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Questão 1/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: “Uma das maneiras mais simples de se concretizar os primeiros passos na aprendizagem da multiplicação é utilizar-se de materiais concretos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 54. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta: A A memorização da tabuada é essencial para o desenvolvimento da leitura. B Contar um a um é um procedimento que demora muito e não interfere na aprendizagem. C A criança precisa entender que a multiplicação nada mais é que adicionar uma quantidade de parcelas. Você assinalou essa alternativa (C) D Utilizar materiais como réguas auxilia na resolução de exercícios de multiplicação. E A criança deve entender que se acrescentar um número ao anterior obterá o resultado da multiplicação. Questão 2/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto a seguir: “Na abordagem construtivista cada processo pessoal deve ser respeitado em todos os níveis". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 75. Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta: A Ao desenhar um círculo no quadro negro, o professor possibilita que as crianças adquiram o conceito de círculo. B Trabalhar com objetos do cotidiano é fundamental na metodologia de ensino da geometria. C O papel da escola será o de guiar a criança na exploração desse riquíssimo universo. Você assinalou essa alternativa (C) D Entendemos a exploração de objetos por meios auditivos como abordagem sensorial. E Para fazer uma figura geométrica é necessário que a criança saiba pintar. Questão 3/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: “Entretanto, é possível melhorar algumas formas de se conviver com o ensino da Matemática e de outras disciplinas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, 57. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta: A Entre muitos materiais que podem ser utilizados para a multiplicação, destacamos os tabuleiros retangulares. Você assinalou essa alternativa (A) B Para compreender o número de quadrados do tabuleiro basta dividir o número de colunas pelo número de linhas. C O único tabuleiro que pode ser utilizado para trabalhar a multiplicação é o de xadrez. D Para os problemas de multiplicação, devemos utilizar problemas diferentes dos utilizados nos procedimentos de somar e subtrair. E Uma parede azulejada é um excelente recurso para exercitar os conteúdos da matemática. Questão 4/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: “Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações: um exemplo fantástico disso está no fato das crianças saberem como repartir um único biscoito ou sanduíche entre seus amiguinhos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 62. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta: A Fração só pode ser ensinadas utilizando fatias de pizza. B É possível identificar apenas um conceito para trabalhar com frações. C Os livros de história da matemática apresentam técnicas de pintura. D Situações do cotidiano devem ser ignoradas no trabalho com frações. E Trabalhar com figuras subdivididas pode ser de grande ajuda na introdução do conceito de fração. Você assinalou essa alternativa (E) Questão 5/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: "Devido à compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar crianças que somam frações, como se estivessem somando numeradores e denominadores, como se fossem dois números distintos". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 62. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre frações, é correto firmar que: A O trabalho com as frações acaba sendo intuitivo, tendo em vista que as crianças devem apenas somar os números. B Devido a compreensão parcial dos conceitos, as crianças acabam somando as frações. Você assinalou essa alternativa (B) C A melhor forma de trabalhar com frações é utilizar medidas de comprimento. D O ensino de frações é comparado ao ensino da gramática. E É comum utilizar espaços geográficos para trabalhar com frações em sala de aula. Questão 6/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: "[O conceito de números fracionários] pode ser bem aceito pelas crianças, se abordado de forma mais natural". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 65. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta: A Inserir vários exercícios no quadro auxilia na introdução do ensino de geometria. B Após a compreensão da importância do conceito de fração, o professor já poderá apresentar a adição e subtração. C O ensino da fração é visto como algo dispensável na educação básica. D O ensino da geometria é facilmente substituído pelo ensino da matemática, tratando-se de educação básica. E Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações. Você assinalou essa alternativa (E) Questão 7/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: “Raciocinar é descobrir, com base nas próprias ideias e experiências, soluções para problemas novos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 57. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta: A Para explicar a divisão o professor realizar o exercício sem instigar as crianças na solução. B Mudar o hábito dos professores de matemática não é recomendado, já que o modelo utilizado tem que dar certo. C Trabalhar a divisão dividindo as crianças em grupos não é uma boa estratégia porque gera conflitos. D Chegar no resultado correto é tão importante quanto entender como esse resultado foi obtido. Você assinalou essa alternativa(D) E Para aprender a divisão não é necessário ter o domínio das outras três operações, pois são independentes. Questão 8/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: “Experiências com a quantidade de horas que faltam para o lanche, para o término da aula e muitas outras atividades introduzem os conceitos de somar e subtrair de uma forma mais abstrata”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 44. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta: A Situações simples, envolvendo trocas de objetos entre uma turma, trabalham o conceito de somar e subtrair de forma bem interessante. Você assinalou essa alternativa (A) B Os conceitos de adição e subtração são idênticos, portanto, podem ser utilizados tanto para somar como para subtrair. C Os conceitos de adição e subtração só podem ser introduzidos para as crianças com exercícios no quadro. D A interpretação é dispensada no caso de resolução de problemas envolvendo adição e subtração. E Os erros das crianças devem ser desconsiderados, pois somente os acertos é com contribuem para a sua formação. Questão 9/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o fragmento de texto a seguir: "[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que seu intelecto conseguiu elaborar". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta: A O ensino de matemática e geometria são distintos, ou seja, não há relação entre eles. B O ensino da geometria, no Brasil, é considerado dispensável na formação dos indivíduos. C Ao trabalhar com geometria o professor deve utilizar exemplos concretos da vivência do estudante. Você assinalou essa alternativa (C) D O ensino da geometria auxilia na formação do caráter da criança. E A geometria é o estudo das propriedades dos desenhos lúdicos para as crianças da educação infantil. Questão 10/10 - Matemática: Teorias e Metodologias Leia o excerto de texto a seguir: “[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que seu intelecto conseguiu elaborar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Sergio Roberto. VIANA, Ricardo Luiz. ALMEIDA, Shiderlene Vieria de. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 67. Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta: A As formas geométricas não são encontradas na natureza. B A geometria é o estudo das propriedades das flores. C A geometria é o estudo das propriedades dos objetos que permanecem invariantes sobre um determinado grupo de transformações. Você assinalou essa alternativa (C) D A geometria estuda as relações entre as disciplinas de matemática e gramática. E A geometria é um estudo essencial para que a criança aprenda a desenhar formas.
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