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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o excerto de texto: 
 Na década de 1930, o sociólogo Gilberto Freyre, por meio de seu livro, começou a 
obter destaque ao considerar o conceito de cultura na temática racial, tirando o enfoque 
de raça que era adotado no meio acadêmico. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira 
e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 63. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e 
assinale corretamente o nome do livro de Gilberto Freyre. 
 
A Racismo à brasileira. 
 
B Formação Econômica do Brasil 
 
C Raízes do Brasil 
 
D Evolução do povo brasileiro 
 
E Casa Grande & senzala. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“A busca por status político de cidadão brasileiro tem sido a bandeira dos povos 
indígenas nos últimos 20 anos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 24-27, 2015. p.27. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, com 
relação ao direito a uma “cidadania diferenciada”, identifique a alternativa que 
apresenta corretamente um direito específico para a formação da cidadania indígena. 
 
A Moradia. 
 
B Voto. 
 
C Saúde. 
 
D Educação. 
 
 
E Ritos. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
"Alguns movimentos formados para desenvolvimento da cultura afro-brasileira foram 
criados no Brasil". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 60. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale 
corretamente um dos movimentos afro-brasileiros mais expressivos e com maior 
durabilidade. 
 
A Movimento Negro Urbano . 
 
B Movimento Negro Unificado. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Movimento Negro Unido 
 
D Movimento Negro Universitário. 
 
E Movimento Negro Único. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
 "A visão estereotipada de que o índio é incapaz de conviver com a sociedade 
autodenominada civilizada fez com que se instaurasse um sistema paternalista de 
tutela segundo o qual, ao ser visto como um ser incapaz , o índio teria de ser protegido, 
abrigado. Assim foram implantadas políticas públicas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 24. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
sobre as políticas públicas, identifique e assinale corretamente a alternativa que 
apresenta o significado da sigla FUNAI. 
 
 
A Serviço de Proteção ao Índio. 
 
B Serviço de Proteção aos Índios e Localização de Trabalhadores Nacionais. 
 
 
C Fundação Nacional do Índio. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Fundação Nacional do Aldeamento Jesuíta. 
 
 
E Sistema de Escravidão Indígena 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
"Em 1936 , quando era incipiente a proposta de a organização se transformar em 
partido político, veio o golpe do Estado Novo(1937), [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira 
e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 61. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale 
corretamente a alternativa que apresenta um efeito político do Estado Novo. 
 
A O desenvolvimento da democracia. 
 
B O exercício da cidadania. 
 
C A abertura política. 
 
D O fim do ”milagre econômico”. 
 
E A proibição de atividade de qualquer organização política. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“Nas primeiras décadas do século XX, foi alimentado, pela elite branca, o desejo de a 
sociedade tornar-se desenvolvida, dentro do ideário de que o desenvolvimento sé 
seria possível com a superioridade numérica do povo branco”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira 
e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 37-43, 2015. p.41. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das 
relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
assinale a alternativa que aponta corretamente a forma política desse ideal. 
 
A Políticas comerciais. 
 
 
B Política secretarial. 
 
C Política organizacional. 
 
D Política setorial. 
 
E Política estatal. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
 O critério de cor não havia sido avaliado em 1920, sendo analisado na publicação do 
resultado do levantamento populacional brasileiro. Esse fato se confirma por um texto 
elaborado por Oliveira Vianna, em 1922, no qual [há] observações acerca de uma 
redução do coeficiente de 'sangue inferior'”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira 
e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 42. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a ausência de 
questões sobre raças nos sensos, identifique e assinale corretamente a alternativa que 
aponta uma razão dessa ausência. 
 
A Interesse da elite brasileira em camuflar a composição racial brasileira. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B O interesse dos negros em camuflar a composição racial brasileira . 
 
C O incentivo ao ideário indigenista. 
 
D O interesse da igreja protestante em camuflar o racismo. 
 
E A falta de recenseadores entre os negros. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o extrato de texto: 
"Apresentação de um país de destaque no futebol e no carnaval, duas paixões 
tipicamente nacionais e que transmitiam uma imagem idealizada 
de harmonia multirracial, sem preconceito racial". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história ecultura afro-
brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2015. p. 54. 
 
Considerando o extrato do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
identifique corretamente em que período governamental se deu o destaque do Brasil 
como o país do Carnaval e do Futebol. 
 
A Governo Getúlio Vargas, década de 1930. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Governo Floriano Peixoto, década de 1890. 
 
C Governo José Sarney, década de 1980. 
 
D Governo Tancredo Neves, década de 1980. 
 
E Governo Itamar Franco, década de 1990. 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Leia o fragmento: 
"Na mentalidade dos colonizadores, as terras 'descobertas' não tinham dono e a posse 
poderia ser concedida a quem delas se apropriassem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira 
e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 19. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique 
corretamente quem os colonizadores consideravam empecilho ao desenvolvimento 
de seus interesses de exploração. 
 
A Os africanos. 
 
B Os portugueses. 
 
C Os negros. 
 
D Os espanhóis. 
 
E Os Nativos. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, 
Africana e Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
 
“A partir da década de 1870, tendências científicas europeias adentraram com 
intensidade no Brasil. Assim, com base no que se tinha de mais moderno à época - as 
ideias positivistas, liberais, evolucionistas e raciais [...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e 
indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 39-43, 2015. p.40. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar 
das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, 
sobre a teoria do branqueamento, assinale a alternativa que aponta corretamente o 
pensamento defendido por intelectuais brasileiros: 
 
A A raça branca é superior às demais. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B O branqueamento torna a sociedade inferior. 
 
C A herança hereditária cria a igualdade social. 
 
D A raça branca é inferior mas trabalha mais. 
 
E Todos são iguais racialmente e economicamente.