METODOLODIA DE ENSINO 1 (5)

Prévia do material em texto

Centro Universitário Leonardo Da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
ANA PAULA MARQUES DE MELO
PEDAGOGIA – FLC22102FPP
PROJETO DE ESTÁGIO:
METODOLOGIA DE ENSINO
CANHOTINHO
2023
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA: METODOLOGIA DE ENSINO	3
1.3 MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFATIL	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	7
2.1 METODOLOGIA	7
REFERÊNCIAS	10
PLANO DE AULA I............................................................................................11
PLANO DE AULA II ..........................................................................................13
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA: METODOLOGIA DE ENSINO
Área de concentração: Metodologia de Ensino
Tema: Musicalização na educação infantil
 Este projeto consiste em mostrar a importância da música e desenvolver o senso musical da criança, sua sensibilidade e expressão, ou seja, inserir a criança no mundo da música. A música é uma linguagem, feita de ritmos e sons, capazes de despertar e exprimir sentimentos, ela representa uma fonte importante de estímulos, equilíbrio, facilidade e autoestima para o indivíduo, através de seu poder criador, torna-se se um poderoso recurso educativo a ser usada na educação infantil. A música desenvolve o raciocínio, a criatividade e outros dons, portanto como educadores devemos aproveitar esta rica atividade educacional.
 É muito importante que a criança seja incentivada a descobrir, experimentar e criar sons, ritmos e movimentos. A música e as brincadeiras também representam um elo que pode reforçar todas as áreas do desenvolvimento cognitivo na educação infantil, a música é a linguagem que se traduz em formas capazes de comunicar sensações, sentimentos, e pensamentos, por meio de organização e relacionamento expressivo entre o som e o silencio. Ela fala diretamente aos sentidos e por essa razão está ligada a percepção e vem desempenhando um papel importantíssimos no desenvolvimento humano. 
 No contexto escolar a música tem a finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem do educando, pois ensina o indivíduo a se desinibir, ouvir, melhorar o vocabulário, o desenvolvimento da fala, auto controle, orientação especial e temporal, antes e depois, posição, direção, lateralidade, formas geométricas, coordenação motora, gestos, expressão facial e corporal, a percepção de silencio, auditiva e visuais de maneira ativa e refletida. Além de ser um instrumento facilitador do processo de aprendizagem.
 
1.2 OBJETIVOS
 
• D esenvolver a coord enação mot o
D esenvolver a coord enação mot ora, t ant o os moviment os elaborad os como os 
· Desenvolver a coordenação motora, tanto os movimentos elaborados como movimentos amplos, que estimulam e permitam um contato direto e indireto com as crianças e os sons, com isso desenvolver atitudes e confiança nas próprias capacidades motoras.
· Compreender a musica como fonte de prazer e conhecimento, promovendo com isso o convívio social e cultural.
· Despertar na criança o prazer de cantar, dançar e brincar.
· Proporcionar meios a autoestima coordenação motora desencadear emoções, aumentando a união entre interação e o prazer de explorar os instrumentos musicais. 
· Desenvolver o raciocínio logico e a imaginação.
Estimular o d esenvolviment o e expressão corporal por meio d a d ança. 
• C onst ruir inst rument os musicais com ma teriais recicláveis. 
• C onf eccionar inst rument os musicais com mat érias alt ernat ivos.
Estimular o d esenvolviment o e expressão corporal por meio d a d ança. 
• C onst ruir inst rument os musicais com ma teriais recicláveis. 
• C onf eccionar inst rument os musicais com mat érias alt ernat ivos.
Estimular o d esenvolviment o e expressão corporal por meio d a d ança. 
• C onst ruir inst rument os musicais com ma teriais recicláveis. 
• C onf eccionar inst rument os musicais com mat érias alt ernat ivos.
D esenvolver o raciocínio logico e a imaginação. 
• Proporcionar meios a aut oestima e co ord enação mot ora d esencad e ar emoções, 
• Estimular o d esenvolviment o e expressão corporal por meio d a d ança. 
• C onst ruir inst rument os musicais com ma teriais recicláveis. 
• C onf eccionar inst rument os musicais com mat érias alt ernat ivos
· Estimular o desenvolvimento e expressão corporal por meio da dança.
· Construir instrumentos musicais com materiais recicláveis. 
· Confeccionar instrumentos musicais com matérias alternativos.
C ompreend er a música como f ont e d e prazer e co nheciment o, promovend o com
• Estimular o d esenvolviment o e expressão corporal por meio d a d ança. 
• C onst ruir inst rument os musicais com ma teriais recicláveis. 
• C onf eccionar inst rument os musicais com mat érias alt ernat ivos. 
 
