a partir de sua 
compreensão sobre o 
desenvolvimento do Brasil, 
como ressalta Debert 
(2004, p. 4). A doutrina da 
ESG dominou todo o 
período do regime militar 
brasileiro. O milagre 
econômico, período 
compreendido entre 1969 a 
1973, de forte crescimento, 
derivado de elevados 
empréstimos, e a crise que 
o país enfrentou a partir dos 
anos 1980 decorreram de 
seu grande endividamento 
e da dependência de 
recursos externos, como o 
petróleo (Fausto, 1999, p. 
485)” (livro-base, p. 143 e144). 
 
 
Questão 5/10 - História da Educação 
 
Leia a seguinte citação: 
 
“[...] na Lei no 5692/1971[...] estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao 
processo de urbanização e industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, 
advindas de parte da população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: 
Intersaberes, 2012. p. 146. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da 
Educação Brasileira, pode-se dizer que foram consequências dos pareceres e leis educacionais 
implantadas pelos governos da Ditadura Militar: 
Nota: 10.0 
 A Os professores passaram a 
ter que cursar 
obrigatoriamente 
licenciaturas longas, 
visando melhorar a 
qualidade da formação dos 
docentes no país. 
 B As disciplinas da área de 
Humanas, como História 
e Geografia, perderam 
espaço na matriz 
curricular das escolas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta 
alternativa está correta 
porque: “Os problemas 
foram evidenciados à 
medida de sua 
implantação, com destaque 
para a perda de espaço, na 
matriz curricular, das 
disciplinas da área de 
humanas — por exemplo: 
História e Geografia tiveram 
seus conteúdos específicos 
esvaziados; a introdução 
obrigatória de disciplinas de 
cunho cívico, como 
educação moral e cívica e 
organização social e 
política brasileira; a 
precariedade de recursos 
humanos e materiais para a 
implantação das 
habilitações profissionais; a 
retirada de conteúdos do 2º 
grau que eram solicitados 
em vestibulares — em seus 
lugares foram colocadas 
disciplinas relativas à 
formação 
profissionalizante, o que 
implicou o crescimento do 
número de cursinhos 
preparatórios; o 
favorecimento para a 
expansão da rede privada 
de ensino, por meio de 
subsídios públicos; e a 
formação aligeirada de 
professores (licenciaturas 
curtas, com dois anos de 
duração) permitida para 
atender às demandas da 
expansão no acesso à 
escola pública, que de fato 
ocorreu nesse período. 
Porém, essa expansão 
quantitativa agravou alguns 
dos problemas já existentes 
na educação, por exemplo, 
através da diminuição da 
jornada escolar e do 
aumento de turnos. [...] O 
número de 'professores 
leigos' aumentou de 1973 a 
1983. [...] os salários e as 
condições de trabalho dos 
Professores sofreram 
deterioração, e as escolas 
se degradaram” (Livro-
base, p. 147 e 148). 
 C A proibição da implantação 
de disciplinas de cunho 
cívico e moral, por 
apresentarem conteúdos 
ideológicos. 
 D O ensino público foi 
fortalecido e sua qualidade 
melhorou, enquanto o 
ensino privado perdeu força 
e espaço no cenário 
brasileiro. 
 E Os salários e as condições 
de trabalho dos professores 
melhoraram e as escolas 
públicas passaram a ter 
mais recursos e estrutura. 
 
 
Questão 6/10 - História da Educação 
Atente para a seguinte passagem de texto: 
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a 
centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDREOTI, A. L. O governo Vargas e o equilíbrio entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia 
Nova. <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em 03 ago. 2016. 
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos 
intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e os conteúdos 
do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Em 1932, intelectuais 
brasileiros lançaram o 
Manifesto dos Pioneiros 
da Educação Nova com 
princípios liberais e um 
amplo programa 
educacional. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: “Em 1932, 
diversos intelectuais 
brasileiros assinaram o 
Manifesto dos Pioneiros da 
Educação Nova, que 
apresentava princípios 
liberais e propunha um 
amplo programa 
educacional, segundo o 
qual o Estado deveria ter 
papel central” (livro-base, p. 
132,133). 
 B O governo de Getúlio 
Vargas, com seu caráter 
centralizador, extinguiu as 
discussões educacionais, 
enfatizando um ensino 
dialógico ligado à iniciativa 
privada. 
 C As instituições escolares no 
governo varguista 
romperam com as 
orientações cívicas e 
patrióticas da Primeira 
República. 
 D Em 1930, Getúlio Vargas e 
o ministro Francisco 
Campos extinguem o 
Ministério da Educação e 
Saúde, relegando suas 
funções à iniciativa privada. 
 E Gustavo Capanema, 
ministro da Educação e 
Saúde, retirou os 
investimentos estatais do 
ensino técnico-
profissionalizante, pois este 
era contrário às intenções 
governamentais. 
 
 
Questão 7/10 - História da Educação 
 
Leia a seguinte citação: 
 
“Os governos de Getúlio Vargas trouxeram significativas mudanças no campo educacional. Foi 
criado o Ministério da Educação e Saúde no início da década de 1930, além do Conselho Nacional 
de Educação”. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da 
Educação Brasileira, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma consequência da 
Constituição de 1934 (governo de Getúlio Vargas) para a Educação: 
Nota: 10.0 
 A Gratuidade e 
obrigatoriedade de 
frequência em todos os 
níveis de ensino (primário, 
secundário e superior). 
 B O fim dos conselhos de 
educação. 
 C A oferta do ensino 
religioso nas escolas 
primárias, embora de 
frequência facultativa. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a 
alternativa correta, porque 
a Constituição de 1934 
fixou “estabelecimento da 
União como responsável 
por traçar as diretrizes 
gerais da educação 
nacional e os estados 
responsáveis pela 
organização e manutenção 
dos sistemas de ensino; 
gratuidade do ensino 
primário e necessidade de 
frequência obrigatória; 
criação de conselhos de 
educação; obrigação do 
Estado de aplicar recursos 
em educação conquistas do 
movimento liberal; por outro 
lado, o grupo conservador 
também teve seu espaço, 
com a orientação do ensino 
religioso nas escolas 
públicas primárias — 
embora de frequência 
facultativa — e a isenção 
tributária para 
estabelecimentos 
particulares de ensino” 
(Livro-base, p. 133). 
 D Desobrigação da União e 
dos estados de aplicar 
recursos em Educação. 
 E Proibição de 
estabelecimentos de ensino 
particulares. 
 
 
Questão 8/10 - História da Educação 
Leia a passagem de texto: 
 
“No início dos anos de 1930, a principal bandeira de luta dos católicos na frente educacional era 
o combate à laicização do ensino. Segundo esse grupo, 'somente a escola católica seria capaz 
de reformar espiritualmente as pessoas como condição e base indispensável à reforma da 
sociedade' [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: 
InterSaberes, 2022. p. 3. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, 
Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação 
Brasileira, por que a escola leiga era criticada? Assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A Estimularia o egoísmo e 
valorizaria os bens 
materiais. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 B Seria responsável pela 
formação de pessoas 
preconceituosas. 
 C Apoiaria o 
individualismo, iria contra 
a convivência social e as 
normas morais. 
Esta é a alternativa correta 
porque: “A escola