.
1.3 MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFATIL
 A musica na educação infantil refere-se ao processo de iniciação musical, onde auxilia o desenvolvimento do senso musical da criança, a sensibilidade e expressão, ou seja, inserir a criança no mundo da música. A maioria das crianças recebe os primeiros estímulos musicais ainda no ventre da mãe, quando a mãe canta suavemente para o bebê: é neste momento que a memória sonora das crianças começa a ser formada. Percebesse que o estimulo musical está presente no desenvolvimento da criança, desde o ventre materno. 
 
 
[...] quando a criança nasce, entra imediatamente em contato com o universo sonoro que a cerca. [...] Mesmo antes de nascer, ainda no útero materno , a criança o toma contato com um dos elementos fundamentais da música - o ritmo, através da pulsação do coração de sua mãe. (JEANDOT 1993, p .18).
 A vivencia com diferentes sons e até mesmo com ruídos, fazem com que os bebês e crianças iniciem seu processo de musicalização de forma intuitiva. Os adultos cantam melodias, cantigas de ninar, fazem brincadeiras cantadas, com rimas, parlendas etc., reconhecendo o fascínio que tais brincadeiras exercem. Encantadas com o que ouvem, os bebês tentam imitar, criando momentos significativos em seu desenvolvimento afetivo e cognitivo, responsáveis pela criação de vínculos tanto com os adultos quanto com as crianças as interações que se estabelecem, constroem um repertório que lhes permite iniciar uma forma de comunicação por meio dos sons.
 É muito importante que a criança esteja inserida no mundo da música logo no inicio da infância, pois cria um ambiente tanto em casa ou na escola, em que possa aprender a ouvir ou fazer música brincando com os sons do meio ambiente. 
 A musicalização permite que a criança conheça melhor a si mesma, desenvolvendo sua noção de esquema corporal, favorecendo a comunicação com o outro contribuindo para desenvolvimento cognitivo, linguístico e sócio afetivo da criança. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) ressalta a importância de se trabalhar na pré -escola, com atividades que envolvam música, por ser este um excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio e da autoestima das crianças. 
Ouvir musica, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, jogos de mão, são atividades que despertam , estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderem às necessidades de expressão que passam pela esfera afetiva , estética e cognitiva . (BRASIL, 1998 , p. 48).
 A música se relaciona com um mundo de expressões de sentimentos, ideias, valores culturais e facilitadoras da comunicação do ser humano com o outro e como mundo no qual está inserido. Ao atender diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico, mental, social, emocional, a música pode ser entendida como uma ponte facilitadora do processo educacional. Nesse sentido torna-se imprescindível que se faça necessária à sensibilizaçãodos educadores para que os mesmos busquem despertar a conscientização quanto às possibilidades da música para favorecer o bem-estar e o crescimento das potencialidades dos alunos, pois a música fala de forma direta ao corpo, à mente e às emoções. 
 Conforme Mársico, uma das “[...] tarefas primordiais da escola é assegurar a igualdade de chances, para que toda criança possa ter acesso a música e educar-se musicalmente, qualquer que seja o ambiente sociocultural de que provenha”. As escolas precisam ter o cuidado para que as atividades musicais das realizadas pelas mesmas não tenham como meta formar músicos, mas de proporcionar através da vivência e compreensão da linguagem musical oportunidades de abrir canais sensoriais, mediando à expressão de emoções, alargando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser.
(...) uma aprendizagem , voltada apenas para os aspectos técnicos da música inútil e até prejudicial, se ela n ã o despertar o senso musical n ã o desenvolve r sensibilidade. Tem que formar na criança o musicista, que talvez não disponha de u m a bagagem técnica ampla , mas será capaz de sentir, vive r e 
apreciar a música (JEANDOT, 1993, p . 21).
 Os estudos de Vygotsky apresentam que a criança passa por vários processos para pegar algum brinquedo, para escolher algo, para olhar para outro objeto, para movimentar-se para algum lugar.
A principal diferença entre os processos de escolha ao adulto e na criança é que, nesta, a série de movimentos tentativos constitui o próprio processo de seleção. A criação não escolhe o estimulo com o ponto de partida para o movimento consequente , mas seleciona o movimento comparando o resultado com a instrução dada (VYGOTSKY, 2 0 0 7 , p . 2 5 ).
 Com isso entendemos através de Vygotsky, como é necessário e importante o movimento nessa etapa da educação infantil. A criança esta sempre em movimento. Então, a criança não deve ficar sem movimento, ou passar o dia sentada ou dormindo, que não corra, não pule, não grite, não explore é como se estivéssemos castrando a criança do próprio desenvolvimento.
 À medida que a criança se desenvolve e é estimulada começa se relacionar e ter comportamentos mais ativos em relação ao meio e as pessoas com que convive. A interação com outras pessoas, inclusive criança, não é só uma necessidade social mais também biológica e psicológica. A criança precisa ter contato com outras pessoas para se entender como uma, ou seja, é necessário conviver com outras crianças para entender como criança, para se enxergar diferente do outro, para poder se incluir dentro de um grupo, para entender suas necessidades.
A interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel fundamental na construção do ser humano: é por meio da relação interpessoal concreta com outros homens que o individuo vai chegar a interiorizar as formas culturalmente estabelecidas de funcionamento psicológico. Portanto, a interação social [...] fornece a matéria -prima para o desenvolvimento psicológico do indivíduo (OLIVEIRA, 2006,p .39)
 A música deve fazer parte do cotidiano escolar como um dos elementos fundamentais para a formação do indivíduo. No entanto o professor precisa saber observar quais são as necessidades de seus alunos e conhecer o desenvolvimento cognitivo de cada idade e suas potencialidades, para que possa escolher atividades que venham de encontro com seus objetivos e realizar um trabalho interdisciplinar. O trabalho com a música na educação infantil, deve ser uma proposta de socialização em grupo e não apenas de formação de conteúdos acadêmicos, centrada no desejo de proporcionar a criança a experimentação de situações com as quais certamente no futuro irão se deparar no decorrer de suas vidas. 
 Portanto, ao trabalhar a música na escola é de fundamental importância que seja entendida como um agente facilitador do processo de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. Nessa perspectiva, é necessário contribuir com os professores e em toda comunidade escolar a sensibilidade para despertar a consciência sobre oportunidades que a música oferece para a ampliação das potencialidades dos educandos, uma vez que ela fala diretamente, com o corpo, com a mente e com o campo emocional, entendendo assim a influência que provoca nos diferentes aspectos do desenvolvimento humano.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
 O projeto de estágio foi desenvolvido na Escola Municipal Maria das Graças Peres Gonzaga, localizada na Rua Beijamin Constant, 664 bairro: Centro, é uma escola mantida pelo município Canhotinho e administrada pela secretária municipal da educação, o horário de funcionamento da instituição é das 7:00 às 19:00, sendo horário de atendimento aos alunos dividido entre o período matutino e vespertino, o período da manhã é das 7:30 à 13:00, período vespertino é das 13:00 as 18:30. 
 As turmas de funcionamento da escola são matutinas e vespertinas, creche e pré-escola e do 1° ao 5° ano, tendo um total de 240 alunos, 67 funcionários sendo esses 57 professores, 4 merendeiras, 1 diretora, 1 coordenadora, 2 faxineiras, 2 professores de reforço. 
 As refeições servidas no Maria das Graças, são provenientes do poder público contendo cardápios diários realizados por uma nutricionista, ofertados em 4 refeições diárias. O recreio é supervisionado pelas professoras da educação infantil, já os alunos do fundamental têm o recreio livre na hora da refeição as merendeiras auxiliam eles, depois podem ir brincar no período livre. 
 Nos aspectos físicos a escola possui banheiro dentro do local, 2 banheiros adaptados para educação infantil e alunos com deficiências ou modalidades reduzida, 11 salas de aulas, uma sala de apoio pedagógico, 1 sala dos professores, 1 diretoria, 1 biblioteca, 1 cozinha, parque infantil, refeitório, despensa, pátio coberto, pátio descoberto, lavanderia, e água de rede pública, energia elétrica pública, esgoto sanitário e coleta periódica. Recursos: TV, copiadora, retroprojetor, impressora, aparelho de som, projetor multimídia, câmera fotográfica/filmadora. 
 A escola fornece livros e matéria escolar do governo, o uniforme é distribuído de forma gratuita. De modo geral, trata-se de um ambiente muito estimulador, que incentiva a valorização da linguagem oral e escrita através da intervenção dos diferentes meios de comunicação, desde a identificação da porta das salas, o “cantinho da soneca”, O material elaborado para a vivência das experiências, que é bem ilustrado e criativo. A sala observada possui 28 crianças com idades de 1 a 2 anos de idade, sendo a professora titular Erica possui 4 berçários neste colégio, 2 dois vespertino, iremos estagiar no período vespertino. A professora regente tem em seu planejamento sobre a musicalização, então decidimos segui-la e desenvolver nossa intervenção baseada em seu planejamento. Iremos trabalhar o desenvolvimento cognitivo, corporal, tato, a visão e principalmente a audição. Nosso propósito com essas aulas não é formar músicos profissionais, e sim trazer sua riqueza cultural e social, sendo utilizada de forma a ampliar a linguagem oral e corporal 
das crianças. Do primeiro a o quinto dia será o momento de observação, tais com a rotina da escola, o comportamento da professora, a participação e o nível de interesse dos alunos, observando-os no desenvolvimento de suas atividades. A observação será de maneira respeitosa e atenciosa. Iremos adquirir novos conhecimentos e formas de aprendizagem com novas ideias, métodos, recursos e outros. Esse projeto, vai reunir qualquer fonte sonora possível: brinquedos, objetos do cotidiano e se conseguirmos alguns instrumentos musicais de boa qualidade. Tambémserá confeccionado uma bandinha musical com materiais recicláveis.
As atividades de estágio foram desenvolvidas conforme o cronograma a seguir:
	Escola: E.M.. Maria das Graças Peres Gonzaga
	Data
	Turno e Horário
	Detalhamento das Atividades
	04/04/2023
	Manhã – 7:30 às 9:00
	Diálogo com a direção da escola, falando a respeito do regimento escolar.
	10/04/2023
	Manhã – 7:30 às 10:00
	Observação aula de português, leitura na turma do 3° ano.
	11/04/2023
	Manhã – 7:30 às 10:00
	Observação aula de português, correção da atividade e leitura em sala.
	12/04/2023
	Manhã – 7h30 às 10:00
	Observação em sala de aula, correção da atividade para casa e aula de geografia.
	13/04/2023
	Manhã – 7h30 às 10:00
	Observação em sala, aula de matemática turma 3° ano.
	14/04/2023
	Manhã – 7h30 às 10:00
	Observação em sala, aula correção da atividade para casa e prova de português.
	17/04/2023
	Manhã – 7h30 às 10:00
	Regência aula de português com a turma do 3° ano
	18/04/2023
	Manhã – 7h30 às 10:00
	Regência continuação da aula de português anterior
	19/04/2023
	Manhã - 7h30 às 10:00
	Regência aula com musica com o 3° ano.
	20/04/2023
	Tarde – 13:00 às 15:00
	Diálogo com a direção da escola. Falando a respeito do período de estagio da educação infantil.
	21/04/2023
	Tarde – 13:00 às 15:00
	Observação do funcionamento do funcionamento do maternal, faixa etária de 2 a 3 anos
	24/04/2023
	Tarde – 13:00 às 15:00
	Observação do pequenos usando a criatividade pintando com tinta
	25/04/2023
	Tarde – 14:00 às 16:00
	Observação Recreio monitorado
	26/04/2023
	Tarde – 14:00 às 16:00
	Observação maternal faixa etária até 2 anos aula criativa 
	27/04/2023
	Tarde – 14:00 às 16:00
	Observação recreio monitorado
	28/04/2023
	Tarde – 13:00 às 15:00
	Regência aula criativa com musica 
	29/04/2023
	Tarde – 13:00 às 17:00
	Regência de continuação da aula anterior
	29/04/2023
	Tarde – 13:00 às 17:00
	Regência de continuação da aula anterior
	02/05/2023
	Manhã
	Entrevista com professor fundamental I
	03/05/2023
	Tarde
	Entrevista com professor anos iniciais 
REFERÊNCIAS
VYGOTSKY, 2 0 0 7 , p . 2 5 ). 
http://pdf.blucher.com.br.s3-sa-east-1.amazonaws.com/openaccess/9788580391664/23.pdf
 JEANDOT 1993, p .18) // JEANDOT, 1993, p . 21).
https://www.researchgate.net/publication/44236290_Musicalisacao_na_educacao_infantil
https://www.unicruz.edu.br/seminario/anais/anais-2011/humanas/A%20EXPERI%C3%83%C5%A0NCIA%20MUSICAL%20NA%20EDUCA%C3%83%E2%80%A1%C3%83%C6%92O%20INFANTIL.pdf
 
https://leiturinha.com.br/blog/aula-de-musicalizacao-infantil-as-diversas-possibilidades-e-materiais-utilizados/
https://novosalunos.com.br/musicalizacao-na-educacao-infantil/
APÊNDICE II - PLANO DE AULA 1
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: E.M Maria Das Graças Peres Gonzaga
Diretor(a): Denise Euclides Pereira
Coordenador(a): Galva Maria Luciano Da Silva 
Tempo da aula: 5h Período: Manhã 
Turma/Ano: 3° Ano
Nome do(a) Estagiário(a): Ana Paula Marques de Melo
Conteúdo: Musicalização Na Educação Infantil. .
Objetivos:
· Estimular a percepção dos sons e as habilidades musicais.
· Desenvolver a oralidade, coordenação motora e cognitiva;
E stimular a percepção d os sons e as habilid ad es musicais. 
• D esenvolver a oralid ad e, c oord enação motora e cognit iva; 
• Proporcionar aos alunos a possibilid ad e d e ouvir, sent ir emoções. 
• A mpliar as possibilid ad es expressivas d o próprio moviment o utilizand o gest os 
• A jud a-los a d if erenciar d iversos tipos d e rit mos; 
• Perceber e expressar sensações e sentiment os at ravés d as músicas
· Proporcionar aos alunos a possibilidade de ouvir, sentir emoções
· Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento utilizando gestos diversos e ritmos corporais
· A ajuda-los a diferenciar diversos tipos de ritmos;
· Perceber e expressar sensações e sentimentos através das músicas
Recursos: 
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is;
Instrumentos Musicais, CD de músicas infantis, Materiais recicláveis, Papelão, EVA.
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is;
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is;
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is;
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is;
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is
I nstrument os Musicais; 
• C D d e músicas infant is
Sequência didática: 
Para vivenciar esta aula, os alunos precisam já ter presenciado discussões iniciais sobre o tema música
1. Momento: Praticar a “Escuta.” 
• C olocarei um cd com d if erent es sons, e f aremos uma rod a sent ad os no 
Musicas com diferentes sons e faremos uma roda sentados, para que assim os alunos possam escutar e identificar os ruídos ao seu redor. O professor deverá orientar as crianças, a identificar os ruídos. Ex: Animais, Conversas, Instrumentos... etc. 
 
2. Momento: 
A presentar e treinar a música “Loja do Mestre André” 
• C olocarei um cd com o víd eo d a música Loja d o Mest re A nd ré. A s 
crianças poderão cantar e dançar para iniciar a movimentação corporal. 
Essa música fala dos instrumentos musicais e do som que eles produzem, e é uma música que sempre desperta o interesse e a curiosidade dos alunos.
3. Momento:
• Em uma rod a d e conversa, apresent aremos as crianças d if erent es 
 Conhecendo instrumentos musicais como: violão, flauta, guitarra, pandeiro etc... No mesmo momento vamos dizer qual é o nome dos instrumentos e qual é o 
som a ser reproduzido, assim os alunos poderão identifica-los e explorá-los. 
 
 4.Momento: 
• C om a ajud a d os alunos iremos conf eccionar inst rument os musicais com 
 Preparar um painel da bandinha com materiais recicláveis (lata, litro, grãos, potes, panelas, colheres, tampinhas, tampa de panela, canos de diferente tamanhos... etc. 
 
 O painel sonoro dá a oportunidade para as crianças vivenciarem experiências sonoras que possibilita em a manifestação das múltiplas linguagens infantis de forma integrada e interativa, contribuindo para o desenvolvimento d a imaginação, da criatividade e de novas possibilidades de interação social. 
 
• I remos conf eccionar t ambores d e lat as d e leit e, cad a criança vai pint ar o 
Esta atividade tem o objetivo de trabalhar a linguagem visual e a escrita, desenvolvendo criatividades e habilidades, que ajudarão na coordenação motora. 
 
Avaliação: 
Perceber a capacidade de improvisar, Interesse em aprender a tocar algum instrumento, Distinguir altura, duração, timbre, memorização e etc.
• Perceber a capacid ad e d e improvisar; 
• N ot ar o d esenvolviment o, quand o a ativid ad e sugere um certo grau d e 
• I nt eresse em aprend er a t ocar algum inst rument o; 
• D ist inguir a alt ura, d uração, timbre, memorização; 
• 
Referências:
 
Lúdico e musicalização na educação infantil/Fabiana Cabonera Malinverni.Indaial:Uniasselvi,2011. 
 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pd f 
 
http://www.professorasnaweb.com/2008/06/projeto-musica-sons-ritmos-e.html 
 
https://www.youtube.com/watch?v=qkLv_E_yOAE&list=PL6TGYsdptdYeSN 
y -gj7wZ-Pc-KY8kbr6I 
 
 aprend er a t ocar algum inst rument o; 
• D ist inguir a alt ura, d uração, timbre, memorização; 
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: E.M Maria das Graças Peres Gonzaga 
Diretor(a): Denise Euclides Pereira
Coordenador(a): Galva Maria Luciana Da Silva 
Tempo da aula: 5h Período: ..................................
Turma/Ano: ...........................................................................................................
Nome do(a) Estagiário(a):Ana Paula Marques De Melo
Conteúdo: Musica com instrumentos improvisados 
Objetivos: 
Criar um ambiente favorável, explorar o ritmo musical, cominstrumentos não convencionais. Experimentar sons produzidos por instrumentos não convencionais; Improvisar coletivamente com esses instrumentos.
 
Recursos: 
Sala ampla com espaço para as atividades. Materiais escolares e demais objetos que estejam à disposição. Matérias recicláveis. 
Sequência didática:
1.Apresentação de Vídeo 
Colocar as crianças para assistir ao Vídeo “Palavra Cantada”. Perguntar às crianças se já conhecem e/ou ouviram as músicas.
Ouvir e assistir a apresentação da música “Pé Pintor”.
 Levar as crianças para assistirem a apresentação da música “Pé Pintor”. 
2. Brincando com a música 
 Separar um pano bem grande e tintas para a brincadeira. As crianças pisam na tinta e pintam o pano conforme as orientações do professor, segundo a música.
Ouvir e assistir a apresentação da música “Fundo do Mar” .
 Levar as crianças para assistirem a apresentação da música “Fundo do Mar”. 
 Fazer com as crianças barquinhos de papel para brincarmos durante a música. Separar um pano bem grande para representar o fundo do mar. Em roda cada criança irá segurar um pedaço do pano, colocar os barquinhos no centro e conforme formos cantando e falando o nome da criança cada um deverá se esconder debaixo do pano, ou seja, no fundo do mar.
Ouvir e assistir a apresentação da música “Ritmo do Bonde”.
Levar as crianças para assistirem a apresentação da música “Bicho do Bonde”. 
- Brincando com a música “Bicho do Bonde”
Confeccionar com as crianças um chocalho, com materiais recicláveis, para que possam utilizar durante a música. Formar um trenzinho em que todos andem no mesmo ritmo e, no intervalo, tocam seus instrumentos. Durante o canto não podem fazer nenhum barulhinho com os chocalhos.
Avaliação: Perceber a capacidade de improvisar, Interesse em aprender
Referências: 
http://www.pedagogaandreaeduca.com.br/2012/07/
pnldf1.moderna.com.br › proposta-pedagogica › novo:: 2019 Moderna PNLD
https://www.neuroeducacaomusical.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil-e-seu-reflexo-na-aprendizagem-significativa/
4
 
_1156253328.bin